Samenvatting
Samenvatting Orthopedagogiek
- Vak
- Orthopedagogiek
Samenvatting Orthopedagogiek Bachelor Orthopedagogie - academiejaar
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 139 pagina's
Voorbeeld 4 van de 139 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
orthopedagogiekInhoudsopgave
Systeemdenken & contextuele denkkader.............................................................8
Systeemdenken................................................................................................... 8
Algemene systeemtheorie............................................................................... 8
Algemene systeemkenmerken bij gezinnen..................................................8
Systeemtheoretische benadering...............................................................10
Systeemtherapie......................................................................................... 10
Strategische stroming.............................................................................. 10
Structurele stroming................................................................................ 11
Specifieke systeemkenmerken bij gezinnen...............................................11
Regelgeleid systeem................................................................................ 11
Allianties & coalities................................................................................. 11
Hiërarchie en parentificatie.....................................................................11
Territoriumtheorie............................................................................................. 12
Wapens & reactie........................................................................................... 12
Wapens....................................................................................................... 12
Reactie........................................................................................................ 12
Het contextuele denken.................................................................................... 12
Ivan Boszormenyi-Nagy.................................................................................. 12
Relationele werkelijkheid volgens Nagy......................................................13
Dimensie van de feiten............................................................................ 13
Dimensie van de psychologie..................................................................13
Dimensie van de interactie......................................................................13
Dimensie van de relationele ethiek..........................................................13
Begrippen....................................................................................................... 14
Methodisch handelen vanuit de contextuele benadering...............................14
Belangrijke principes...................................................................................... 15
TEKST: Zes psychologische stromingen en één cliënt.......................16
ICF-model............................................................................................................. 22
Wat is het ICF?.................................................................................................. 22
Doelstellingen van ICF....................................................................................... 23
Het model aan de basis: het model van het menselijk functioneren.................23
Uitgangspunten van het ICF.............................................................................. 24
Overzicht van de componenten van het ICF......................................................26
Functies, anatomische eigenschappen en de stoornissen erin......................26
Activiteiten en participatie/beperkingen en participatieproblemen...............26
1
, orthopedagogiek
Externe en persoonlijke factoren...................................................................27
Verklaring van de begrippen van het ICF..........................................................27
Activeren & participeren....................................................................................... 30
De mensenrechtenbenadering..........................................................................30
Kwaliteit van leven............................................................................................ 31
Capability benadering....................................................................................... 32
Ondersteuningsparadigma................................................................................ 33
Communicatie en intentionaliteit......................................................................34
Inleiding......................................................................................................... 34
Interventies & methodieken...........................................................................38
Oorzaak & gevolg – het gebruik van eenvoudige schakelaars....................38
Intensieve interactie................................................................................... 38
Verwijzers (objecten).................................................................................. 39
Werken met verhalen.................................................................................. 39
Opleiden van personeel en ouders..............................................................39
Continue ondersteuningssystemen: regie bij ouders........................................40
Hoe?............................................................................................................... 40
Waarom is een op maat benadering belangrijk?............................................41
Real time plan – navigatiesysteem (ondersteuningssysteem) met haltes......41
Integratie zorg en onderwijs...........................................................................42
Zorg en onderwijs combineren: onderwijs op maat...........................................43
Inleiding: een voorbeeld................................................................................. 43
Problemen en uitdagingen............................................................................. 43
Beeldvorming................................................................................................. 45
Actie............................................................................................................... 45
Individuele onderwijsaanpassingen.............................................................46
Leerlijnen en curricula................................................................................. 46
Een stimulerende sociaal-communicatieve omgeving................................47
Een integratief en complementair onderwijs- en zorgaanbod.....................47
Betekenisvolle leeractiviteiten voor kinderen met complexe en intensieve
ondersteuningsbehoeften................................................................................. 49
Het perceptie actiesysteem (waarneming en handelen) van kinderen met
CIOB............................................................................................................ 49
Ervaringsordening, Emotioneel Ontwikkelingsniveau en Zintuiglijke
Ontwikkeling............................................................................................... 51
Voorspelbaarheid..................................................................................... 51
Ervaringsordening................................................................................. 51
Nabijheid.................................................................................................. 53
2
, orthopedagogiek
Prikkels.................................................................................................... 54
Kunstzinnige therapie, een therapeutische aanpak met artistieke activiteiten.55
Definitie.......................................................................................................... 55
Kunstzinnige therapie................................................................................. 55
Muziektherapie............................................................................................ 55
Aangeboden therapieën.............................................................................. 55
Individuele sessies...................................................................................... 55
Groepssessies: kunsttherapie en workshops...............................................56
Voorstellen voor kunstzinnige en muziektherapie..........................................56
Klinisch........................................................................................................ 57
Specifieke therapeutische aanpak..............................................................57
Een optimale leeromgeving: reflectietool voor de onderwijspraktijk.................58
Omgaan met probleemgedrag..........................................................................60
Theoretische premissen................................................................................. 60
Ondersteuning in het dagelijkse leven..............................................................63
Eten................................................................................................................ 63
Pijnbestrijding................................................................................................ 64
Inclusie in het onderwijs: integratie van zorg en onderwijs............................64
Toilet.............................................................................................................. 65
Gezondheidsproblemen................................................................................. 65
Organisatie van zorg: omgaan met de zorgwereld en de organisatie van
persoonlijke ondersteuning............................................................................ 65
Intensiteit van zorg........................................................................................ 66
Ouders als partners bij therapeutische beslissingen......................................67
Zelfzorg.......................................................................................................... 67
Verrijkende ervaring....................................................................................... 67
Casus Inge met systeem- en contextueel kader...................................................68
Universele Verklaring van de Rechten van de Mens.............................................70
Oorsprong......................................................................................................... 70
Inhoud............................................................................................................... 70
TEKST: Verdrag inzage de rechten van personen met een handicap 72
TEKST: Verdrag inzake de Rechten van het Kind...............................75
Groeps- & gezinsgericht werken...........................................................................80
Ouder: een moeilijk beroep?............................................................................. 80
Geboorte als crisis.......................................................................................... 80
Nog meer crisismomenten............................................................................. 80
Er is geen opleiding voor ouders?..................................................................80
3
, orthopedagogiek
Verantwoordelijk voor wat fout gaat..............................................................81
Van schuldige naar verantwoordelijke gezinnen............................................81
Van verantwoordelijke naar competente gezinnen........................................81
Ook verantwoordelijke gezinnen lopen vast...............................................81
De rol van begeleider geherdefinieerd..............................................................82
Het instituut – de instelling veranderen............................................................82
De mythe van de ‘goede instelling’............................................................83
Voorstellen.................................................................................................. 83
Jeugdhulpverlening............................................................................................ 83
Leefgroepen................................................................................................... 83
Kousemaker, 2005......................................................................................... 84
VOS................................................................................................................ 84
Pedagogisch groepsklimaat............................................................................... 84
Gedragsproblemen............................................................................................ 85
TEKST: De competentie van families.................................................85
TEKST: Zes uitgangspunten voor een goed pedagogisch klimaat.....88
Reframing challenging behaviour.........................................................................89
Omschrijf ‘probleemgedrag’.............................................................................. 89
Welke mechanismen spelen bij het bezien van ‘probleemgedrag’?..................89
Wat zijn mogelijke handvaten?.........................................................................89
Sociaal emotionele ontwikkeling..........................................................................91
Ontwikkeling...................................................................................................... 91
Sociaal-emotionele ontwikkeling.......................................................................91
Aspecten van de sociaal-emotionele ontwikkeling.........................................91
Fasen in de sociaal-emotionele ontwikkeling.................................................91
Eerste adaptatiefase................................................................................... 92
Begeleidingsstijl....................................................................................... 92
Signalen van een inadequate begeleidingsstijl (vertraagde ontwikkeling)
................................................................................................................. 92
Eerste socialisatiefase................................................................................. 92
Begeleidingsstijl....................................................................................... 93
Signalen van inadequate begeleidingsstijl (vertraagde ontwikkeling).....93
Eerste individuatiefase (individualisatiefase)..............................................93
Begeleidingsstijl....................................................................................... 93
Signalen van inadequate begeleidingsstijl (vertraagde ontwikkeling).....94
Eerste identificatiefase............................................................................... 94
Begeleidingsstijl....................................................................................... 94
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper hellostudent. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 75323 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen