100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Ontwikkelingsstoornissen 1: Leerstoornissen €4,49   In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool Gent (HoGent)
  4.  
  5. Logopedie Audiologie
  6.  
  7. Ontwikkelingsstoornissen 1

Samenvatting

Samenvatting Ontwikkelingsstoornissen 1: Leerstoornissen

 5 keer bekeken  0 keer verkocht

Samenvatting van de cursus en de lessen omtrent leerstoornissen (dyscalculie en spellingstoornissen) binnen Ontwikkelingsstoornissen 1.

Voorbeeld 3 van de 21  pagina's

Document informatie

  • 5 juni 2022
  • 21
  • 2021/2022
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (11)

Verkoper

avatar-seller
trog0405

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Hogeschool Gent



Ontwikkelingsstoornissen
1
Leerstoornissen




2021 - 2022

,Inhoud
Terminologie ..................................................................................................................................................................... 3
Kenmerken van dyslexie / dysorthografie ........................................................................................................................ 4
Didactische spellingsprincipes .......................................................................................................................................... 4
Spellingvaardigheden ........................................................................................................................................................ 6
Aanvankelijk spellen (Struiksma) .................................................................................................................................. 6
Gevorderd spellen ......................................................................................................................................................... 6
Henneman ................................................................................................................................................................. 6
Luc Koning ................................................................................................................................................................. 7
Spellingproblemen ............................................................................................................................................................ 7
Algemene problemen ................................................................................................................................................... 7
Specifieke problemen bij klankzuivere woorden .......................................................................................................... 8
Problemen bij niet-klankzuivere woorden.................................................................................................................... 8
Foutenclassificaties ........................................................................................................................................................... 8
Specifieke symptomatologie ......................................................................................................................................... 8
Op letter-klankniveau ............................................................................................................................................... 8
Op niveau van eenlettergrepige woorden ................................................................................................................ 8
Op niveau van twee- en meerlettergrepige woorden .............................................................................................. 8
Op zinsniveau ............................................................................................................................................................ 9
Foutenclassificatie van Gheysen ................................................................................................................................... 9
Rekenen .......................................................................................................................................................................... 10
Benadering rekenen .................................................................................................................................................... 10
1. Handelingsleerpsychologie ............................................................................................................................. 10
2. Informatieverwerkingstheorie ........................................................................................................................ 10
3. Rekenen als een probleemoplossend proces ................................................................................................. 10
Voorbereidende rekenvaardigheid ............................................................................................................................. 10
Getalbegrip.............................................................................................................................................................. 11
Traditionele rekenvoorwaarden ............................................................................................................................. 11
Kwantitatieve taal ................................................................................................................................................... 11
Ontwikkelingslijn voorbereidend rekenen .............................................................................................................. 11
Rekenrijpheid .............................................................................................................................................................. 11
Van Gelder .............................................................................................................................................................. 12
Stoffelen .................................................................................................................................................................. 12
Risicosignalen .............................................................................................................................................................. 12
Verklaringsmodellen rekenproblemen ........................................................................................................................... 13
Cognitieve deelhandelingen van het rekenen ............................................................................................................ 13
Intelligentie ................................................................................................................................................................. 13
Geheugen .................................................................................................................................................................... 13
1

, Taakgerichtheid, concentratie en motivatie ............................................................................................................... 13
Verbale vaardigheden ................................................................................................................................................. 13
Didactisch handelen .................................................................................................................................................... 14
Conceptueel model rekenen ....................................................................................................................................... 14
Dyscalculie....................................................................................................................................................................... 14
Prevalentie .................................................................................................................................................................. 14
Definities ..................................................................................................................................................................... 15
ICF............................................................................................................................................................................ 15
DSM-V “specific learning disorder” (→ lezen, rekenen als spelling) .................................................................. 15
Cooreman................................................................................................................................................................ 16
Beschrijvende definitie volgens Desoete (2013)..................................................................................................... 16
Definitie volgens Ruijssenaars (2004) ..................................................................................................................... 16
Dyscalculiekenmerken ................................................................................................................................................ 17
Subtypes dyscalculie ................................................................................................................................................... 17
Desoete ................................................................................................................................................................... 17
Signaleringslijst dyscalculie ......................................................................................................................................... 18
Algemeen ................................................................................................................................................................ 18
Onderbouw ............................................................................................................................................................. 18
Middenbouw / bovenbouw .................................................................................................................................... 18
Aanvullende kenmerken ......................................................................................................................................... 18
Fouten analyseren .......................................................................................................................................................... 19
Soorten problemen volgens Desoete ......................................................................................................................... 19
Foutenclassificatie van Van Gelder ............................................................................................................................. 19
Functionele fouten .................................................................................................................................................. 19
Associatieve fouten ................................................................................................................................................. 20
Samenvatting foutenclassificaties .............................................................................................................................. 20
Overzichtsschema dyscalculie......................................................................................................................................... 20
Screening......................................................................................................................................................................... 20
TEDI-MATH .................................................................................................................................................................. 20
ZAKERI-R-NL ................................................................................................................................................................ 20
Nederlandse dyscalculie screener .............................................................................................................................. 20




2

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper trog0405. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 64438 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€4,49
  • (0)
  Kopen