100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Samenvatting Klinisch psychologische vaardigheden (18/20) €7,99   In winkelwagen

Samenvatting

Samenvatting Klinisch psychologische vaardigheden (18/20)

 19 keer bekeken  1 keer verkocht

Dit is een samenvatting van Klinische psychologische vaardigheden en diagnostiek. De lessen + notities + werkcolleges + syllabus is verwerkt. Met deze samenvatting te leren, haalde ik een 18/20.

Voorbeeld 4 van de 73  pagina's

  • 17 mei 2022
  • 73
  • 2021/2022
  • Samenvatting
Alle documenten voor dit vak (2)
avatar-seller
UGentPedagogische
KLINISCH PSYCHOLOGISCHE VAARDIGHEDEN



INTRODUCTIE
2 ASPECTEN IN HET VAK

 Theorie
 Oefeningen

Theorie

▪ Bespreking van belangrijkste gespreks- en relationele vaardigheden
▪ Aspecten van de client-hulpverlenersrelatie
▪ Specifieke situaties

Overzicht inhoud
Model van probleem-identificatie & evidence-based denken en werken
Basisvaardigheden: empathie, echtheid, respect
Ingrediënten effectieve therapeutische relatie: persoon HV – waarden/ethiek – vertrouwen –
wederzijdse beïnvloeding…
Gespreksvaardigheden: luister/actieresponsen - betekenis van non-verbaal gedrag
Als praten moeilijk loopt: weerstand, motiverende gespreksvoering, doetalen
Praten met meerdere cliënten tegelijk: partijdigheid, meerpersoonsrelatie
Praten met ouders (ouderbegeleiding)
Praten bij seksueel misbruik (kinderen/volwassenen verstandelijke beperking)

Cursusmateriaal
Slides – ufora (cf. examen)
Syllabus – ufora (achtergrond)
Aanbevolen literatuur: zie referentielijst + lessen = geen leerstof

Oefeningen

▪ Omzetten kennis naar vaardigheid (praktijk)
▪ 4 werkcolleges


EXAMEN
THEORIE(14/20)
 Examen: open vragen (kennisvragen + inzichtsvragen)
OEFENINGEN (6/20)
 Practicum-examen (4/20)
- videofragmenten & toepassingsvragen
 Practicum = Procesevaluatie/permanente evaluatie (2/20)
- aanwezigheid & medewerking
- oefeningen + opdrachten
- zie praktische informatie op UFORA

Examen van theorie en practicum valt samen.

Zie syllabus blz. 4-5

,KLINISCH PSYCHOLOGISCHE VAARDIGHEDEN



VISIE OP HULVERLENER: INLEIDING
Syllabus blz. 6 – 8

“HELPING INTERACTION”
= hulpverleningscontact

Klinisch-psychologische gespreksvaardigheden in context van hulpverlening(scontact)
4 componenten in hulpverleningscontact:
▪ Iemand die hulp zoekt (de client/ het cliëntsysteem)
▪ Iemand die hulp wil bieden (de hulpverlener)
▪ Die ‘iemand’ is bekwaam of getraind (deskundig)
▪ In een setting die toelaat dat hulp wordt geboden en gekregen
- Specificiteit setting bepaalt deels interventies

Een hulpverlener = iemand die de exploratie en het aanpakken of oplossen van problemen bij een
cliënt/cliëntsysteem faciliteert
▪ Inspanningsverbintenis
▪ Geen resultaatsverbintenis
 Niet de problemen oplossen voor mensen, maar ze ondersteunen en aanmoedigen om het zelf
op te lossen

PROCES VAN HULPVERLENIG – FASERING
Fasering/Stadia in HV:
1. Opbouwen van een therapeutische relatie en exploratie van problemen
2. Assessment (case-formulation)
3. HV doelstellingen, selecteren/implementeren interventie
4. Evaluatie en beëindigen (of recontracting)
 Arbitraire, maar zinvolle ordening
 In werkelijkheid niet zo lineair

WAAROM DEZE FASERING?
Arbitrair
▪ Therapeutische effecten van bij het begin
▪ Procesmatig werken (behandeling/ assessment kan je later nog bijstellen)
Zinvol
▪ Geeft houvast en temporiseren
▪ Eerst assessmentmandaat, dan pas beslissen tot behandeling (= mandaat om probleem te
exploreren)

,KLINISCH PSYCHOLOGISCHE VAARDIGHEDEN


FASERING/ STADIA

1. Opbouwen van een therapeutische relatie en exploratie van moeilijkheden/ hulpvraag
▪ Noodzakelijke fase
▪ Druk van cliënt: oplossen probleem
▪ Druk van setting: snel tot diagnose/behandeling overgaan (wachtlijsten)
▪ Bepaalt mee het succes van volgende fasen
▪ Noodzakelijk, maar niet afdoende => Er zijn nog interventies nodig nadien

 Het is een noodzakelijke fase, maar er wordt vaak te snel overgegaan. Wanneer de client dit
voelt, kan de motivatie dalen.
 “Ik-moet-iets-doen-syndroom” (blz.6)
 Dat zowel de hulpverlener als de client zicht krijgen op moeilijkheden en sterktes van client

2. Assessment
▪ Niet enkel diagnostiek (=classificatie, DSM, ….)
▪ Een geïndividualiseerd onderzoek bij een persoon/cliëntsysteem met als bedoeling een zorg
op maat te indiceren en te evalueren => telkens aangepast aan client
▪ Uniek, gedetailleerd beeld van cliënt en zijn context

3. Therapiedoelstellingen, selecteren/implementeren interventie
▪ Zorg op maat
▪ Werkt samen een behandeling uit
▪ ruimte voor bijsturen

4. Evaluatie en beëindigen (of recontracting)

VISIE OP HULPVERLENING: POSTMODERNISCH
NIET één overheersend “waar” therapeutisch model (er is geen objectieve waar)
▪ WEL meer en minder bruikbare modellen/hypothesen
- Beschrijven
- Verklaren
- Behandelen problemen
▪ Samenwerking
- Collaboratieve dialoog tussen hulpverlener en client
- Cliënt is expert van het probleem
- HV is expert van het proces

NIET empirisch onderzoek = waarheid
WEL sociaal geconstrueerde reflecties van wetenschappers
Werpen licht op bruikbaarheid beschrijvingen, verklaringen en behandelingen voor specifieke
problemen in specifieke contexten
Maar handelen is wel evidence based

, KLINISCH PSYCHOLOGISCHE VAARDIGHEDEN


EVIDENCE BASED PRAKTIJK

Vraagt de integratie van individuele klinische expertise (klinisch oordeel) met de beste externe
beschikbare gegevens van systematisch onderzoek (fundamenteel onderzoek, uitkomstonderzoek,
procesonderzoek, methodeonderzoek,..)
(APA, American Psychologist, 2006)

Fundamenteel onderzoek => Hoe kunnen we bepaalde fenomenen begrijpen?
Uitkomstonderzoek => Welke interventies zorgen voor goede uitkomsten? Welke behandelingen
hebben effect?
Proces-onderzoek => Welke mechanismen onderliggen bepaalde interventies?
Methode-onderzoek => Welke methoden hebben we nodig?

Onderzoeksevidentie kan klinische praktijk informeren, maar kan klinische ervaring niet vervangen
▪ Wetenschappelijke kennis statuut geven van superieure of allesomvattende kennis is
pretentieus
▪ Het negeren van wetenschappelijke kennis is dat evenzeer

Fysieke mishandeling/ verwaarlozing dia 23 – 31




Het ene werkt niet zonder het ander.
 Belangrijk concept!!

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√  	Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper UGentPedagogische. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 80467 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€7,99  1x  verkocht
  • (0)
  Kopen