Samenvatting
samenvatting taal en meertaligheid
- Instelling
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
samenvatting mag je gebruiken op het open boek examen.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 48 pagina's
Voorbeeld 4 van de 48 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
lOMoARcPSD|3577297Taal en meertaligheid sem 2
, lOMoARcPSD|3577297
Taal en meertaligheid
Inhoud
Waarom T & MT?...................................................................................................................................1
Wat is taal?.............................................................................................................................................1
Andere talen.......................................................................................................................................2
Menselijke taal vs dierentaal..........................................................................................................2
Kunsttaal.........................................................................................................................................2
Andere............................................................................................................................................2
Meertaligheid.........................................................................................................................................2
Definitie..............................................................................................................................................2
2 Soorten taalverwervingsprocessen..................................................................................................2
Simultane taalverwerving...............................................................................................................2
Successieve/ Sequentiële taalverwerving.......................................................................................2
Duur................................................................................................................................................3
Problematische taalverwerving?....................................................................................................3
Taalsilhouet............................................................................................................................................3
Taalbeleid op school...........................................................................................................................3
Taal als levend organisme.......................................................................................................................3
Taalvariatie.........................................................................................................................................4
Taal en cultuur....................................................................................................................................4
Basisinzichten meertalige ontwikkeling (meertalige taalverwerving).....................................................4
Cognitieve meerwaarde van meertalig opgroeien..............................................................................5
Kenmerken van meertalige ontwikkeling............................................................................................5
Meertalige kinderen hebben een kleinere woordenschat..............................................................5
Meertalige kinderen vermengen meerdere talen en maken daardoor fouten...............................5
Meertalige kinderen scoren systematisch lager op een intelligentietest........................................5
Taalideologie van meertalige scholen.....................................................................................................6
TED- Talk Van Avermaet......................................................................................................................6
Eentalig beleid op school:...................................................................................................................6
Superdiverse context......................................................................................................................6
Positieve aspecten van coaching rond meertalig onderwijs...........................................................7
TED- talk Van Avermaet: samengevat.............................................................................................7
Meertaligheid op school & de rol van thuistaal......................................................................................7
Thuistaal als sociaal- emotionele factor.............................................................................................7
Talensensibilisering.............................................................................................................................8
Doelen taalsensibilisering:..............................................................................................................8
, lOMoARcPSD|3577297
Taal en meertaligheid
Thuistaal als communicatie met
ouders.............................................................................................9
Krachtige leef- en leeromgeving voor alle taalleerders.......................................................................9
Implentatie meertaligheid in een beleid.............................................................................................9
Thuistaal als steiger voor het leren (didactisch kaptiaal): funcitoneel meertalig leren.......................9
Ferdinand De Saussures: Le signe.................................................................................................10
Ijsbergmetafoor (Jim cummins)....................................................................................................10
Functioneel veeltalig leren...............................................................................................................11
Factoren die een invloed hebben op taalontwikkeling.....................................................................11
Persoonlijke factoren....................................................................................................................11
Omgevingsfactoren.......................................................................................................................11
Meertalig onderwijs: Translanguaging & Transknowledging............................................................12
In de praktijk.....................................................................................................................................12
Taalvaardigheid (breed) evalueren...................................................................................................12
Waarom is dit belangrijk?.............................................................................................................12
Meertalige diagnostiek.....................................................................................................................12
Talen in interactie.................................................................................................................................12
Nederlands als 2de taal......................................................................................................................12
Stadia van vreemdetaalverwerving (4 stadia in 2 de taal-vaardig, 2de taalverwerving).......................13
1. Stille periode / gewenningsfase............................................................................................13
2. Sociale fase / redzaamheid...................................................................................................13
3. Aan spreekbaarheidsfase/ omgangstaal...............................................................................13
4. Taal- denkfase / leertaal........................................................................................................13
Hoe verwerven kinderen een taal?...................................................................................................13
Imitatietheorie en transfer (behaviorisme)...................................................................................13
Creatieve-constructietheorie (Nativisme).....................................................................................13
Interachtietheorie.........................................................................................................................13
De analystische (geintegreerde of holistische) taalmethode........................................................14
Taalfamilies.......................................................................................................................................14
Gelijkenissen en verschillen tussen het Nederlands en andere talen...............................................14
Auditieve discriminatie en productie van klanken........................................................................14
Klinkers en medeklinkers..................................................................................................................14
Woordaccent....................................................................................................................................14
Zinsintonatie.....................................................................................................................................15
Zinsbouw..........................................................................................................................................15
, lOMoARcPSD|3577297
Taal en meertaligheid
Sterke, zwakke en onregelmatige werkwoorden..........................................................................15
Woordenschat..................................................................................................................................15
Waarom Nederlands leren niet gemakkelijk is (en Engels wel).........................................................16
Schrif...............................................................................................................................................16
Niet-alfabetische schrifsystemen:................................................................................................16
Alfabetische schrifsystemen:.......................................................................................................16
Schrijfrichting...............................................................................................................................16
Culturele verschillen en taalgedrag..................................................................................................16
Verbaliteit.....................................................................................................................................16
Stijl................................................................................................................................................16
Non-verbale aspecten...................................................................................................................16
Verschillen in visie op leren..........................................................................................................17
Taalbeschouwend leren reflecteren.............................................................................................17
Talensensibilisering..............................................................................................................................17
Definitie............................................................................................................................................17
Waarom?..........................................................................................................................................17
Doel..................................................................................................................................................17
Eindtermen lager onderwijs.............................................................................................................18
Tips voor klas-en school praktijk.......................................................................................................18
Ontwikkelingsfasen bij natuurlijke taalverwerving...............................................................................19
Prelinguale periode / voortalige.......................................................................................................19
Huilen/ schreien (eerste 6 weken)................................................................................................19
Vocaliseren (vanaf ca. 6 weken tot ca. 4 maanden)......................................................................19
Vocaal spel (vanaf ca. 4 maanden tot ca. 7 maanden)..................................................................19
Brabbelen (vanaf ca. 7 maanden tot ca. 13/14 maanden)............................................................19
Linguale periode /talige....................................................................................................................19
Vroeglinguale fase........................................................................................................................19
Differentiatiefase..............................................................................................................................19
Voltooiingsfase.................................................................................................................................19
Kritieke periode................................................................................................................................20
Fasen in een tweede taalontwikkeling..................................................................................................20
Bijlage Van den Branden...................................................................................................................20
Taalverwerven is complex:............................................................................................................20
Strategieën.......................................................................................................................................20
Taalbeschouwend onderwijs............................................................................................................20
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Orphee00. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67866 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen