Samenvatting
Samenvatting Orthopedagogiek
- Vak
- Orthopedagogiek
- Instelling
- 3e Graad
In deze samenvatting leer je meer over orthopedagogische diagnostiek, mensen met een mentale beperking en lichamelijke beperking, opvoeding, snoezelen ed
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 19 pagina's
Voorbeeld 3 van de 19 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Hoofdstuk 3 : orthopedagogische diagnostiek1. Omgangsvraag en omgangsplan
Bij personen met een beperking moeten opvoedingsmiddelen bewuster gehanteerd worden :
- Bewuster zijn
- Intensiever richtinggevend bezig zijn
- Planmatiger werken = met een afgesproken manier / met een plan handelen
Planmatig werken 3 elementen aanwezig :
1) Doel en benodigdheden ?
2) Stappen om doel te bereiken?
3) Wie houdt zich bezig met de uitvoering?
De inhoud van het plan is afhankelijk van wat Kok de ortho(ped)agogische vraagstelling noemt. Een
handelingsplan of omgangsplan is opgesteld door een orthopedagoog. Een Multidisciplinair – team
gaat met de verkregen informatie een bespreking doen hierbij formuleren ze een omgangsvraag
voor een persoon. We zetten alle diagnostische gegevens op een rijtje en vertalen deze in een
concrete omgangsvraag (= altijd vanuit cliënt)
Omgangsplan :
- Doel = een zo goed mogelijk antwoord zoeken om de mogelijkheden te verruimen en leren
omgaan met beperkingen
- Vastgelegd programma in ons dagelijks handelen
2. Orthopedagogische diagnostiek
Om vast te stellen welke mogelijkheden en beperkingen een persoon heeft, in welke
omstandigheden het kind/ jongere moet opgroeien, moet de orthopedagoog een diagnose stellen.
De stoornissen en handicaps binnen de ortho(ped)agogiek zijn zo complex dat de inbreng van andere
wetenschappen noodzakelijk is. De ortho(ped)agogische diagnose is het werk van de
ortho(ped)agoog, maar de bijdrage van opvoeders is zeer belangrijk.
Ortho(ped)agogische diagnostiek = pedagogische diagnostiek
Kenmerken :
- Pedagogische omgang met het kind
- Niet aan plaats en tijd gebonden
- Afstand- nabijheid
- Middelen van pedagogisch handelen (zoals communicatie, grenzen stellen,..)
- Vaststellen van het niveau van het pedagogisch bereikt hebben en het niveau van het
pedagogisch bereikbare (vaststellen wat de mogelijkheden / beperkingen van het kind zijn)
Kenmerken zijn ook herkenbaar voor diagnostisch werk, in de orthopedagogie observatie
Communicatie geeft problemen omdat een aantal kinderen / personen met een beperking niet of
moeilijk in staat zijn om tot een communicatie te komen die voor ons begrijpelijk is.
,Orthopedagogische diagnostiek kan ook gedefinieerd worden als een methode waarin door een
specifieke omgang met de persoon, hij in verschillende situaties geactiveerd wordt en wij ons door
diverse observaties een objectief beeld kunnen vormen van zijn mogelijkheden en beperkingen.
Orthopedagogische diagnostiek = proces van verschillende observatiemomenten na verloop van
tijd tot een nieuwe diagnose of nieuwe doelen komen
3. Het opvoedingsdoel
Doel van de opvoeding = een zekere mate van volwassenheid en zelfstandigheid
Langeveld maakt onderscheid tussen :
- Algemeen doel = volwassenheid
- Incidenteel doel (bv: handen leren wassen, beurt leren afwachten, leren luisteren)
- Voorlopig doel (bv: leren lopen, fietsen, praten)
- Onvolledig doel veranderd altijd
Het algemene doel is in de ortho(ped)agogiek niet haalbaar. Wat is dan wel mogelijk? : aanwezige
opvoedingsmogelijkheden zoveel mogelijk tot ontplooiing brengen.
Om te komen tot ontplooiing :
- Sociale redzaamheid : het kind/ volwassene leren deelnemen aan de ‘normale’ samenleving
- Zelfredzaamheid : zelfstandigheid, eigen verzorging
Volwassenheid = groeiend besef van eigen waarde
Iedereen is uniek en moet zich optimaal kunnen ontplooien en uitgroeien tot een niveau dat voor
hen maximaal haalbaar is.
Samenvattend :
- Bepaalde mate van zelfstandigheid
- Vorm van volwassenheid die specifiek is voor de unieke persoon
4. Opvoedingsmiddelen
Handelingen of situaties die met opzet gebruikt worden om kinderen of mensen met een beperking
iets te leren of te laten ervaren.
Langeveld maakt onderscheid tussen :
- Opvoedingsfactor : iets wat de opvoeder niet bewust hanteert (functionele ondersteuning)
o Alstublieft en dankjewel zeggen
- Opvoedingsmiddel : de opvoeder heeft een duidelijk doel voor ogen (intentionele onderst.)
o Zindelijkheidstraining beloningssysteem
Orthopedagogische vaardigheden :
- Welke doelstelling wil je bereiken
- Fysieke en verstandelijke mogelijkheden
- Omgevingsfactor
, Hoofdstuk 4 : Mensen met een mentale beperking
1. Inleiding
Een verstandelijke beperking verwijst naar grote beperkingen in het huidige functioneren.
Ze hebben beperkingen in vaardigheden zoals: communicatie, zelfverzorging, wonen, sociale
vaardigheden,gezondheid en veiligheid, werk enz.
De verstandelijke beperking komt voor het 18e levensjaar tot uiting. Als de afwijking na de leeftijd
van 18 jaar optreed, is het een NAH (niet aangeboren hersenletsel). Dit kan veroorzaakt worden
door een verkeersongeval, een hartaanval, zuurstoftekort..
Het IQ is nog steeds een belangrijk criterium voor de indeling van personen met een verstandelijke
handicap. Graad van verstandelijke handicap :
Gemiddeld = 100
Zwak begaafd = 70-85
Lichte verstandelijke beperking = 55-69
Matig verstandelijke beperking = 40-54
Ernstige verstandelijke beperking = 20-39
Diep verstandelijke beperking = -20
Deze indeling wordt steeds meer losgelaten omdat deze alleen iets zegt over het intellectueel niveau
van functioneren en niets zegt over iemands aanpassingsvermogen. De indeling naar licht, matig,
ernstig en diep niveau wordt nog wel gebruikt.
Individuele variaties, ook bij personen met een verstandelijke beperking, zijn zo groot dat elke
overkoepelende typering van eigenschappen de realiteit te kort doet. Er bestaan zelfs grote variaties
in gedrag en ontwikkeling binnen één bepaalde subgroep.
Bij alle personen met een verstandelijke beperking evolueert en werkt hun denkvermogen veel
trager dan hun lichamelijke en emotionele ontwikkeling. Zelfs als ze verstandelijk zeer zwak blijven
functioneren, groeien ze toch naar een eigen aard van volwassenheid en dit komt tot uiting in hun
emotionele en seksualiteitsbeleving.
2. Personen met een diep verstandelijke beperking
Mogelijke kenmerken :
Laag niveau van verstandelijk functioneren
Gezichtsvermogen is beperkt
Niet of moeilijk praten
Moeilijk of niet lopen
Gevoelens uitdrukken via mimiek, spierspanning en geluiden
Motorische handicap
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper studyhelp02. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,19. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 81989 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen