Samenvatting
Complete uitwerking en samenvatting inhoud colleges Leren en cognitie
- Vak
- Instelling
Complete uitwerking en samenvatting inhoud colleges
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 33 pagina's
Voorbeeld 4 van de 33 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
Verkoper
Volgen
jolandahaak1
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Leren en cognitieCollege 1: 04-09-2020 H1
Leren:
- Lange-termijn verandering in mentale representaties als gevolg van ervaring
Cognitie
- ‘Een parapluterm, waartoe de mentale processen gerekend worden die optreden wanneer
mensen waarnemen, informatie verwerken, leren, denken en problemen oplossen’
Ontwikkelingsperspectief:
- Hoe en wat er geleerd wordt is afhankelijk van de achtergrond kennis en cognitieve
vaardigheden van de persoon die leert
Leerdoelen
- Begrijpen waarom jij (de mens) zo goed bent in leren… en hoe het nog beter kan
- Begrijpen welke cognitieve en motivationele processen een rol spelen bij leren
- Begrijpen hoe deze processen ontwikkelen
Is van belang bij:
- Evalueren van onderwijs én opvoeding
- Onderwijsvernieuwing en ontwikkeling lesmateriaal
- Adviseren en begeleiden van scholen/gezinnen
- Helpen van kinderen met leerproblemen
Belangrijke thema’s
- Leren
- Geheugen
- Kennis
- Herinneren
- Vergeten
- Toepassen
- Wisselwerking ontwikkeling & leren
Nature & nurture
- Voorgeprogrammeerd of aangeleerd?
Na deze cursus
- Kun je verklaren waarom wiskunde lastig is voor 6 jarigen
- Kun je verklaren waarom we zo veel van wat we op school leren vergeten
- Kun je verklaren waarom niet alle kinderen even goed kunnen leren of even gemotiveerd zijn
- Kun je beredeneren hoe je het beste kunt studeren voor het leren van het tentamen
Herhaling & onthouden
- Hoe vaker je kennis aanbied, hoe minder snel je het gaat vergeten
,Content & context
- Andere context dan gewend, want dat helpt bij het onthouden
- Retrival ques: helpen om via verschillende wegen kennis terug te halen
Hoofdstuk 1: introductie leertheorieën
- Behaviorisme
o Edward Throndike
o Als een kind wordt geboren is het als een leeg vat, waar kennis in gestopt moet
worden, door middel van veel herhaling kennis vastleggen in de hersenen
‘Vroege psychologie’
- Introspectie & zelf-observatie
Verschillende reacties op ‘vroege psychologie’
- Behavioristisch model
o Alleen dingen bestuderen die objectief te meten zijn: gedrag
o Informatie gedragsverandering = leren (black box)
- Cognitief model
o Belangrijk om denkprocessen systematisch in kaart te brengen
o Informatie gedragsverandering = leren (cognitie)
Wisselwerking tussen persoon en omgeving
- Social cognitive theory
o Cognitie
o Fysieke kenmerken
o Sociale positie
o Ideeën/verwachtingen
- Persoon
- Omgeving
o Fysiek
o Sociaal
o Reinforcement
- Gedrag
o Type gedrag
o Frequentie
o Intensiteit
Al die theorieën, wat heb je daar nou aan?
- Overzichtelijk: integratie van verschillende leerprincipes
- Genereert nieuw onderzoek
- Geeft betekenis aan observaties/resultaten (‘we snappen waarom iets gebeurt’)
, - Geeft aangrijpingspunten om meer ‘optimale’ interventies etc. te ontwikkelen
- ‘Nothing is as practical as a good theory’ – Kurt Lewin
Maar…
- Één allesomvattende theorie is niet mogelijk… (altijd een versimpeling van de werkelijkheid)
- Bias om voornamelijk onderzoek te doen naar fenomenen die relevant zijn voor een
bepaalde theorie (versobering van onderzoek)
- Bias om alleen consistente resultaten te publiceren
En! Vertaling naar de praktijk kan lastig zijn…
- Pedagogen/onderwijswetenschappers kunnen helpen om een brug te slaan tussen theorie
en praktijk
Wat zegt de wetenschap?
- Conclusie 1: testen helpt onthouden
- Conclusie 2: we kunnen niet altijd vertrouwen op ‘common sense’
In de werkgroep…
- Leerstrategieën
o Rehearsal (herhaling)
o Elaboratie
o Organisatie
o Kritisch denken
o Metacognitieve strategieën
- ‘resource management’
o Regulatie van tijd & omgeving
o Regulatie van moeite
- Motivatie
o Waarde die je aan leren/kennis hecht
o Verwachtingen
o Gevoelens (test angst)
College 2: 11-09-2020 H3 & H4
Behaviorisme
Input (stimulus) blackbox output (response)
Belangrijke personen
- Watson – ‘stichter’ van behaviorisme
o Manifest in 1913
- Pavlov – classical conditioning
- Skinner – operant conditioning
- Thorndike – law of effect
- Bandura – social learning theory
o Transitie van behaviorisme naar cognitivisme
Belangrijke termen behaviorisme
- Equipotentiality: leren van mensen en dieren grofweg hetzelfde
- Objectivity: stimulus – response relatie (S-R psychology)
- Mentale processen black box (je kunt dat toch niet onderzoeken)
, o Maar zie neo-behaviorisme S-O-R (stimulus – organism – response) (o.a. social
learning theory)
- Wat is leren?
o Verandering in gedrag
o Betere term (volgens behavioristen): conditioneren
- Blank slate, tabula rasa (ongeschreven blad; mensen worden geboren zonder kennis of
vaardigheden, alle kennis die wordt opgedaan in het leven worden gevormd door
ervaringen)
- Parsimony (spaarzaamheid): ‘de simpelste theorie is de beste’ (leren volgens de simpelste
theorie)
Thorndike
- Edward Lee Thorndike (Amerikaanse psycholoog, 1874-1949)
- Puzzelbox: kan kat ontsnappen door aan hendel te trekken?
o Trial-and-error
o Learning curve: kat ontsnapt steeds sneller
o Link tussen stimulus (puzzelbox) en respons (aan de hendel trekken) wordt steeds
sterker
Thorndike
- Kennis = link tussen stimulus en respons
- 3 wetten:
o Law of readiness: mensen leren het beste wanneer ze er fysiek en mentaal ‘klaar’
voor zijn (o.a. concentratie, motivatie)
o Law of exercise (law of use/disuse): herhaling maakt link tussen stimulus en respons
sterker
o Law of effect: connectie wordt versterkt door belonen en afgezwakt door straffen
Belangrijk onderscheid
- Klassiek vs operant conditioneren
- Vrije vertaling:
o Onvrijwillig leren (passief) vs. Vrijwillig (actief)
o Klassieke vs. ‘operante’ conditionering
Klassieke conditionering: leren van nieuwe verbanden tussen stimulus en
responses
Operante conditionering: (aan)leren van (nieuw) gedrag aan de hand van
beloning of straf (reinforcement)
Conditioneren (klassiek)
- Pavlov
o Stap 1: nS (belletje) geen response
o Stap 2: ucS (vlees) ucR (kwijlen)
o Stap 3: nS (belletje) + ucS (vlees) ucR (kwijlen)
o Herhaal, herhaal (5x, 10x?)
o Stap 4: cS (belletje) cR (kwijlen)
Ns: neutrale stimulus
Ucs: niet geconditioneerde stimulus
Cs: geconditioneerde stimulus
Klassieke conditionering kan ‘verklaren’ dat
- Mensen bepaalde (soms niet altijd logische) angsten en fobieën hebben
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jolandahaak1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,48. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67163 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen