Samenvatting
Samenvatting Verdieping in de Theoretische Orthopedagogie
Samenvatting van de cursus en de lessen van het vak VTO
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 32 pagina's
Voorbeeld 4 van de 32 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
Hogeschool GentSamenvatting VTO
Verdieping in de theoretische Orthopedagogiek
Tristan Oger
2020-2021
,Contents
Case: opvoeden onderzocht ............................................................................................................................................. 4
Empirisch analytisch kader? (zie 1.1. artikel van Ijzendoorn) ....................................................................................... 4
De empirische cyclus (zie 1.3. artikel van Ijzendoorn = te kennen) .............................................................................. 4
Zin en onzin? ................................................................................................................................................................. 4
Essentie van het empirisch-analytisch Paradigma ? ..................................................................................................... 5
Gedragstherapeutisch kader............................................................................................................................................. 5
Vormen van leren ......................................................................................................................................................... 5
Modeling ....................................................................................................................................................................... 6
Basisprincipes leertheorie............................................................................................................................................. 6
Kijken naar probleemgedrag ......................................................................................................................................... 7
Cognitieve gedragstherapie? ........................................................................................................................................ 7
Kernconcepten: Gedragstherapie ↔ Humanisme....................................................................................................... 8
Reuven Feuerstein ............................................................................................................................................................ 8
Feuerstein-methode ..................................................................................................................................................... 8
Instrueren versus mediëren .......................................................................................................................................... 9
Learning Potential Assessment Device (LPAD) ............................................................................................................. 9
Instrumenteel Verrijkings Programma.......................................................................................................................... 9
De theorie verder verkennen: centrale concepten ...................................................................................................... 9
Theorie van de Structurele Cognitieve Modificatie ...................................................................................................... 9
Vergelijking met theorie van het socioschema : toepassing op ASS .......................................................................... 10
Vergelijking met Biklen – competentie veronderstellen ............................................................................................ 10
De gemedieerde leerervaring ..................................................................................................................................... 10
Gemedieerde leerervaring .......................................................................................................................................... 11
Mediatie en de rol van de mediator ........................................................................................................................... 11
Enkele bouwstenen van denken: Cognitieve functies versus executieve functies??? ............................................... 11
De bachelor in de orthopedagogie als mediator ........................................................................................................ 11
Kenmerken mediatie (zie ook artikel Deprost) ........................................................................................................... 11
Tot slot: te goed willen zijn en de averechtse effecten… ........................................................................................... 12
Besluit.............................................................................................................................................................................. 12
Nieuwe Schoolbeweging: ............................................................................................................................................ 13
Kernconcepten van het existentieel fenomenologisch paradigma: ............................................................................... 14
Psychoanalyse ................................................................................................................................................................. 14
Grondlegger van de psychoanalyse ............................................................................................................................ 14
Freuds visie ................................................................................................................................................................. 14
Europese vertegenwoordigers Psychoanalyse ........................................................................................................... 15
Psychodynamica.............................................................................................................................................................. 15
Psychodynamica? Gebaseerd op de Psychoanalyse maar minder doorgedreven ..................................................... 15
1
, Vertegenwoordigers psychodynamisch kader Vlaanderen ........................................................................................ 16
Artikel Peter Walleghem ................................................................................................................................................. 16
Nicole Vliegen & Patrick Luyten ...................................................................................................................................... 17
Vliegen & Luyten: artikel Van kwetsuur naar litteken ................................................................................................ 17
Impact voor kind op 4 domeinen ............................................................................................................................... 17
Impact voor omgeving van kind .................................................................................................................................. 17
3-sporen-aanbod......................................................................................................................................................... 18
Psychoanalyse versus psychodynamica ...................................................................................................................... 18
Psychoanalytische versus psychodynamische psychotherapie .................................................................................. 18
Verschil met empirisch-analytisch paradigma (gedragstherapie) .............................................................................. 19
Uitgangspunten:.............................................................................................................................................................. 19
Situering en mensvisie .................................................................................................................................................... 20
Situering ...................................................................................................................................................................... 20
Postmodern-kritisch model ........................................................................................................................................ 21
Mensvisie .................................................................................................................................................................... 21
Uitgangspunten & kernconcepten .................................................................................................................................. 21
Mensenrechten ........................................................................................................................................................... 21
‘Othering’ .................................................................................................................................................................... 23
Emancipatie en empowerment .................................................................................................................................. 23
Inclusie ........................................................................................................................................................................ 23
Ondersteuning ............................................................................................................................................................ 23
Self-advocacy .............................................................................................................................................................. 24
Kwaliteit van bestaan .................................................................................................................................................. 24
Toepassingen .................................................................................................................................................................. 24
CASE I Refugee Studies (Cfr. Artikel cursus Grove & Zwi (2006)) ............................................................................... 24
CASE II Disability Studies ............................................................................................................................................. 25
CASE III Personen met psychische kwetsbaarheid / middelenafhankelijkheid .......................................................... 25
Implicaties voor beroepsprofiel orthopedagoog ............................................................................................................ 26
Uitganspunten en kernconcepten: ................................................................................................................................. 26
Integratieve handelingsorthopedagogiek ................................................................................................................... 26
Het begrip (integratief) handelen ............................................................................................................................... 27
Creatieve zoektocht al doende ................................................................................................................................... 27
4 centrale principes voor de orthopedagogie............................................................................................................. 27
Orthopedagogische toepassing van het integratief kader ............................................................................................. 29
Organisatorische vereisten ......................................................................................................................................... 29
Aangepaste handelingsplanning ................................................................................................................................. 29
Specificiteit der methoden.......................................................................................................................................... 29
Geëigende wetenschappelijke methodologie ............................................................................................................ 30
2
, Korte samenvatting ......................................................................................................................................................... 31
Paradigma ................................................................................................................................................................... 31
Paradigma’s → modellen ............................................................................................................................................ 31
3
Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:
Bewezen kwaliteit door reviews
Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!
In een paar klikken geregeld
Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.
Focus op de essentie
Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper trog0405. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 71250 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen
Laatst bekeken door jou
Tentamen (uitwerkingen) ·
RN ATI CAPSTONE PROCTORED COMPREHENSIVE ASSESSMENT 2019 B
Tentamen (uitwerkingen) ·
Pharmacotherapeutics for advanced practices Final Quarter
Voordeelbundel ·
PACKAGE DEAL OF TFM QUESTION AND ANSWERS ALREADY PASSED
Case uitwerking ·
NR-393 Week 6 Graded Discussion Topic: Amazing Changes and Events
Tentamen (uitwerkingen) ·
HACCP Exam 2 Questions with Complete & Updated Solutions
Tentamen (uitwerkingen) ·
LNHA exam 3 Study guide Questions and Answers 100% correct
Tentamen (uitwerkingen) ·
Test Bank for Organic Chem 2 Exam 1 Questions and Answers
Samenvatting ·
Arresten inleiding tot het internationaal recht 2022-2023
