College aantekeningen
Samenvatting Pedagogie
- Instelling
- Thomas More Hogeschool (tmhs)
Totale samenvatting van de leerstof Ik behaalde, met deze samenvatting, 14/20
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 37 pagina's
Voorbeeld 4 van de 37 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
Hoofdstuk 1:Begripsomschrijving
Studiedoelstellingen
Uitleggen wat we onder de termen “opvoeding” en “opvoeder” verstaan
Uitleggen waarom opvoeding zowel een complementair als circulair gegeven is
Het onderscheid tussen functionele en intentionele opvoeding duiden en aangeven waarom
het belangrijk is dat we hier een onderscheid binnen maken
De drie variabelen die opvoedingssystemen bepalen, benoemen en concreet toelichten
Binnen een concrete gezinsbeschrijving aangeven hoe deze variabelen de opvoedingssituatie
kleuren
De drie opvoedingsmodellen toelichten
Elementen binnen een concrete gezinsbeschrijving plaatsen binnen een bepaald model
1.1 Wat verstaan we onder de term “opvoeden”
Opvoeden = complex fenomeen
Kern van opvoeden = samenleven
Definitie opvoeden (Hellinckx et al, 2002)
Opvoeden is een complex fenomeen dat verweven is met vele andere aspecten van het
dagelijks leven. De kern van het opvoeden bestaat uit de veelvuldige interacties tussen een
kind en een opvoeder. Als een opvoeder beschouwen we iedereen die gedurende langere tijd
dag in dag uit let een kind samenleeft en zich verantwoordelijk weet/voelt voor de
ontwikkeling en de toekomst van het kind.
Opvoeder (volgens Hellinckx et al) =
○ Gedurende langere tijd
○ Dagelijks
○ Met kind samenleeft
○ Zich verantwoordelijk weet/voelt voor de toekomst van het kind
Verantwoordelijk weten/voelen
= toekomstgericht, niet om het nu-moment maar de omgang met het kind wordt gerelateerd
aan wat het kind later zal worden
Opvoeding is een complementair en circulair proces maar ook multifacotrieel
○ Complementair
= opvoeder en kind dragen bij aan het proces waarbij ze elkaar daarin
veronderstellen
○ Circulair
= in die bepaalde bijdrage beïnvloeden ze elkaar
, ○ Multifactorieel
Interventies van de ouders
Kind is actief
Leefklimaat: de opvoedingscontext
Functionele versus intentionele opvoeding
○ = impliciete versus expliciete sturing
○ Functionele opvoeding
= de dagelijkse omgang tussen ouders en kinderen, de intuïtieve en
vanzelfsprekende manier
○ Intentionele opvoeding
= nadrukkelijke vorm van sturen
1.2 Opvoeding als wetenschap: variabelen
Opvoeding = systeem
Systeem = samenhangend geheel van verschillende factoren
Doordat die factoren voortduren op elkaar inwerken, zal verandering in 1 factor
onvermijdelijk gevolgen hebben op een andere factor
Opvoedingsvariabele
= een cluster van opvoedingsfactoren in een opvoedingssysteem
1.2.1 Het kind
Temperamentkenmerken
○ Genetische factoren, neurobiologische invloeden en pre-, peri- en postnatale
invloeden komen tot uiting in temperamentkenmerken
○ Verschillende vormen temperament
Kinderen met moeilijk temperament
− Huilen veel
− Slapen en eten moeilijk
− Onregelmatige stoelgang
− Reageren afwerend en moeilijk op nieuwe indrukken/situaties
− Krijgen driftbuien bij frustraties
− Ongeveer 10% van de kinderen
Kinderen met gemakkelijk temperament
− Reageren positief
− Huilen minder
− Passen zich gemakkelijk aan nieuwe situaties/gewoonte of
veranderingen aan
− Eten en slapen gemakkelijk
, − Regelmatige stoelgang
− Ongeveer 40% van de kinderen
Langzame starters
− Combinatie van beide groepen
− Biologische functies zijn regelmatiger dan eerste groep
− Reageren mild maar wel negatief op nieuwe situaties/prikkels
− Trekken zich bij nieuwe contacten snel terug
− Moeilijk aanpassen
− Afwachtende kinderen
− 15% van de kinderen
Restgroep: 35% van de kinderen valt niet in te delen in deze categorieën
Fysieke kenmerken
○ Heeft een impact op de opvoedingsrelatie en -situatie
○ Ook hoe ouders de fysieke verschijningsvorm van hun kind waarderen
1.2.2 De opvoeder of ouder
1.2.2.1 Persoonlijkheidskenmerken van de opvoeder
Ouders hebben eigen persoonlijkheidskenmerken en temperament
Persoonlijkheidseigenschappen van ouders wegen om verschillende redenen op de
opvoeding en op het gedrag van de kinderen
1.2.2.2 De opvoedingsgeschiedenis van de opvoeder
Indirecte en directe invloed
○ Indirecte invloed: men draagt altijd opvoeding mee (onrechtstreeks)
○ Directe invloed: bewust opvoeding van hen toepassen op hun kinderen
Intergenerationele overdracht
= wanneer patronen uit de eigen jeugd van de ouders zich voortzetten in de opvoeding van
hun kinderen
Pedagogisch besef
= hoe ouders betekenis geven aan het gedrag van hun kind en hoe ze hun eigen handelen
daarnaar richten en vormgeven
○ Ouders met voldoende pedagogische besef houden rekening met de leeftijd tijdens
het betekenis geven aan het gedrag van een kind
Belangenconflict
= conflict tussen de keuze in naam van het belang van het kind vs het belang van de ouder
Bv: Je komt laat thuis van het werk en wil eigenlijk rustig in de zetel zitten, maar jouw
dochtertje wil graag samen een kasteel uit lego bouwen
, 1.2.3 De opvoedingscontext
1.2.3.1 Subsysteem- en gezinskenmerken
1. Subsysteemkenmerken
= de partnerrelatie en siblingsgroep (= aantal kinderen, plaats in de kinderrij)
2. Gezinskenmerken
= gezinsorganisatie, gezinscultuur en gezinsdynamiek
De gezinsorganisatie
= interactieprocessen in het gezin en gezinsstructuur: de regels die in het zin gelden met
betrekking tot wie wel of niet aan een bepaalde interactie mag deelnemen en op welke wijze
○ Afgrenzingsprocessen tussen individuele gezinsleden
Ruimtelijk territorium
= ruimte waarin de verschillende gezinsleden kunnen terugtrekken
Psychisch territorium
= de mate waarin eigen gevoelens, gedachten en meningen van diverse
gezinsleden geaccepteerd worden
Handelingsterrein
= de mate waarin men als gezinslid zelfstandig kan opereren
○ Onderscheiden
gezinstypes vanuit
afgrenzingsprocessen in gezinnen
Kluwengezinnen Los zand gezinnen
Eigen microkosmos Grenzen zijn star
Doen alles samen Overtrokken gevoel van zelfstandigheid
Weinig grenzen tussen generaties Gebrek aan samenhorigheid
Geen eigen territorium Ieder zijn eigen weg
Veel gezinsregels Weinig aandacht voor elkaar
Zien door dezelfde bril Onvoldoende structuur
In en met het gezin Breed scale individuele variabelen
Loskomen wordt bemoeilijkt
Kluwengezinnen en loszandgezinnen staan op het uiteinde van het continuüm, wat wil zeggen dat de
meeste gezinnen niet extreemrechts of links op de assen staan maar een beetje van beiden hanteren
○ Allianties, coalities en parentificatie
Alliantie
= met wie we in het gezin interesses deelt, en wie erbuiten valt
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper kirstenroosen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73091 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen