dit document bevat de samenvattingen van de 6 modules: 3-4-5-8-10-11.
maatschappelijke rol, gelijkheid en vrijheid, leren, taal, organisatie en communicatie
totaal aantal blz = 91
Table of Contents
Situering......................................................................................................................................4
Context....................................................................................................................................5
Digitalisering............................................................................................................................5
Globalisering...........................................................................................................................5
Module 3 maatschappelijke rol en betekenis van onderwijs: benaderingen en toetsstenen...7
Inleiding...................................................................................................................................7
Functioneel sociologische benadering....................................................................................9
cultureel sociologische benadering......................................................................................10
conflict sociologische benadering.........................................................................................12
sociaal economische benadering.........................................................................................15
School pedagogische benadering........................................................................................17
Algemene achtergrond.....................................................................................................17
Schools leren: uitgangspunten en toetsstenen................................................................20
Sociaal-pedagogische toetsstenen:..................................................................................24
besluit....................................................................................................................................25
Module 4 gelijkheid en vrijheid................................................................................................26
Inleiding.................................................................................................................................26
Gelijkheid..............................................................................................................................26
De WAT vraag wat willen we gelijk verdelen?..................................................................26
De WIE vraag : tussen wie?...............................................................................................27
De WANNEER vraag : gelijk starten of gelijk eindigen?....................................................27
De WAAROM vraag : Waarom is er in het onderwijs ongelijkheid...................................29
De HOE vraag : = welke beleidsmaatregelen te nemen...................................................33
Vrijheid..................................................................................................................................33
Actief OV: de vrijheid van scholen....................................................................................34
Passieve vrijheid: ouders...................................................................................................34
2 rollen van de Overheid...................................................................................................35
Actieve vrijheid van onderwijs: implicaties voor de leeruitkomsten................................36
Passieve vrijheid van onderwijs (= keuzevrijheid) : implicaties voor de leeruitkomsten. 36
Besluit....................................................................................................................................37
Module 5 leren..........................................................................................................................38
Inleiding.................................................................................................................................38
Leren = ACTIEF en CONSTRUCTIEF........................................................................................39
,2
Limbo 1
Leren = CUMULATIEF............................................................................................................40
Leren = integratie van SOORTEN kennis...............................................................................41
Domeinspecifieke kennis = EXPERTISE..............................................................................42
Cognitieve STRATEGIEEN..................................................................................................44
META Cognitie...................................................................................................................46
Interactie: (Meta) Cognitieve-Affectie-Motivatie.................................................................48
Attituden...........................................................................................................................49
Motivatie...........................................................................................................................51
Optimaal leren: kennis beklijft en is transferabel.................................................................53
Retentie = beklijven..........................................................................................................53
transfer..............................................................................................................................55
Beperking informatie-verwerken/neurofysiologie...............................................................57
Inleiding.............................................................................................................................57
Prefrontale cortex.............................................................................................................57
Executieve functies: werkgeheugen, inhibitie, flexibiliteit...............................................58
De rol van strategieen en expertise..................................................................................59
Interventies ter stimulans van executieve functies..........................................................60
Tot slot: niet alleen cognitie..............................................................................................60
De lerende: ontwikkelingen tijdens adolescentie.................................................................60
Emoties en risicogedrag bij adolescenten........................................................................61
Module 8 taalbeleid op school..................................................................................................66
Inleiding.................................................................................................................................68
Taal op school = schooltaal = cognitief academisch.............................................................68
Verschillen tussen leerlingen................................................................................................68
Taalbeleid als oplossing?.......................................................................................................68
Pijlers van het talenbeleid.....................................................................................................69
Taalvaardigheidsonderwijs...............................................................................................69
Nederlands als instructietaal - Omgaan met complexe onderwijstaal: taalgericht
vakonderwijs.....................................................................................................................69
Vreemdetalenonderwijs...................................................................................................69
Nederlands (Taal) als communicatiemiddel op school.....................................................69
Processen van taalbeleid......................................................................................................70
Onderzoek naar implementatie van talenbeleid..................................................................71
besluit....................................................................................................................................71
Vraag 1..............................................................................................................................73
,3
Limbo 1
Vraag 2..............................................................................................................................73
Vraag 3..............................................................................................................................73
Vraag 4..............................................................................................................................73
Vraag 5..............................................................................................................................74
Module 10 school als organisatie.............................................................................................75
Inleiding.................................................................................................................................75
organisatie.............................................................................................................................75
Bureaucratie en professionaliteit: zoneringstheorie van Hanson........................................76
Betekenisgeving....................................................................................................................77
Individuele betekenisgeving: persoonlijk interpretatiekader...........................................77
Collectieve betekenisgeving: schoolcultuur.....................................................................77
Schoolleiderschap.................................................................................................................77
Begrip................................................................................................................................77
Schoolleiderschap en directie...........................................................................................78
Conceptualisering in onderwijsonderzoek.......................................................................78
Profesionele relaties: autonomie en samenwerking............................................................78
Autonomie, samenwerking en collegialiteit.....................................................................78
Verschillende vormen van samenwerking en autonomie................................................79
Voorwaarden, kosten en baten........................................................................................79
Micropolitiek.........................................................................................................................79
De school als organisatie door een micropolitieke bril....................................................79
Wenselijk geachte werkcondities als profesionele belangen...........................................79
Micropolitiek vanuit profesionele belangen.....................................................................79
besluit....................................................................................................................................79
Vraag 2..............................................................................................................................81
Vraag 3..............................................................................................................................82
Vraag 4..............................................................................................................................82
Vraag 5..............................................................................................................................83
Module 11 communicatie in de onderwijspraktijk...................................................................84
inleiding.................................................................................................................................84
Communicatie afgebakend binnen de klascontext..............................................................84
algemeen...........................................................................................................................84
klascommunicatie.............................................................................................................84
klasC heeft steeds 2 componenten...................................................................................85
C. MODEL..........................................................................................................................85
, 4
Limbo 1
5 axiomas..............................................................................................................................86
Men kan niet niet communiceren.....................................................................................86
Communicatie als patroon................................................................................................86
Metacommunicatie...........................................................................................................86
Digitale en analoge C.........................................................................................................87
Communicatieve interactie – on/gelijkwaardigheid (symmetrische en complementaire)
C.........................................................................................................................................87
Toepassingen van C in de klaspraktijk..................................................................................88
Actief luisteren – Laff dont cry..........................................................................................88
Slecht nieuws – MUM dont cry.........................................................................................88
Besluit....................................................................................................................................89
begrippen..................................................................................................................................90
1. Situering
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper krivor. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,79. Je zit daarna nergens aan vast.
