Samenvatting
Samenvatting (be)grijp onderwijs
- Instelling
- Hogeschool Gent (HoGent)
Samenvatting van 25 pagina's voor het vak Begrijp Onderwijs aan de HoGent
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 25 pagina's
Voorbeeld 3 van de 25 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Samenvatting (Be)grijponderwijs
Inhoud
1. Organisatie van het onderwijs...........................................................................................................3
1.1. Leren als recht en plicht...............................................................................................................3
1.2. Structuur van het onderwijs in Vlaanderen.................................................................................3
1.2.1. Onderwijsdoelen...................................................................................................................3
1.2.2. Doel hervorming Secundair Onderwijs (SO)..........................................................................3
1.2.3. Buitengewoon onderwijs......................................................................................................3
1.2.4. Het M-decreet (2015)...........................................................................................................5
1.2.5. Decreet leersteun.................................................................................................................5
1.2.6. Secundair onderwijs 1e graad................................................................................................5
1.3. Onderwijsbeleid...........................................................................................................................6
1.3.1. Macroniveau → Vlaams onderwijs.......................................................................................6
1.3.2. Onderwijsorganisatie op mesoniveau...................................................................................8
1.3.3. Onderwijsbeleid op microniveau..........................................................................................9
1.4. Historische breuklijnen................................................................................................................9
1.4.1. Vlaanderen vs. Wallonië.......................................................................................................9
1.4.2. Ethisch................................................................................................................................10
1.4.3. Democratisering van het onderwijs....................................................................................10
2. Actuele thema’s en effecten/gevolgen binnen onderwijs................................................................11
2.1. Kansarmoede en gelijke onderwijskansen (nog niet af)............................................................11
2.1.1. Armoede is..........................................................................................................................11
2.1.2. Armoede in cijfers...............................................................................................................11
2.1.3. SDG’s en armoede..............................................................................................................11
2.1.4. Armoede: een structureel probleem..................................................................................12
2.2. Educatie voor duurzame ontwikkeling (EDO)............................................................................15
2.2.1. DO.......................................................................................................................................15
2.2.2. EDO-principes.....................................................................................................................15
2.2.3. De SDG’s.............................................................................................................................16
2.2.4. De dimensies van EDO........................................................................................................16
2.2.5. Het doel van EDO................................................................................................................16
2.2.6. In het onderwijs..................................................................................................................17
1
, 2.3. Cultuureducatie.........................................................................................................................17
2.3.1. Wat is cultuur?....................................................................................................................17
2.3.2. 11 Basisvragen....................................................................................................................17
2.3.3. Culturele vaardigheden......................................................................................................18
2.3.4. Cultuurdragers....................................................................................................................18
2.3.5. Het doel van cultuureducatie..............................................................................................18
2.3.6. Definitie van cultuureducatie..............................................................................................18
2.3.7. Belang van cultuur in het onderwijs...................................................................................19
2.4. Diversiteit..................................................................................................................................19
2.4.1. Diversiteit is........................................................................................................................19
2.4.2. Diversiteit is de norm..........................................................................................................19
2.4.3. 2 benaderingen van diversiteit...........................................................................................19
2.4.4. Onderwijs en diversiteit......................................................................................................20
2.4.5. Gelijke onderwijskansen en diversiteit...............................................................................21
2.4.6. Diversiteit en inclusie..........................................................................................................21
2.4.7. Diversiteit en meertaligheid...............................................................................................21
2.5. Burgerschap...............................................................................................................................22
2.5.1. Burgerschap volgens het GO!.............................................................................................22
2.5.2. Sleutelcompetentie burgerschap: bouwstenen..................................................................22
......................................................................................................................................................22
3. Kritisch denken.................................................................................................................................22
4. Deontologie en aansprakelijkheid...................................................................................................22
4.1. Onderwijsdeontologie...............................................................................................................23
4.2. Plichten van een leraar..............................................................................................................23
4.2.1. Wettelijke basis...................................................................................................................23
4.2.2. Plichten...............................................................................................................................23
4.2.3. Verschil tussen een recht een plicht...................................................................................23
4.3. casussen.....................................................................................................................................23
4.4. ambtsgeheim versus beroepsgeheim........................................................................................23
4.5. Rechten van een leerkracht.......................................................................................................24
4.6. Overtredingen van de onderwijsdeontologie............................................................................24
4.6.1. Verschil tucht- en strafrechtelijke sanctie...........................................................................24
4.6.2. De 7 tuchtstraffen...............................................................................................................24
4.7. Zorgvuldig bestuur.....................................................................................................................24
4.7.1. Casussen (sommigen worden letterlijk op het examen gevraagd!)....................................24
2
, 1. Organisatie van het onderwijs
1.1. Leren als recht en plicht
Begrippen:
Leerplicht = de plicht om te leren, ieder kind moet onderwezen worden, zij het thuis op
school
Een kind is in België leerplichtig van 5 tot 18 jaar
Schoolplicht = iedere leerling moet naar school gaan
Niet van toepassing in België
Recht op onderwijs = ieder kind heeft recht op onderwijs
Herkomst: IRVK
1.2. Structuur van het onderwijs in Vlaanderen
1.2.1. Onderwijsdoelen
a) Kleuteronderwijs
Gebruikt ontwikkelingsdoelen → na te streven niet verplicht
b) Lager onderwijs
Gebruikt eindtermen → verplicht te bereiken
c) Secundair onderwijs
Gebruikt eindtemen (ET) → verplicht te bereiken
1.2.2. Doel hervorming Secundair Onderwijs (SO)
a) Het vroegtijdig schoolverlaten verminderen
b) Betere doorstroom naar HO of de arbeidsmarkt
c) Betere prestaties door betere ET
d) B- en TSO opwaarderen
1.2.3. Buitengewoon onderwijs
Algemene uitgangspunten van het buitengewoon onderwijs: 4 elementen
1) Ontwikkelingsdoelen
2) Handelingsplannen
3) Geïntegreerde zorgbenadering
4) Schoolklimaat
1.2.3.1. Ontwikkelingsdoelen
Individualiserende aanpak
Type-eigen
Inspiratie voor gewoon onderwijs met inclusieve werking
Enkel na te streven
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper owenvannuffel. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,39. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67474 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen