100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Jeugdbescherming Met Inleiding Jeugdrecht €5,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool Gent (HoGent)
  4.  
  5. Orthopedagogie
  6.  
  7. Jeugdbescherming en jeugdrecht

Samenvatting

Samenvatting Jeugdbescherming Met Inleiding Jeugdrecht
 5 keer bekeken  0 keer verkocht

PPT + cursus + notities

Voorbeeld 4 van de 60  pagina's

Document informatie

  • 5 januari 2022
  • 60
  • 2021/2022
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (47)

Verkoper

avatar-seller
nenadepreter

Voorbeeld van de inhoud

H1: Inleiding rond ontstaan jeugdbescherming in België
 NU: rechten van Kinderen/Jongeren zijn gewaarborgd.
 Geen evidente zaak want eerste beschermingswet pas in 1912
 Categoriaal beleid is recent
 Proces van socialisatie: opvoeding door verinnerlijken van waarden en
normen
 Proces van sociale controle zowel formeel als informeel
 Processen zorgen voor evolutie dis ook wat betreft ons onderwerp
 Belang van Verlichting met opkomst van wetenschappen zoals criminologie,
penologie, psychologie

1. Ontstaan van een categoriaal beleid
1.1 Evolutie van de socialisatie
 Kinderen worden eeuwen beschouwd als een ‘volwassene’ met hier en daar
uitzonderingen
 Recente sociale constructie
 Verlichting is bepalend voor het categoriaal beleid,
 Nog-niet positie: nog-niet verantwoordelijk, nog-niet zelfstandig…
 Weten nog niet het verschil tussen goed en kwaad
 Toekomst, vooruitgang, ratio staan centraal
 2 mensbeelden in Verlichting:
 Volwassene: kent zijn lot
 Kind: kneedbaar, maakbaar, evolueerbaar

1.1.1 Geen kindbeeld
 Tot 7 jaar beschouwd als een last, ding
 Ervoor praktijken die aantonen dat er geen belang gehecht wordt aan
kinderen
 Afwezig kindbeeld in Oudheid: kleine volwassenen
 Achterlaten van kinderen (meisjes en kinderen met beperkingen eerst)
 Offeren aan Godheid
 Als afval weggooien op de mesthoop
 Ook recentelijk (17de – 18de eeuw) geen kindbeeld
 Hogere klasse schakelde voedsters in dus weinig aandacht en hoge
kindersterfte of was dit omgekeerd?

,  Praktijken die nu heden ten dag in onze ogen barbaars overkomen
 Onhygiënische omstandigheden, geen voorbehoedsmiddelen, ziektes leidden
tot hoge kindersterfte en dus geen aandacht
 Meisjes waren minder waard en dit zal zich verder manifesteren doorheen de
geschiedenis
 Vanaf 7 jaar als volwassene beschouwd in alle aspecten van het sociale leven
 Jongens vertoefden in leerscholen
 Meisjes bleven thuis om het huishouden te leren

1.1.2 Aanzet tot een kindbeeld
 16de eeuw licht onderscheid die zich vooral manifesteerde bij de jongens uit
de hogere klasse
 Vertoefden in scholen om kennis te vergaren
 Mensbeelden ontstonden cfr. Romantici en Moralisten
 Verlichtingsperiode is cruciaal
 Aanzet tot categoriaal beleid met 2 mensbeelden (zie supra)
 Sociogenese en psychogenese (kennen)
 Ontstaan van verschillende fases binnen het kind-zijn
 Ontstaan van eigen afdelingen binnen de wetenschappen zoals pediatrie
 Ontstaan van kinderwetten
o Verbod op kinderarbeid
o Wet op leerplicht
o Wie was hiermee gebaat ????

1.1.3 Huidig kindbeeld
 Krachtig persoon met eigen mogelijkheden
 Kijken naar het ‘kunnen’
 Verschillende ontwikkelingsfases met eigen mogelijkheden en beperkingen
 Fases van kinderen/jongeren verschillen kwalitatief van volwassenen
 Afsluiten van volwassenwereld

1.2 Evolutie van de sociale controle
 Gaat over bestraffing
 Geen onderscheid volwassene/kind
 Uitzonderlijk door pater familias en Godheid (willekeurig!)
 Verlichting brengt terug soelaas

,1.2.1 Vroege tijden
 Oud-Romeins recht: wet der XII tafelen
 Uitzondering mbt onmondigen
 Onderscheid opzettelijke en onopzettelijke daden
 Klassieke tijdvak
 Geslachtsrijpheid
 Oordeel des onderscheid cfr. huidig strafrecht
 Val RR
 Elk volk/stam eigen gewoontes
 11de eeuw
 Heropflakkering Romeins Recht
 13de eeuw
 Centralisatie
 Openbare orde
 Openbare rust
o Dus staatsfunctie die regels oplegde
o Accusatoir berechten
o Aanstellen van rechters
 1532 ‘Constitutio Criminalis Carlinae’
 L’usage de raison dus andere bestraffing voor kinderen en volwassenen

1.2.2 Verlichting
 Belangrijke periode mbt de twee processen
 Tegen wrede en barbaarse straffen Ancien Regime
 Rede, toekomst, recht, ethiek… staan centraal
 Maakbaarheid van het leven cfr. Darwin
 Kennis vergaren
 Techniek (door kennis te vergaren) veroveren door wetenschappelijke
inzichten met als gevolg mechanisering en opstart van fabrieken (industriële
revolutie)
 Boeren naar steden voor werk  veel te veel  kinderarbeid,
kinderverwaarlozing, hongerloon
 Exacte en positieve feiten halen het van het gevoelsmatige denken
 Sociale ontreddering door uitbuiting van de arbeiders

,  Kinderverwaarlozing en kinderarbeid
 Overheid grijpt in  ging in tegen de ideale, verlichte maatschappij
 Tegenkantingen door verschillende actoren
 Ouders waren tegen dat de overheid ingreep: verlies van loon en minder
loon, ouderlijk gezag (inmenging
 Opkomst socialisme
 Arbeiders meer rechten geven en zekerheid
 Tegenacties van de burgerij cfr. morele controle
 Verlichte denkers
 Rousseau, Montesquieu, Voltaire
 Denken over straffen en bestraffing
 Rechtvaardigheid van straffen

1.2.3 Tendensen vanaf Verlichting
1.2.3.1 Klassieke criminologische school
 Tegen de repressieve, wrede, onmenselijke en onrechtvaardige straffen
vanuit Ancien Regime
 Belang van efficiënte, rechtvaardige, menselijke en rechtvaardige straffen
 Rechten van de mens
 Kenmerken van klassieke criminologische school
1. Wilsautonomie
2. Morele aansprakelijkheid
3. Legaliteitsbeginsel: een straf, geen misdrijf zonder wet. De drie delen
moeten aanwezig zijn: straffeit (strafbare handeling), straf en strafwet
4. Proportionaliteitsbeginsel
5. Gelijkheidsbeginsel
-> 3, 4 en 5 zijn nu nog altijd de basis van ons huidig strafrecht
 3 functies van een straf
1. Vergelding: Je moet in feite op de blaren gaan zitten
2. Afschrikking: Mensen afschrikken die van plan zijn om het ook te doen
3. Morele verbetering cfr. huidig strafrecht: Inzicht krijgen + veranderen
 Focust zich op ‘het misdrijf’
 Invoeren van strafrechtelijke minderjarigheid door legaliteitsbeginsel en
morele aansprakelijkheid

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper nenadepreter. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 53920 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€5,99
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd