Elk thema van het hele jaarvak volledig samengevat. Telkens met voorbeeld oefeningen en afbeelding. Ook mogelijkse examenvragen zijn opgelost met kennis uit de cursus!
--> 16/20 behaald
Inhoud
Deel 1: leerlingenbegeleiding ......................................................................... 7
Doelen .................................................................................................... 7
1. leerlingenbegeleiding: visie ..................................................................... 8
2. Begeleidingsdomeinen van leerlingenbegeleiding ........................................ 9
Onderwijsloopbaan ................................................................................. 9
Psychisch en sociaal functioneren .............................................................. 9
Leren en studeren .................................................................................. 9
Preventieve gezondheidszorg.................................................................... 9
3. Actoren van de leerlingenbegeleiding ...................................................... 10
3.1. Leerlingen en ouders ...................................................................... 10
3. 2. De school ..................................................................................... 10
3.3 Centrum leerlingenbegeleiding (CLB) .................................................. 11
3.3.1 kwaliteitsvolle llb ....................................................................... 11
4 begeleidingsdomeinen ................................................................... 11
werkingsprincipes............................................................................ 12
3.3.2 ondersteuning schoolinterne leerlingenbegeleiding .......................... 13
Signaalfunctie ................................................................................. 13
Consultatieve leerlingenbegeleiding:.................................................. 13
3.4 Pedagogische begeleidingsdienst (PBD) .............................................. 13
3.5 ambtsgeheim en beroepsgeheim ....................................................... 13
4. het M-decreet : op weg naar meer inclusie .............................................. 14
4.1 waar komt het M-decreet vandaan? ................................................... 14
4.1.1 kritiek op het buitengewoon onderwijs .......................................... 14
4.1.2 naar een inclusief onderwijs ........................................................ 14
inclusief onderwijs is een mensenrecht ............................................... 15
Inclusie betekent kwaliteitsvol onderwijs voor iedereen ......................... 15
4.2 de kern van het M-decreet ................................................................ 16
4.2.1 eerst gewoon dan buitengewoon .................................................. 16
4.2.2 Recht op redelijke aanpassingen .................................................. 16
4.2.3 Recht op inschrijven in een gewone school ..................................... 16
4.2.4 nieuwe types in het buitengewoon onderwijs ................................. 17
overzicht van types in het buitengewoon onderwijs ............................... 17
Overzicht opleidingsvormen in het buitengewoon onderwijs ................... 17
4.2.5 nieuwe toelatingsvoorwaarden buitengewoon onderwijs ................... 18
4.2.6 ondersteuning voor het gewoon onderwijs ..................................... 18
Ondersteuning is flexibel en op maat .................................................. 18
Ondersteuning is gegarandeerd ......................................................... 18
, LEO 2 2
Organisatie van de ondersteuning en wie heeft welke rol?...................... 18
4.3 van het M-decreet naar het decreet leersteun ...................................... 19
4.3.1 sterke basiszorg en verhoogde zorg in het gewone onderwijs4 .......... 19
4.3.2 duurzaam leersteunmodel met passende arbeidsvoorwaarden voor
ondersteuners ............................................................................... 19
4.3.3 volwaardige plaats en een versterking van de kwaliteit voor het
buitengewoon onderwijs ................................................................. 19
5. het M-decreet in de praktijk: handelsgericht werken.................................. 20
5.1 onderwijsbehoeften staan centraal ..................................................... 20
5.2 het gaat om afstemming en om wisselwerking ..................................... 20
5.3 de leerkracht doet ertoe ................................................................... 21
5.4 positieve aspecten zijn van groot belang ............................................. 21
5.5 wij werken constructief samen .......................................................... 21
5.6 ons handelen is doelgericht ............................................................... 22
5.7 de werkwijze is systematisch en transparant ....................................... 22
6. de organisatie van zorg: het zorgcontinuüm ............................................. 24
6.1 Fase 0: brede basiszorg ................................................................... 25
6.3 verhoogde zorg (REDICODIS) ........................................................... 27
6.3 fase 2: uitgebreide zorg ................................................................... 29
6.4 Fase 3; individueel aangepast curriculum (IAC op maat)........................ 30
6.5 Zorgcontinuüm: geen exacte wetenschap…. ........................................ 30
Recap periode 1 ...................................................................................... 31
Deel 2: integrale jeugdhulpverlening ............................................................. 35
Doelen .................................................................................................. 35
Inleiding ................................................................................................ 35
1. hoe werk integrale jeugdhulpverlening? .................................................. 36
1.1 rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp (RTH) ......................................... 37
1.2 Niet-rechtstreeks toegankelijke jeugdhulp (NRTH) ................................ 38
Hoe werkt de integrale jeugdhulp? Spijbelproblematiek ......................... 40
Opvolging door de school: ............................................................. 40
Opvolging CLB ............................................................................. 40
opvolging gemandateerde voorziening ............................................. 40
opvolging parket .......................................................................... 41
Opvolging jeugdrechtbank ............................................................. 41
Deel 3: jongeren met nood aan verhoogde zorg .............................................. 42
Doelen .................................................................................................. 42
Inleiding ................................................................................................ 42
1. verschillen in ontwikkeling zijn normaal ................................................... 43
, LEO 2 3
2. problemen met leren en ontwikkelen ...................................................... 43
3. ontwikkelingsprobleem of ontwikkelingsstoornis ....................................... 44
4. welke ontwikkelingsstoornissen zijn er? ................................................... 45
5. hoe vaak komen ontwikkelingsstoornissen voor? ...................................... 45
6. over de aard en oorzaken van een ontwikkelingsstoornissen ....................... 46
6.1 ontwikkelingsstoornissen als noodzakelijk gevolg van een enkelvoudig tekort
..................................................................................................... 46
6.2 problemen met het enkelvoudig tekortmodel ....................................... 47
6.3 grote samenhang tussen ontwikkelingsstoornissen ............................... 47
6.4 gebrek aan bewijs voor enkelvoudige oorzaken van ontwikkelingsstoornissen
..................................................................................................... 47
6.5 ontwikkelingsstoornissen situeren zich op een continuüm ...................... 47
6.6 ontwikkelingsstoornissen als een mogelijk gevolg van een meervoudig tekort
..................................................................................................... 48
7. de diagnose van een ontwikkelingsstoornis .............................................. 48
7.1 wie stelt de diagnose? ...................................................................... 48
7.2 het belang van een vroege diagnose .................................................. 49
Deel 4: ontwikkelingsstoornissen uitgediept ................................................... 50
Doelen .................................................................................................. 50
1. leerstoornissen .................................................................................... 51
1.1 leerstoornis of leermoeilijkheid?......................................................... 51
1.2 dyscalculie ..................................................................................... 52
Definitie ........................................................................................... 52
primaire kenmerken en secundaire kenmerken ....................................... 53
Primaire ........................................................................................ 53
Secundaire ..................................................................................... 53
Fenotypes......................................................................................... 53
Semantische geheugendyscalculie...................................................... 53
Procedurele dyscalculie .................................................................... 53
Visuospatiële dyscalculie .................................................................. 53
Prevalentie en comorbiditeit ................................................................ 54
beloop en prognose ............................................................................ 54
Etiologie ........................................................................................... 54
Maatregelen ...................................................................................... 54
1.3 dyslexie ......................................................................................... 56
Definitie ........................................................................................... 56
primaire kenmerken en secundaire kenmerken ....................................... 57
primaire ........................................................................................ 57
Secundaire ..................................................................................... 57
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper TeunP. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,19. Je zit daarna nergens aan vast.
