100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Jeugdbescherming En Jeugdrecht €6,69
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool Gent (HoGent)
  4.  
  5. Orthopedagogie
  6.  
  7. Jeugdbescherming En Jeugdrecht

Samenvatting

Samenvatting Jeugdbescherming En Jeugdrecht
 3 keer bekeken  0 keer verkocht

Samenvatting van de cursus, powerpoints en lessen

Voorbeeld 4 van de 61  pagina's

Document informatie

  • 12 januari 2022
  • 61
  • 2020/2021
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (47)

Verkoper

avatar-seller
tinederobaix

Voorbeeld van de inhoud

Jeugdbescherming met inleiding
jeugdrecht
Hoofdstuk 1: Inleiding rond het ontstaan van de
jeugdbescherming in België
 NU: rechten van Kinderen/Jongeren zijn gewaarborgd
 Geen evidente zaak want eerste kinderbeschermingswet pas in 1912
o Hiervoor geen onderscheid tussen kind en volwassene
 Categoriaal beleid is recent
o Categoriaal beleid = een onderscheid maken tussen categorieën -> in dit geval
tussen kinderen en volwassenen
 Proces van socialisatie: opvoeding door verinnerlijken van waarden en normen
o De waarden en normen van de maatschappij je eigen maken (elke
maatschappij: eigen waarden en normen)
o Sommige mensen/groepen vallen buiten de maatschappij omdat ze niet
voldoen aan de waarden en normen BV: krakers, illegalen, gothics, amish
 Proces van sociale controle zowel formeel als informeel
o Formeel: De controle die de overheid uitoefent over de burgers over het
naleven van de waarden en normen (wetten, politie)
o Informeel: ongeschreven regels BV: geen gsm aan tafel, wordt door
groepsdruk soms aangegeven
 Processen zorgen voor evolutie dis ook wat betreft ons onderwerp
 Belang van Verlichting met opkomst van wetenschappen zoals criminologie (leer van
de misdaad), penologie (leer van de straffen), psychologie
 In principe loopt de jeugdbescherming tot 18 jaar, maar soms zijn er uitzonderingen
o Vroeger: tot 21 jaar jeugdbescherming
 Wetgeving die zich aanpast aan andere wetgevingen
 We gaan kijken naar Vlaanderen
 Familierechtbank is bevoegd voor zaken met kinderen/jongeren
o Voor 2006 kon de jeugdrechter niet straffen, enkel maatregelen opleggen:
vanaf 2006 wel straffen


1. Jeugdbescherming in België: het ontstaan van een
categoriaal beleid
1.1 Evolutie van de socialisatie
 Kinderen worden eeuwen beschouwd als een ‘volwassene’ met hier en daar
uitzonderingen
 Recente sociale constructie
 Verlichting is bepalend voor het categoriaal beleid
o Kinderen in “nog-niet positie”: nog-niet verantwoordelijk, nog-niet
zelfstandig…
o Weten nog niet het verschil tussen goed en kwaad
o Toekomst, vooruitgang, ratio staan centraal (en niet het gevoel)

, 2 mensbeelden in Verlichting:
o Volwassene: kent zijn lot, weet wat het werk is, weet waar het naartoe gaat
o Kind: kneedbaar, maakbaar, evolueerbaar -> kan veranderd worden, kan
opgevoed worden


1.1.1 Geen kindbeeld
 Tot 7 jaar beschouwd als een last, ding -> geen belang
o Vanaf 7 jaar als volwassene beschouwd in alle aspecten van het sociale leven
 Jongens vertoefden in leerscholen om een job te leren
 Meisjes bleven thuis om het huishouden te leren, op de kinderen te
passen
 Ervoor praktijken die aantonen dat er geen belang gehecht wordt aan kinderen
o BV: kinderen onderdompelen in een ijskoude rivier om hen te harden
 Afwezig kindbeeld in Oudheid: kleine volwassenen
o Achterlaten van kinderen (meisjes en kinderen met beperkingen eerst)
o Offeren aan Godheid
o Als afval weggooien op de mesthoop
 Ook recentelijk (17de – 18de eeuw) geen kindbeeld
o Hogere klasse schakelde voedsters in dus weinig aandacht en hoge
kindersterfte en omgekeerd
 Voedster: een kind van een hogeres ociale klasse werd aan een
moeder gegeven van een lagere sociale klasse om dat kind te voeden
o Praktijken die nu heden ten dag in onze ogen barbaars overkomen
 Onhygiënische omstandigheden, geen voorbehoedsmiddelen, ziektes leidden tot
hoge kindersterfte en dus geen aandacht
 Meisjes waren minder waard en dit zal zich verder manifesteren doorheen de
geschiedenis


1.1.2 Een aanzet tot een kindbeeld
 16de eeuw licht onderscheid die zich vooral manifesteerde bij de jongens uit de
hogere klasse
o Vertoefden in scholen om kennis te vergaren BV: taal, wetenschap, wiskunde
leren
o Pas later ook jongens uit de lagere klasse en nog later meisjes
 Mensbeelden ontstonden cfr. Romantici en Moralisten
o Moralisten: kind wordt slecht geboren en opvoeding moet het kind goed
maken
o Romantici (bv. Rousseau): kind is inherent goed en invloed van buitenaf
beïnvloedt het kind negatief
 Verlichtingsperiode is cruciaal
o Kinderen vormen een aparte groep met eigen kenmerken en eigen
gedragingen
o Aanzet tot categoriaal beleid met 2 mensbeelden (zie supra)
o Sociogenese

,  = het op grond van maatschappelijke verandering apart gaan zien van
volwassenen en kinderen
o Psychogenese
 = eigenschappen worden specifiek aan kinderen toegeschreven, ze
worden op een bepaald moment ontdekt en vanaf dan beschouwd als
eigen aan kinderen -> psychologische consequenties voor kind
o Ontstaan van verschillende fases binnen het kind-zijn
o Ontstaan van eigen afdelingen binnen de wetenschappen zoals pediatrie
(1872)
o Ontstaan van kinderwetten
 Verbod op kinderarbeid
 Wet op leerplicht
 Wie was hier niet mee gebaat?
 De arbeidersklasse, ambachtslieden


1.1.3 Het huidige kindbeeld
 Kind = krachtig persoon met eigen mogelijkheden
 Kijken naar het ‘kunnen’
 Verschillende ontwikkelingsfases met eigen mogelijkheden en beperkingen
 Fases van kinderen/jongeren verschillen kwalitatief van volwassenen
 Afsluiten van volwassenwereld


1.2 Evolutie van de sociale controle
 Gaat over bestraffing
 Geen onderscheid volwassene/kind
 Uitzonderlijk door pater familias en Godheid (willekeurig!)
 Verlichting brengt terug soelaas

1.2.1 Vroege tijden tot verlichting
 Oud-Romeins recht: wet der XII tafelen
o Uitzondering mbt onmondigen (niet-huwbare kinderen)
o Onderscheid opzettelijke en onopzettelijke daden
 Klassieke tijdvak (300 n.Chr)
o Geslachtsrijpheid en huwbare leeftijd
o Oordeel des onderscheid cfr. huidig strafrecht
 Val RR
o Elk volk/stam eigen gewoonte
de
 11 eeuw
o Heropflakkering Romeins Recht
de
 13 eeuw
o Centralisatie
o Openbare orde
o Openbare rust
 Dus staatsfunctie die regels oplegde

,  Accusatoir berechten (meer rechten voor beklaagde) <-> vroeger:
inquisitoir berechten
 Aanstellen van rechters
 1532 ‘Constitutio Criminalis Carlinae’
o L’usage de raison: dus andere bestraffing voor kinderen en volwassenen


1.2.2 De verlichting
 Tegen wrede en barbaarse straffen Ancien Regime
 Rede, toekomst, recht, ethiek… staan centraal
 Maakbaarheid van het leven cfr. Darwin
 Kennis vergaren
 Techniek veroveren door wetenschappelijke inzichten met als gevolg mechanisering
en opstart van fabrieken (industriële revolutie)
 Exacte en positieve feiten halen het van het gevoelsmatige denken
o Observatie
 Sociale ontreddering door uitbuiting van de arbeiders
 Kinderverwaarlozing en kinderarbeid
o Overheid grijpt in -> verbod op kinderarbeid
o Tegenkantingen door verschillende actoren: alleen kinderen konden bepaald
werk in de fabrieken uitvoeren + ouders vonden het een inbreuk op het
ouderlijk gezag & vermindering gezinsinkomen
 Opkomst socialisme
o Arbeiders meer rechten geven en zekerheid
o Tegenacties van de burgerij cfr. morele controle
 Verlichte denkers
o Rousseau, Montesquieu, Voltaire
o Denken over straffen en bestraffing
o Rechtvaardigheid van straffen: als je de straffen niet rechtvaardig maakt, ga je
niet veel bereiken met het effect van de straffen


1.2.3 Tendensen vanaf de verlichting
 Overzicht
o De Klassieke criminologische school
o Het positivisme
o De crimineel-antropologische en crimineel-sociologische school
o De school van het sociaal verweer


1.2.3.1 Klassieke criminologische school (18e eeuw)
 Tegen de repressieve, wrede, onmenselijke en onrechtvaardige straffen vanuit
Ancien Regime
 Belang van efficiënte, rechtvaardige, menselijke en rechtvaardige straffen
 Rechten van de mens
o Rousseau, Voltaire en Montesqieu

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper tinederobaix. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,69. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 53920 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€6,69
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd