Hoofdstuk 1 : basisconcepten en definities ..................................................................................................... 5
Wat verstaat de niet-psycholoog onder “leren”? ................................................................................................ 5
Wat zegt van dale? .............................................................................................................................................. 5
Leren in leerpsychologie ...................................................................................................................................... 5
Naar een defenitie van leren ............................................................................................................................... 6
Leren = relatief duurzame gedragdverandering veroorzaakt door specifieke ervaringen................................... 6
Maturatie VS leren .............................................................................................................................................. 6
Leren ≠ gedragsverandering door evolutie ......................................................................................................... 6
Leren = relatief duurzame verandering in gedragspotentieel ............................................................................. 7
Niveaus van analyse “leren” ................................................................................................................................ 7
3 fundamentele types van ervaring ..................................................................................................................... 7
Naturalistische vs experimentele observaties ..................................................................................................... 7
Leren impliceert een causale variabele ............................................................................................................... 8
Het "fundamentele leerexperiment” ................................................................................................................... 8
Een adequate controlegroep is essentieel ........................................................................................................... 8
2 versies van het fundamentele leerexperiment (zie p. 14 dia 1) ........................................................................ 8
De “algemeen-proces” benadering ..................................................................................................................... 9
Het gebruik van proefdieren in de psychologie : voordelen ................................................................................ 9
Ongeconditioneerd gedrag : de reflex ............................................................................................................... 10
De reflexboog .................................................................................................................................................... 10
Organisatie van onlokt gedrag .......................................................................................................................... 12
Hydraulisch model (LORENZ) ............................................................................................................................. 12
Appetitief en consummatorisch ontlokt gedrag ................................................................................................ 12
Hoofdstuk 3 : habituatie en sensitisatie ........................................................................................................ 13
Reflexen zijn modificeerbaar ............................................................................................................................. 14
Habituatie is functioneel! De oriënteerrespons (OR) ......................................................................................... 14
Andere voorbeelden .......................................................................................................................................... 14
Determinanten van habituatie-effecten ............................................................................................................ 15
Determinanten van sesitisatie-effecten............................................................................................................. 16
De 2voudig-proces theorie van habituatie en sensitisatie ................................................................................. 17
Het S-R systeem ................................................................................................................................................. 17
Het toestand-systeem........................................................................................................................................ 17
Habituatie en sensitisatie-processen ................................................................................................................. 17
Habituatie en sensitisatie-processen : opponent............................................................................................... 18
De “tweevoudig-proces theorie” : implicaties ................................................................................................... 18
De tweevoudig-proces theorie : sterktes ........................................................................................................... 18
De tweevoudig-proces theorie : zwaktes ........................................................................................................... 18
De tweevoudig-proces theorie : “regulatie en homeostase” ............................................................................. 19
Excursie : de “opponente-proces theorie van emotie/motivatie” (Solomon) .................................................... 19
Opponente proces theorie : emotie ................................................................................................................... 19
Pavloviaanse of klassieke conditionering .......................................................................................................... 21
De hond van Pavlov ........................................................................................................................................... 21
2
Aversieve conditionering bij mensen ................................................................................................................. 24
Klassieke conditionering buiten het labo ........................................................................................................... 24
De aard van de geconditioneerde respons (VR) ................................................................................................ 25
Autonoom vegetatieve en skeletresponsen als VR ............................................................................................ 25
Similariteit VR en OR ......................................................................................................................................... 25
Gedragssystemen en aard van de VR ................................................................................................................ 26
VP-OP interval als co-determinant van aard VR ................................................................................................ 26
Geconditioneerde modificaties OR .................................................................................................................... 27
Geconditioneerde modificaties OR .................................................................................................................... 27
inhoud van leren : S-R versus S-S (wat wordt er geleerd?) ................................................................................ 29
S-R versus S-S leren ............................................................................................................................................ 29
S-R leren versus S-S leren? Effect van OP devaluatie ......................................................................................... 29
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper goelewinters. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,29. Je zit daarna nergens aan vast.
