Samenvatting

samenvatting 'Beleid en organisatie in het onderwijs'

0 keer verkocht

Instelling
Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)

Uitgebreide samenvatting van alle leerstof

[Meer zien]

Voorbeeld 2 van de 9 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 22 februari 2022
Aantal pagina's 9
Geschreven in 2021/2022
Type Samenvatting

ppw
onderwijskunde
bachelor
beleid en organisatie
beleid
geert kelchtermans
pw
pedagogische wetenschappen
samenvatting

Volgen

orthostudentje Lid sinds 6 jaar 77 documenten verkocht

€6,49

Ook beschikbaar in voordeelbundel v.a. €11,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Ook beschikbaar in voordeelbundel (1)

samenvatting/bundel 'Beleid en Organisatie in het Onderwijs'

€ 28,46 € 11,49

1x verkocht

4 items

1. Samenvatting - Samenvatting 'beleid en organisatie in het onderwijs'
2. Samenvatting - Samenvatting 'beleid en organisatie in het onderwijs'
3. Samenvatting - Samenvatting 'beleid en organisatie in het onderwijs'
4. Samenvatting - Samenvatting 'beleid en organisatie in het onderwijs'
Meer zien

 Vertrekpunt: pedagogen = professionals, maar werken zelf ook met
andere professionals (pedagoog kan ook leerkracht zijn etc.)
 Professionaliteit wordt zichtbaar in verschillende praktijken (= dingen,
processen, activiteiten,… die mensen doen, maar omvat meer dan wat
men intentioneel handelend doet)
» Praktijken vinden plaats en krijgen gestalte
» Activistische bias: we hebben de neiging als pedagogen om het
actieve/handelende te overbeklemtonen of te verabsoluteren
 Praktijken waarin professionaliteit zich manifesteert, resulteren uit het
samenspel van handeling en structuur
 Gebeurt in een ruimte die gecontextualiseerd is (tijd & ruimte)
 Gedachten vormen de rode draad in verschillende delen van het OPO
 Stilstaan bij notie van pedagogische professionaliteit: typisch voor
pedagogen of mensen die zich beroepsmatig met pedagogische
praktijken bezighouden

 De dagelijkse klas- en schoolpraktijken begrijpen: vereist inzicht in de
organisatie van de school (organisatorische werkcondities) verweven
met de onvermijdelijke processen van interpreteren en oordelen
(betekenisgeving) door de individuen/groepen in die organisatie
 Zien zichzelf als professionals, als vaklui → inzoomen op
» Professionaliteit
» Professionele ontwikkeling

,  Hebben pedagogen een eigen professionaliteit en wat houdt dit in?
» Lange tijd paradoxale spanning: professionalisering en de-
professionalisering
» Voor investering moeten pedagogen wel deskundig zijn:
geschoold en gevormd
» Die expertise = individueel te verwerven en te ontwikkelen
» Bezit of beheersing van expertise kunnen aantonen, worden
hierop beoordeeld (bv. kwaliteitszorg, personeelsbeleid,…)
» bv. verschillende theorieën en praktijken van professioneel
leren
» Individuele professionalisering  institutionele en wettelijke
erkenning (bv. klinisch orthopedagoog)
 Voldoen aan opleidingseisen; beschikken over
competenties en kwalificaties
 Professionalisering pedagoog = proces waarbij individu
blijk geeft de “juiste” expertise verworven te hebben
en te beheersen

 PARADOXALE BEWEGING van de-professionalisering: naar aanleiding
van maatschappelijk belang en economische investering, ontstonden
technologieën om het rendement van die investering te controleren
 Link met intensificatiethese (APPLE) en de-professionalisering (B.&K.)
» Aandacht voor “kwaliteit” = meest zichtbaar/prominent
» Doelmatigheid/effectiviteit enerzijds en efficiëntie anderzijds
worden meest dominante criteria voor kwaliteit
» Pedagoog wordt steeds meer een technische uitvoerder van
voorschriften die door anderen zijn opgesteld
» “Accountability” in de plaats van verantwoordelijkheid!
 Afrekenen van kosten-baten analyse
» Pedagoog wordt “bevrijd” van verantwoordelijkheid (moreel
engagement en ethische relatie met opvoedeling) 
instrumentele opdracht in de plaats
 Opleggen van rekenschap (bv. centrale toetsen) zorgt
voor stress en werkdruk, maar tegelijkertijd ook voor
houvast en helderheid over wat haar te doen staat
 Pedagogische praktijk wordt gereduceerd tot iets
instrumenteel en technisch
 Vermogen tot oordelen, handelen en verantwoorden =
kenmerkend voor professional (is er niet meer)
 Het pedagogische domein is belangrijk: maatschappelijke erkenning en
investering in het onderwijssysteem en pedagogische praktijken
 Gevolg: pedagogen (net als andere professionals) moeten deskundig
zijn om die investering van de samenleving rendabel te maken
 Professionaliteit in termen van individuele deskundigheid of
individuele expertise

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.