Case uitwerking

NCOI Case Cheryl geslaagd Feb 2022 - NCOI Pedagogiek en Maatschappij

1 keer verkocht

Vak
Moduleopdracht Pedagogiek en Maatschappij

Instelling
NCOI (NCOI)

Boek
Van gedachten wisselen

NCOI Case Cheryl geslaagd Feb 2022 - NCOI Pedagogiek en Maatschappij. Met een logische lay-out en in begrijpelijk Nederlands. Voor de kernbegrippen willen ze graag terug zien en de koppeling tussen theorie en praktijk. Eindcijfer 8,5.

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 13 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 17 februari 2022
Aantal pagina's 13
Geschreven in 2021/2022
Type Case uitwerking
Docent(en) .
Cijfer 8-9

van gedachten wisselen
brabander 2012
weenink 2017
samenlevingen
moduleopdracht sociologie
case cheryl
filosofie en ethiek voor zorg en welzijn
inleiding in de sociologie
ncoi module pedagogiek en m

Titel boek:Van gedachten wisselen

Auteur(s):Richard de Brabander

Uitgave:juli 2019
ISBN:9789046906781
Druk:3

Samenvatting
Samenvatting - Juridische en Ethische context Radboud Universiteit, Pedagogische wetenschappen (College 1t/m7
Overig
140 oefen-tentamenvragen met uitleg PWB-SOW3350 juridische en ethische context
Samenvatting
Samenvatting Filosofie

Instelling
NCOI (NCOI)
Studie
HBO Pedagogiek
Vak
Moduleopdracht Pedagogiek en Maatschappij

Volgen

Scriptiebibliotheek

Lid sinds 6 jaar 3832 documenten verkocht

131

185

100

€6,49

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

lOMoARcPSD|2668334

, lOMoARcPSD|2668334

Opdracht

1. Wat levert u in?
U maakt uw moduleopdracht op basis van een case, zie bijlage 1: Case Cheryl. Deze case bevat alle
relevante informatie om uw opdracht te kunnen maken.
Opdracht: Maak een analyse van de casus zoals beschreven in de download bij deze moduleopdracht.

2. Waar moet de opdracht aan voldoen?
In uw moduleopdracht werkt u de volgende stappen/deelopdrachten uit die zijn afgeleid van de
algemene leerdoelen, in de volgorde waarin ze worden genoemd:

1. U benoemt de affectieve bindingen die voorkomen in deze case en geeft aan welke rol deze
bindingen spelen bij het probleem van Cheryl. (1/2 A4'tje)
2. U benoemt de cognitieve bindingen die voorkomen in deze case en geeft aan welke rol deze
bindingen kunnen spelen in het oplossen van het probleem van Cheryl. (1/2 A4'tje)
3. U beargumenteert de afwegingen en keuzes die u maakt ten aanzien van de rol van
betekenis van deze bindingen, om verantwoord te handelen in het kader van waarden
binnen de opvoeding, passend binnen deze casus. (1 A4'tje)
4. U formuleert een aantal aandachtspunten om het door de intern begeleidster uit te voeren
plan te evalueren. Daarbij maakt u gebruik van de termen cultuur, socialisatie,
interdependentie, omgeving en waarden. (2 A4'tje)
5. U beschrijft twee ethische dilemma's die een rol kunnen spelen in deze case of het vervolg
van deze case. Denk bijvoorbeeld aan de begeleiding van Cheryl naar aanleiding van het
begeleidingsplan. U geeft tevens aan wat uw visie is op de dilemma's en welke waarden
hierin voor u als pedagoog een rol spelen. (1 A4'tje)

De stappen 1, 2 en 3 hebben betrekking op de eerste 2 algemene leerdoelen van deze module. Dat
betekent allereerst dat u in uw analyse gebruik maakt van het in deze module aangereikte
sociologische begrippenkader. Daarnaast beschouwt u deze casus ook vanuit het perspectief van de
sterk gedifferentieerde, globaliserende participatiesamenleving.
Punt 4 heeft betrekking op algemeen leerdoel 5 van deze les (het pedagogisch handelen in de
pedagogische praktijk evalueren).
Punt 5 houdt verband met algemeen leerdoel 4: zich ten aanzien van de meest kenmerkende
beroepswaarden van de pedagoog verhouden.

Leg in uw uitwerking een duidelijk verband tussen de theorie uit de module en de praktijk en zorg
voor een goede onderbouwing/ verantwoording van door u gemaakte keuzes.

, lOMoARcPSD|2668334

Voorwoord

Ik ben x, 26 jaar. Op dit moment volg ik het eerste jaar van de HBO Bacheloropleiding Pedagogiek.
Deze examenopdracht schrijf ik voor de module pedagogiek en maatschappij. Aan de hand van case
Cheryl schrijf ik een analyse voor de intern begeleidster van de school van Cheryl. De aanleiding voor
het schrijven van het begeleidingsplan is dat zowel de moeder van Cheryl als de leerkracht zich
zorgen maken om Cheryl. De moeder weer niet goed hoe ze haar dochter kan helpen, waarover
recentelijk met haar gesproken is. De leerkracht maakt zich zorgen om de gezondheid, het welzijn en
de sociaal-emotionele ontwikkeling van haar leerlinge. In overleg met de leerkracht is er contact
geweest met de ambulant begeleider van Cheryl. Uit dit oogpunt schrijf ik een analyse voor de intern
begeleidster. De analyse schrijf ik aan de hand van de theorie uit de boeken van Richard de
Brabander (Van gedachten wisselen, 2008) en van Weenink (Samenlevingen, inleiding in de
sociologie, 2017). Deze twee boeken vormen de leidraad voor mijn analyse.

, lOMoARcPSD|2668334

Samenvatting

Cheryl is een meisje van 11 jaar. Ze woont met haar moeder en zusje samen. Haar moeder is van
Turkse afkomst. Door de diagnose PDD-NOS zit Cheryl in het speciaal onderwijs. De leerkracht maakt
zich zorgen om het welzijn, de gezondheid en sociaal-emotionele ontwikkeling van Cheryl. Ze heeft
geen aansluiting bij klasgenoten, omdat ze gepest wordt. Cheryl is te dik en gedraagt zich soms
vreemd, doordat ze haar klasgenoten niet begrijpt. Hierdoor zondert ze zich af van de groep.

De analyse begint met een beschrijving van affectieve en cognitieve bindingen. Een affectieve binding
is een binding gebaseerd op de gevoelswaarde[ CITATION Wee17 \l 1043 ]. In de situatie van Cheryl
blijkt dat ze een positieve band heeft met haar moeder, zusje en haar twee vriendinnen. Deze
positieve band kan Cheryl een wij-gevoel geven, waardoor ze zich sterker kan voelen. Met de
kinderen uit haar klas heeft Cheryl echter een negatieve affectieve binding. Ze voelt zich
buitengesloten. Het gevoel van afwijzing kan negatieve gevolgen hebben voor haar
sociaalemotionele ontwikkeling. Een cognitieve binding is een binding ontstaan door afhankelijkheid
in kennisoverdracht[ CITATION Wee17 \l 1043 ]. Voor Cheryl werkt het positief dat de
kennisoverdracht door een breed draagvlak gedragen wordt. Hierdoor kan de sociaal-emotionele
ontwikkeling van Cheryl gesteund worden.

De aandachtspunten in de analyse zijn:

• Cultuur en culturele interactie in de klas.
• Socialisatie en omgangsnormen in de klas.
• Interdependentie en gedachtegoed in de klas.
• Omgeving, participatie en zelfstandig functioneren binnen de groep.  Waarden en
opvoednormen in het gezin.
De nadruk in de analyse ligt op de sociaal-emotionele ontwikkeling van Cheryl. Hierbij is het
belangrijkste aandachtspunt dat Cheryl zich geaccepteerd voelt door haar klasgenoten, waardoor ze
op een positieve manier kan functioneren binnen de groep. Om dit punt te kunnen realiseren is
aandacht nodig voor de eigenwaarde van Cheryl en het gedachtegoed van de klas. Op deze manier
kan er van beide kanten een positieve stimulans ontstaan op de sociaal-emotionele ontwikkeling van
Cheryl. Voor de analyse en de begeleiding vanuit school wordt er gekozen om niet op de waarden en
opvoednormen binnen in het gezin te richten. De nadruk ligt op de ontwikkeling op school, en dan
vooral in de klas.

In de analyse wordt rekening gehouden met eventuele problemen waar de intern begeleidster
tegenaan kan lopen. Deze eventuele problemen worden verwoord door de formulering van ethische
dilemma’s. Ethische dilemma’s zijn knelpunten en afwegingen die gemaakt worden op basis van
eigen waarden en normen en die van de organisatie waar men werkzaam is[ CITATION Ric12 \l
1043 ]. In de analyse worden de volgende dilemma’s beschreven:

• Moet de intern begeleidster Cheryl wijzen op de gezondheidsrisico’s van haar overgewicht,
of zal het benadrukken van het overgewicht de eigenwaarde van Cheryl aantasten?
• Moet de intern begeleidster zorgdragen voor het afnemen van externe prikkels, waardoor
Cheryl minder snel afgeleid is? Of moet de intern begeleidster Cheryl begeleiden in het
omgaan met prikkels, zodat ze hier beter tegen bestand is?

De analyse wordt afgesloten met een beschrijving van waarden en visie vanuit het oogpunt van de
pedagoog. Deze beschrijving is per dilemma opgenomen in de analyse.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Scriptiebibliotheek. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Laatst bekeken door jou

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

Case uitwerking

NCOI Case Cheryl geslaagd Feb 2022 - NCOI Pedagogiek en Maatschappij

Document informatie

Onderwerpen

Gekoppeld boek

Meer samenvattingen voor studieboek

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud