Samenvatting
samenvatting psychologie 2 bachelor verpleegkunde
- Vak
- Psychologie
- Instelling
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
samenvatting psychologie 2 bachelor verpleegkunde, open boek examen, 2e jaar, vives brugge
[Meer zien]Voorbeeld 6 van de 36 pagina's
Voorbeeld 6 van de 36 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
Bachelor verpleegkunde: OLF 2Psychologie
Psychologie 1
,Bachelor verpleegkunde: OLF 2
Inhoudsopgave
1. Een inleiding in ontwikkeling van het kind P. 178........................................................................................................ 5
1.1. Een oriëntatie op de ontwikkelingspsychologie P. 179 ................................................................................................................... 5
1.1.1. De reikwijdte van het vakgebeid P. 179 ............................................................................................................................... 5
2. De fysieke ontwikkeling in de babytijd p183 ................................................................................................................ 7
2.1. Fysieke groei: de snelle schreden van de babytijd p 184 ............................................................................................................... 7
2.1.1. Vier principes van groei p 184 ................................................................................................................................................ 7
2.2. Reflexen: onze aangeboren fysieke vaardigheden p186 ............................................................................................................... 7
2.2.1. De fundamentele reflexen p186 ............................................................................................................................................. 7
2.3. Motorische ontwikkeling bij baby’s: fysieke mijlpalen p187 .......................................................................................................... 8
2.3.1. Grove motoriek p187 ................................................................................................................................................................ 8
2.3.2. Fijne motoriek p189 ................................................................................................................................................................... 8
3. De cognitieve ontwiekkling in de babytijd p190 ........................................................................................................... 9
3.1. Cognitieve ontwikkeling volgens piaget p191 ................................................................................................................................. 9
3.1.1. Belangrijke elementen van piagets therie p191 .................................................................................................................. 9
3.1.2. De sensomotorische periode: de basis van de vroege cognitieve groei p 193 .......................................................... 10
3.2. Vroege taal: andere kenmerken: P203 ............................................................................................................................................ 13
4. De sociale ontwikkeling en de persoonelijkheidontwikkeling in de babytijd P204 ..................................................... 13
4.1.1. VREEMDENANGST EN SCHEIDINGSANGST P. 206 ............................................................................................... 13
4.1.2. glimlach P207 ........................................................................................................................................................................... 13
4.1.3. INTERPRETEREN VAN GEZICHTSUITDRUKKINGEN EN STEMMEN VAN ANDEREN P. 208 ..................... 14
4.2. de ontwikkeling van het ik: weten baby’s wie ze zijn? p209....................................................................................................... 14
5. relaties aangaan P211 ................................................................................................................................................. 14
5.1. HECHTING: HET VORMEN VAN SOCIALE BANDEN P. 211 ..................................................................................................... 14
5.2. DE TOTSTANDKOMING VAN HECHTING: DE ROLLEN VAN MOEDER EN VADER P. 215 .................................... 17
5.2.1. MOEDERS EN HECHTING P. 215 ....................................................................................................................................... 17
5.2.2. VADERS EN HECHTING P. 216........................................................................................................................................... 18
5.2.3. BESTAAN ER VERSCHILLEN IN HECHTING MET MOEDERS EN VADERS? P. 217 ............................................... 18
6. de fysieke ontwikkeling in de peuter- en kleutertijd P222 ........................................................................................... 18
6.1. de grove motoriek P224................................................................................................................................................................... 18
6.1.1. ACTIVITEITNIVEAU P. 224 ...................................................................................................................................................... 19
6.1.2. GENDERVERSCHILLEN IN GROVE MOTORISCHE VAARDIGHEDEN P. 225 ...................................................... 19
6.2. de fijne motoriek P226 ..................................................................................................................................................................... 19
6.3. zindelijk worden: wanneer en hoe? .................................................................................................................................................. 19
7.1. piagets stadium van preoperationeel denken P230 ................................................................................................. 20
7.1.1. DE RELATIE TUSSEN TAAL EN GEDACHTEN P. 230 ................................................................................................ 20
7.1.2. CENTRATIE: WAT JE ZIET, IS WAT JE DENKT P.231 ................................................................................................ 21
7.1.3. CONSERVATIE: LEREN DAT UITERLIJKE SCHIJN BEDRIEGT P. 231 ...................................................................... 21
Psychologie 2
,Bachelor verpleegkunde: OLF 2
7.1.4. ONVOLLEDIG BEGRIP VAN TRANSFORMATIE P. 232 ............................................................................................... 21
7.1.5. EGOCENTRISME: HET ONVERMOGEN OM ZICH TE VERPLAATSEN IN ANDEREN P. 234 ................... 21
7.1.6. HET ONTSTAAN VAN INTUÏTIEF DENKEN P. 234 ...................................................................................................... 22
