Samenvatting

Samenvatting Orthopedagogiek

0 keer verkocht

Vak
Orthopedagogiek

Instelling
3e Graad

In deze samenvatting leer je meer over het ontstaan van Orthopedagogie, de verschillende vormen van agogie, visie van belangrijke orthopedagogen zoals Ter Horst en Kok, professionele ondersteuning enz.

[Meer zien]

Voorbeeld 2 van de 7 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 14 januari 2022
Aantal pagina's 7
Geschreven in 2019/2020
Type Samenvatting

handicap
gehandicaptenzorg
orthopedagogiek
geschiedenis
burgerschapsparadigma
perspectief 2020
agogiek
pedagogiek
ter horst
opvoeden
menswetenschappen

Instelling Middelbare school
Studie 3e graad
Vak Orthopedagogiek
School jaar 5

€6,19

Ook beschikbaar in voordeelbundel v.a. €10,19

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Ook beschikbaar in voordeelbundel (1)

Samenvatting Orthopedagogiek 5JGZ

€ 12,38 € 10,19 2 items

1. Samenvatting - Samenvatting orthopedagogiek
2. Samenvatting - Samenvatting orthopedagogiek
Meer zien

Orthopedagogiek

1. Een wandeling doorheen de geschiedenis
1.1. Het stenen tijdperk

Van deze periode is weinig geweten hoe men omging met mensen met een beperking. De oudste
vondst dateert van 45.000 jaar geleden, ergens in Noord-Irak. Het zou gaan over een 40 jarige man,
zijn schouderblad, rechtersleutelbeen en rechter bovenarm waren onderontwikkeld. Ook zou hij
blind geweest zijn aan zijn linker oog. Archeologen denken dat hij een productieve plaats zou gehad
hebben in de gemeenschap.

Kinderen die leden aan hydrocephalus (een waterhoofd) zouden niet werden gedood, uitgestoten of
verwaarloosd maar zouden in gemeenschapsverband werden verzorgd en na hun dood begraven.

1.2. Oude samenlevingen

De oude Grieken en Romeinen hadden een negatieve kijk naar mensen met een beperking. In die tijd
overheerste het ideaalbeeld van krachtige, mooie mensen. Een kind met een beperking werd gezien
als een straf van god. Volgens toenmalige wetteksten kon zo’n kind gedood worden, ten vondeling
gelegd worden of verkocht worden als slaaf.

1.3. Middeleeuwen

Ook hier overheerste een negatieve kijk naar mensen met een beperking. Ze werden gezien als een
straf van god. Vaak werden zij opgevangen in kloosters om te overleven. Er werd heel veel gelachen
met mensen met een beperking.

1.4. De 18e eeuw

In deze tijd komt er een verandering, ze gaan op een humanere manier kijken naar mensen met een
beperking, men bleef wel denken dat deze mensen te genezen waren. Er komen meer
gespecialiseerde instituten voor kinderen met een beperking, bv. voor dove en blinde kinderen.

1.5. De 19e – 20e eeuw

De positieve kijk naar mensen met een beperking mindert terug. Genezing lukte niet, met zag wel dat
een aantal pedagogische principes een gunstig effect hadden op de ontwikkeling van deze kinderen.

Dit zorgde voor een pessimistische en vooral medische kijk op mensen met een beperking. Gewezen
werd op de negatieve degeneratiekenmerken zoals alcoholisme, prostitutie en criminaliteit; dit
noemde men ‘morele imbeciliteit’.

Mensen met een beperking werden gezien al een gevaar voor de omgeving. In de 2 e wereldoorlog
werden mensen met een beperking afgevoerd naar concentratiekampen en kinderen met een
beperking werden geeuthaniseerd. (onder leiding van Adolf Hitler)

Na de 2e wereldoorlog is er een ommekeer in de omgang met mensen met een beperking. Men
volgde het medische model : de afwijking moest genezen of aangepast worden. Men wou de
mensen met een beperking ‘normaal’ maken.

, Er werden initiatieven opgesteld voor de integratie van jongeren en volwassenen met een handicap
zoals mobiliteit, onderwijs, huisvesting, tewerkstelling, vrijetijdsbesteding en toerisme.

Doorheen de 20e eeuw veranderen ook de denigrerende benamingen voor mensen met een
beperking zoals debielen, idioten, mongolen,.. Men gaan kijken naar hun mogelijkheden.

2. Waar zijn we nu?
2.1. Een waaier aan veranderingen in de maatschappij

Conceptueel : van een marginale positie (personen met een handicap verbleven thuis ofwel in
psychiatrische ziekenhuizen of rusthuizen) geëvolueerd naar een mature welzijnssector met
emancipatorische inslag en met ambitie tot het realiseren van een levenspatroon.

Institutioneel : specifieke voorzieningen voor personen met een handicap in sommige provincies,
nadien werden ze overgeleverd van de federale overheid naar de Vlaamse gemeenschap.

Budgettair : Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap (= VAPH)

Begrip handicap : elk langdurig en belangrijk participatieprobleem van een persoon dat te wijten is
aan het samenspel tussen functiestoornissen van mentale, psychische, lichamelijke of zintuiglijke
aard, beperkingen bij het uitvoeren van activiteiten en persoonlijke en externe factoren.

Een paradigma is een referentiekader, een samenhangend stelsel van modellen en theorieën.

Inclusie = de maatschappij past zich aan aan de persoon met een beperking.

Integratie = de persoon met een handicap past zich aan aan de maatschappij

M- decreet = zoveel mogelijk kinderen met specifieke onderwijsbehoeften opnemen in het gewone
onderwijs.

2.2. Burgerschapsparadigma (hoe we nu kijken naar gehandicapten)

De conventie vertrekt vanuit het principe dat personen met een handicap volwaardige mensen met
gelijke rechten zijn. Burgerschapsmodel : hier staan de kwaliteiten van het leven centraal. Het
burgerschapsmodel is een sociaal model, het gaat om de mogelijkheden, de individuele
vaardigheden, de persoonlijke autonomie en de sociale solidariteit.

Volwaardige maatschappelijke participatie van personen met een handicap betekent dat die
personen zoveel mogelijk inclusieve levenstrajecten kunnen uitbouwen. Het is dus van belang dat
deze personen kunnen deelnemen aan het gewone leven op alle levensdomeinen. Dit betreft een
verantwoordelijkheid van alle beleidsdomeinen en alle niveaus. Vanuit VAPH moet deze participatie
gefaciliteerd worden door het financieren van handicapspecifieke hulpmiddelen.

Ook houd het burgerschapsmodel in dat personen met een handicap de eigen mogelijkheden
maximaal kunnen ontplooien en hun eigen leven in handen nemen. We moeten maximaal investeren
in volwaardige maatschappelijke participatie van personen met een handicap.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper studyhelp02. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,19. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 67479 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen