Verklaringsmodellen 2
1.Een model voor pedagogische vaardigheden: Patterson
- Patterson bekijkt probleemgedrag → probleem in interactie ouder-kind
o Hij wil vermijden: ouders meegaan in situatie kind
- Triple P (Positive Parenting Program/positief opvoeden) = opvoedingsondersteuning aan
ouders.
- STOP-project (Support and Training of Parenting) = trainingen gebaseerd op theorie
Patterson.
- Opvoedkundige vaardigheden:
o Ouder(training)
o Leefgroepwerking
1.De afdwingtheorie/coërcief proces
Afdwingtheorie = dwingend hun zin opleggen.
- Dwinggedrag (vb. snoepje willen in de winkel)
- Weigergedrag (vb. afwasmachine niet willen leegmaken)
- Eisend gedrag (vb. ouders taxi spelen)
1.Ouders en kinderen
Ouders en kinderen trainen elkaar erin (vb. kind wil snoep, krijgt het niet, begint te brullen)
- Kind:
o Leert controle uitoefenen op omgeving
o Zelfbeeld/zelfvertrouwen
o Exploratielust = door experimenteren leer je veel.
o Voordeel aan hun kant
- Ouders:
o Tolereren van frustraties
o Uitstellen van onmiddellijke wensen
- Weigeren correctie → ouder/opvoeder EN kind verliest
- Dwingend gedrag: 60/70% corrigeren, anders werk je laag zelfbeeld in de hand
o Kinderen winsituaties laten ervaren
Als afdwingtheorie constant blijft, kom je in een negatief proces terecht
1
,2.Negatief proces
1.Gevolgen
- Wederzijdse ergernis (vb. vriend wil weggaan, vriendin wilt gezellige avond)
- Betrekkingsniveau = hoe de inhoud moet gevat worden. (vb. ik ben papa en ik ben baas)
- Zelf- en controleverlies als opvoeder
2.Opgebouwd in 4 fasen
1. Opstart = vraag wordt als vijandig ervaren.
2. Negatieve reactie = reageren met een negatieve emotie.
3. Kickboxen = in discussie niet meer naar elkaar luisteren.
4. Agressie en irritatie = constante discussies, eventueel geweld.
Vb. Meisje in psychiatrie. Afspraak 22u00 gsm afgeven. Meisje is jarig en wilt dit niet doen, ze
begint te roepen. Verpleegster zegt: ‘Zo spreek je niet tegen mij’, waarop een negatieve reactie
van het meisje volgde. Het meisje werd in de isolatiecel geplaatst.
3.Twee verliezers
Opvoeder: Jongere:
- Opvoedingsonmogelijkheid - Uitsluiting, verwerping
- Onzekerheid
- Verlamming
- Twijfel aan eigen kunnen
4.Scheefgegroeide leerprocessen jongere
- Missen soepelheid
- Weinig rekening houden met anderen
- Zwak zelfbeeld/diep zelftwijfel
5.Het vierfasenmodel
Oorzaak deviant(afwijkend) gedrag = niet corrigeren van dwingend gedrag
1.Kleutertijd: ouderlijk gedrag wordt uitgehold
→ Kind kleine tiran
2.Lagere school: ouders verliezen gezag
→ Kinderen uitgesloten op school
3.Adolescentie: jongeren sluiten aan bij deviante jongeren
→ Ouders verwerpen/afwijzen hun kinderen
4.Volwassenheid: antisociaal gedrag, middelengebruik,…
→ Komen in contact met hulpverlening
2
, 3.Ouderlijke en opvoedkundige vaardigheden
1.Positieve betrokkenheid (houding/attitude)
Positieve betrokkenheid = op positieve wijze begaan met jongere. (vb. praten over gamen, samen gaan vissen,
samen een komedie kijken)
- Belemmerende factoren:
o Goedkeuring normoverschrijdend gedrag (vb. ‘Sla maar terug’)
o Conflicten, emotionele moeilijkheden ouder
o Parentificatie = kind neemt rol van afwezige ouder op.
2.Positieve bekrachtiging
Positieve bekrachtiging = consequent belonen van positief gedrag. (vb. je bent te laat, maar je ziet er goed uit
en blij dat je er bent)
- Aandachtspunten:
o Systematisch en onmiddellijk
o Beloon prestaties, geen prestatiebeloften (vb. doe eerst je huiswerk, dan kan je fortnite
spelen)
o Beloningen doseren
- Soorten bekrachtiging:
o Sociale bekrachtiging = sociaal. (vb. schouderklopjes, complimenteren,…)
o Tastbare bekrachtiging = materieel. (vb. stickers, extra zakgeld,…)
3.Interpersoonlijke probleemoplossing
Interpersoonlijke probleemoplossing = gezamenlijk oplossen van problemen. (vb. ‘Hoe kunnen wij dit
oplossen?’)
4.Discipline/grenzen stellen
Discipline = leiding nemen door ouders/opvoeders over ongewenst gedrag.
1. Juist natrekken ongewenst gedrag
o Het juiste gedrag benoemen (vb. je bent stout, als je iemand bijt)
2. Negeren onbelangrijk ongewenst gedrag
o Keuze maken wat je aanpakt (vb. niet in de rij staan of iemand slaan?)
3. Geven van opdrachten
o Niet discussiëren (vb. ‘Hij heeft mij ook geslagen’, kom we gaan een spel spelen)
o Start-opdrachten, geen stop-opdrachten (vb. doet dit i.p.v. stop dat)
o Geen vraagvorm (vb. ‘Wil jij je kamer opruimen?’ > ‘Ruim uw kamer op!’)
4. Straffen
o Niet dreigen (vb. Als je dat niet doet, mag je dit weekend niet gamen)
o Soorten:
▪ Sociale straffen = straf geven via woorden. (vb. ‘Ik vind het niet fijn dat je slaat’)
▪ Fysieke straffen
▪ Activiteitsstraffen = herstellen van de schade. (vb. vroeger gaan slapen)
5.Monitoring
Monitoring = toezicht houden. (vb. met welke vrienden gaan ze om, met wat spelen ze allemaal)
- Overzicht houden: wie, wat, waar, wanneer
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper yenthemaes2. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,99. Je zit daarna nergens aan vast.