7.2. egocentrisch taalgebruik P237 ................................................................................................................................. 22
8.1. een antwoord op de vraag ‘wie ben ik?’ P239 ........................................................................................................ 23
8.1.1. genderidentiteit: het onstaan van mannelijkheid en vrouwelijkheid P241 ............................................................................. 23
8.2. het ontstaan van vriendschappen P244 .................................................................................................................. 24
8.3. DE REGELS VAN HET SPEL P. 245 ....................................................................................................................... 24
8.3.1. spelcategorieën P245 ................................................................................................................................................................... 24
8.3.2. de sociale aspecten van spelen P245 ......................................................................................................................................... 25
8.4. THEORY OF MIND VAN PEUTERS & KLEUTERS: BEGRIJPEN WAT ANDEREN DENKEN P. 247 ...................... 25
9.1. de fysieke ontwikkeling P254 .................................................................................................................................. 26
9.1.1. veranderingen in lengte en gewicht P254 ................................................................................................................................. 26
9.2. motorische vaardigheden: voortdurend verbetering P255 ....................................................................................... 26
9.2.1. grove motoriek P255 ................................................................................................................................................................... 26
9.2.2. fijne motoriek P255 ...................................................................................................................................................................... 26
9.2.3. de sociale voordelen van fysieke competentie p256................................................................................................................ 27
10.1. de cognitieve ontwikkeling volgens piaget P259 ................................................................................................. 27
10.1.1. opkomst van het concreet-operationele denken P259 ............................................................................................................. 27
Piaget in perspectief: Piaget had gelijk- en ongelijk P260............................................................................................................... 28
10.2. schoolrijpheid: wanneer is het kind klaar voor school? ....................................................................................... 28
11.1. stadia van vriendschap: een veranderende kijk op virenden P267 ..................................................................... 28
12.1. fysieke rijping P270 .............................................................................................................................................. 29
12.1.1. GROEI IN DE ADOLESCENTIE: HET SNELLE TEMPO VAN DE FYSIEKE RIJPING P. 270 .................................... 29
12.1.2. PUBERTEIT: HET BEGIN VAN DE SEKSUELE RIJPING .............................................................................................................. 30
12.1.3. de puberteit bij meisjes P271................................................................................................................................................ 30
12.1.4. DE PUBERTEIT BIJ JONGENS P. 296 ................................................................................................................................ 30
12.2. beeld van het eigen lichaam: reacties op fysieke veranderingen in de adolescentie P272 ................................................ 31
12.2.1. VROEGE EN LATE RIJPING: GEVOLGEN P. 297 ............................................................................................................... 31
12.2.2. HERSENONTWIKKELING EN DENKEN: DE OPMAAT VOOR COGNITIEVE GROEI P. 299 .............................. 31
13.1. het formeel-operationele stadium van Piaget en adolscentie P278 .................................................................... 32
13.1.1. het gebruik van formele operaties om problemen op te lossen P278 ................................................................................... 32
Psychologie 3
,Bachelor verpleegkunde: OLF 2
13.1.2. de effecten van formele operaties op het denken van adolescenten P280 .......................................................................... 32
13.2. de adolescent als middelpubt van het universum P280 ....................................................................................... 33
14.1. familieverbanden:veranderede relaties binnen het gezin P287 ........................................................................... 33
14.1.1. de zoeketocht naar autonomie P287 ......................................................................................................................................... 33
14.1.2. DE MYTHE VAN DE GENERATIEKLOOF P. 289................................................................................................................... 33
14.2. ouder-kindconflichten in de adolescentie P289 .................................................................................................... 34
14.3. relaties met leeftijdsgenoten: het belang van ‘erbij horen’ P290 ......................................................................... 34
14.3.1. vriendenclubs en subculturen: bij een groep horen P291 ........................................................................................................ 34
14.3.2. POPULARITEIT EN AFWIJZING (EX) P. 318 ..................................................................................................................... 34
14.3.3. CONFORMITEIT P. 319 .............................................................................................................................................................. 35
Psychologie 4
,Bachelor verpleegkunde: OLF 2
1. Een inleiding in ontwikkeling van het kind P. 178
1.1. Een oriëntatie op de ontwikkelingspsychologie P. 179
• Ontwikkelingspsychologie = of levenslooppsychologie de wetenschappelijke studie naar groei,
veranderingen en stabiliteit van conceptie tot ouderdom
à menselijk ontwikkeling als continu proces
• Wetenschappelijke benadering
• Formuleren v. theorieën & gebruiken van wetenschappelijke technieken
1.1.1. De reikwijdte van het vakgebeid P. 179
1.1.1.1. Thematische gebieden binnen de ontwikkelingspsychologie P. 170
Onderzoek naar ontwikkeling van kinderen: 4 centrale thema’s
Oriëntatie Thema’s / definities Voorbeelden van vraagstukken
Fysieke ontwikkeling Kijken naar invloed van het Wat bepaalt de sekse v/e kind?
lichaam (hersenen, zenuwstelsel,
spieren, zintuigen, behoefte eten, Wat zijn voordelen van borstvoeding?
drinken en slaap) op ons gedrag.
Wat zijn langetermijngevolgen van
premature geboorte?
Wat zijn consequenties van vroege of late
seksuele rijpheid?
Cognitieve ontwikkeling Kijken naar invloed van Wat zijn de vroegste herinneringen die we
intellectuele vermogens
van onze babytijd kunnen hebben?
(leren, geheugen, oplossen van
problemen, intelligentie) op ons
Heeft tweetaligheid voordelen?
gedrag.
Wat zijn de consequenties van tv-kijken?
Bestaan er etnische verschillen in
intelligentie?
Welke invloed heeft egocentrisme van
adolescent op zijn wereldbeeld?
Sociale ontwikkeling Kijken naar de manier waarop Reageren pasgeborenen anders op hun
sociale interacties en relaties moeder dan op andere mensen?
ontwikkelen, veranderen en
stabiel blijven. Hoe kunnen we interetnische
vriendschappen bevorderen?
Persoonlijkheidsontwikkeling Kijken naar duurzame Wat is de beste manier om kinderen op te
eigenschappen die personen voeden?
van elkaar onderscheiden
Wanneer wordt een kind zich bewust van
zijn sekse?
Psychologie 5
, Bachelor verpleegkunde: OLF 2
1.1.1.2. Leeftijdsgroepen en individuele verschillen p180
• 5 leeftijdsgroepen
Prenatale periode: Peutertijd: Kleutertijd: Schooltijd: Adolescentie:
conceptie - geboorte geboorte - 3 jaar 3 - 6 jaar 6 - 12 jaar 12 -20 jaar
Leeftijdsgroepen à sociale contructie (= idee over realiteit dat breed geaccepteerd is, maar
cultuur en maatschappelijke afhankelijk is
• Leeftijdsgroepen zijn gemiddelden (= tijdstip waarop kinderen gemiddeld genomen
bepaalde mijlpalen bereiken)
o Afhankelijk van
➔ Biologische oorzaken
➔ Omgevingsfactoren
• Sommige leeftijdgroepen hebben een duidelijk afgebakende grens, anderen niet
- Duidelijk afgebakende grens: babytijd en kleutertijd
- Geen duidelijke afgebakende grens: overgang schooltijd naar adolscentie-
gebaseerd op biologische veranderingen
Jeffrey Arnett- psycholoog: adelscentie strekt zich uit tot in opkomende
volwassenheid
à periode van late tienerjaren tot midden 20
à niet langer adolescenten MAAR hebben nog niet alle verantwoordelijkheden
van volwassenheid op zich genomen.
• Hoe ouder kinderen worden, hoe duidelijker de onderlinge diversiteit wordt
- Jonge kinderen: ontwikkeling genetisch bepaald à automatisch
- Oudere kinderen: bepaald door omgevingsfactoren
1.1.1.3. De koppeling thema’s p182
= perspectieven door specialisten
Psychologie 6
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper studentverpleegkunde1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 66579 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen