Samenvatting

Samenvatting Jongeren En Maatschappij

0 keer verkocht

Vak
Jongeren En Maatschappij

Instelling
Arteveldehogeschool (Artevelde)

16/20 behaald door enkel deze samenvatting te leren. Zeer overzichtelijk + alle leerstof (+ eventuele verwijzingen naar de cursus) zijn vermeld.

[Meer zien]

Voorbeeld 5 van de 31 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 1 juni 2022
Aantal pagina's 31
Geschreven in 2020/2021
Type Samenvatting

identiteitsontwikkeling
cognitieve ontwikkeling
sociale ontwikkeling
morele ontwikkeling
seksuele ontwikkeling
jongeren
jongeren en maatschappij
arteveldehoge
kennismaking met ontwikkelingspsychologie

€5,49

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

JONGEREN EN MAATSCHAPPIJ

1

,Inhoud
Deel 1: Kennismaking met ontwikkelingspsychologie ............................................................................................. 4
1. Het terrein van de ontwikkelingspsychologie. .......................................................................................................... 4
1.1 Een definitie van ontwikkeling. ..................................................................................................................................... 4
1.2 Kinder- en jeugdjaren: een afbakening .................................................................................................................... 4
1.4 Verklarend onderzoek .................................................................................................................................................. 6
1.5 Meten in de gedragswetenschappen...................................................................................................................... 6
1.5.1 Observatie............................................................................................................................................... 6
1.5.2 Interview en vragenlijst........................................................................................................................... 6
1.5.3 Methoden om ontwikkeling te meten .................................................................................................. 7
2 Ontwikkelingspsychologische theorieën 2.1 Aanleg of omgeving/Nature or Nurture ......................................... 8
2.2 Gevoelige periode ........................................................................................................................................................ 9
Deel 2 Identiteitsontwikkeling ................................................................................................................................... 10
1 Temperament............................................................................................................................................................... 10
2 Identiteit ......................................................................................................................................................................... 10
2.1 Freud .............................................................................................................................................................................. 10
2.1.1 Freud en het onbewuste ..................................................................................................................... 10
2.1.2 Es, Ich en Über-ich ................................................................................................................................ 10
2.1.4 De (seksuele) ontwikkelingsfasen ........................................................................................................ 11
2.1.5 Kritieken op Freud ................................................................................................................................. 11
2.2 Erik Erikson ...................................................................................................................................................................... 11
2.2.1 De ontwikkelingsfasen in de kinder- en jeugdjaren .......................................................................... 12
2.2.3 Vormen van identiteitsontwikkeling .................................................................................................... 12
2.3 Freud versus Erikson ..................................................................................................................................................... 13
2.4 Temperament versus identiteit .................................................................................................................................. 13
3 Gehechtheid ................................................................................................................................................................ 14
3.1 Voorlopers van de gehechtheidstheorie ................................................................................................................ 14
3.1.1 Harlow ................................................................................................................................................... 14
3.1.2 Bowdly ................................................................................................................................................... 14
3.2 Ontwikkeling van gehechtheid ............................................................................................................................... 14
Deel 3: Cognitieve ontwikkeling .............................................................................................................................. 16
1 Jean Piaget 1.1 Wie? .................................................................................................................................................. 16
1.2 Basisbegrippen ............................................................................................................................................................. 16
1.3 Ontwikkelingsmodel: ADAPTATIE .............................................................................................................................. 16
1.4 Ontwikkelingsstadia..................................................................................................................................................... 16
1.4.1 Sensomotorisch stadium (0-2 jaar) ...................................................................................................... 16
1.4.2 Pre-operationeel stadium (2- 6à7 jaar) .............................................................................................. 17
1.4.3 Concreet operationeel stadium (6à7 – 12 jaar) ................................................................................ 17

2

, 1.4.4 Formeel operationeel stadium (vanaf 12 jaar) .................................................................................. 17
1.5 Kritieken op Piaget ...................................................................................................................................................... 18
2 Vygotsky ........................................................................................................................................................................ 18
3 Psychometrische benadering 3.1 Intelligentie meten .......................................................................................... 18
o IQ= verstandelijke leeftijd x ....................................................................................................................................... 19
o Cannabi:s ...................................................................................................................................................................... 19
o Cultureel gekleurd ....................................................................................................................................................... 20
Deel 4: Sociale ontwikkeling .................................................................................................................................... 21
1 Ecologische systeemtheorie van Bronfenbrenner 1.1 Achtergrond .................................................................. 21
1.2 Verschillende Niveaus ................................................................................................................................................. 21
1.2.1 Microsysteem ........................................................................................................................................ 21
1.2.2 Mesosysteem ........................................................................................................................................ 21
1.2.3 Exosysteem............................................................................................................................................ 21
1.2.4 Macrosysteem ...................................................................................................................................... 21
1.3 SES ................................................................................................................................................................................... 21
2 Uitwerking ...................................................................................................................................................................... 21
2.1.1 Taak en rol ouders ................................................................................................................................ 21
2.1.2 Peergroup ............................................................................................................................................. 22
Deel 5: Morele ontwikkeling ..................................................................................................................................... 24
1 Begrippenkader ........................................................................................................................................................... 24
2 Morele ontwikkeling volgens Piaget ........................................................................................................................ 24
3 Moraliteit volgens Kohlberg 3.1 Lawrence Kohlberg ............................................................................................ 25
3.2 Heinz dilemma.............................................................................................................................................................. 25
3.3 Kenmerken .................................................................................................................................................................... 25
4 Context .......................................................................................................................................................................... 25
Deel 6: Seksuele ontwikkeling .................................................................................................................................. 26
1 Biologische veranderingen in de adolescentie 1.1 Lichamelijke veranderingen ........................................... 26
1.2 De seksuele ontwikkeling start niet in de puberteit … .......................................................................................... 26
2 Sekse vs sekserol/gender ............................................................................................................................................ 27
3 Verklaring voor sekserolgedrag ................................................................................................................................ 28
Deel 7: Jongeren (monitoraat) ................................................................................................................................. 29
1 Vroeger .............................................................................................................................................................................. 29
2 Vandaag ....................................................................................................................................................................... 29
2.2 Belangrijke misvatting? ............................................................................................................................................... 29
2.3 Wat vinden jongeren waardevol? ........................................................................................................................... 29
2.4 Zijn jongeren toch niet anders? ................................................................................................................................ 30
3 (Over) morgen ............................................................................................................................................................. 30

3

, Jongeren en Maatschappij
Deel 1: Kennismaking met ontwikkelingspsychologie
1. Het terrein van de ontwikkelingspsychologie.

1.1 Een definitie van ontwikkeling.
 Ontwikkeling = aaneenschakeling van veranderingen
 Zowel positief als negatief
 Ontwikkelingspsychologie
= tak van de psychologie
= beschrijven van/ verklaren van gedrag gedurende verschillende
levensfases
 Adolescentiepsychologie
= focus op adolescent
Doel: je moet weten aan wie je les geeft (gedrag begrijpen en zo hen kunnen
begeleiden)

 Rijping: vooral biologisch
Leren: kennis en vaardigheden a. d. h. v. ervaringen


Rijping en leren: steeds hoger niveau van functioneren

 Ontwikkelingsdomeinen:
o Identiteitsontwikkeling
o Cognitieve ontwikkeling
o Morele ontwikkeling
o Sociale ontwikkeling
o Seksuele- en lichamelijke ontwikkeling
o Maar ook nog : taal-, spel-, … ontwikkeling

1.2 Kinder- en jeugdjaren: een afbakening
 ontwikkelingsfases = tijd waarin mensen voorspelbare overeenkomsten
in lichamelijke en geestelijke ontwikkeling hebben.

4

, 1. Ongeboren baby
(Tijdens de zwangerschap kunnen bepaalde factoren (stress, drugs,…) al een
invloed hebben op het kind)
2. Baby
3. Peuter
4. Kleuter
5. Lagere schoolkind
6. Adolescent
7. Jongvolwassene
8. Volwassene

Ontwikkelingsfase Leeftijd Omgeving Enkele kenmerken
Babyperiode 0-12 Gezin,  Snelle groei en ontwikkeling
maanden kinderopvang  Afhankelijk van zorg en
bescherming
 Eerste gehechtheidsrelatie
Peuterperiode 1-4 jaar Gezin,  Beweging en spraak 
kinderopvang, autonomie
peuterspeelzaal  Egocentrisch
Kleuterperiode 4-6 jaar Gezin,  Sociale ontwikkeling
basisschool,  Veel fantasie
buur,
schoolopvang
Schoolperiode 6-12 jaar Gezin,  Cognitieve ontwikkeling
basisschool,  Verbreden sociale
schoolopvang, contacten
hobbyclubs
Adolescentie 12-18 Gezin,  Puberteit
jaar onderwijs,  Seksuele belangstelling
leeftijdgenoten  identiteitsontwikkeling
Geen strikte leeftijdsgrenzen.
 ’15 nieuwe 18’
(Vroeger waren kinderen van 18 jaar echt al ‘volwassen’. Nu doen
ouders nog veel voor hun 18 – jarige)
 Elk kind heeft zijn eigen unieke ontwikkeling
 Ontwikkelingsperiode = deel van een fase

5

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.