Samenvatting
Samenvatting Verdieping in de Theoretische Orthopedagogie
Samenvatting van de cursus en de lessen van het vak VTO
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 32 pagina's
Voorbeeld 4 van de 32 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
Hogeschool GentSamenvatting VTO
Verdieping in de theoretische Orthopedagogiek
Tristan Oger
2020-2021
,Contents
Case: opvoeden onderzocht ............................................................................................................................................. 4
Empirisch analytisch kader? (zie 1.1. artikel van Ijzendoorn) ....................................................................................... 4
De empirische cyclus (zie 1.3. artikel van Ijzendoorn = te kennen) .............................................................................. 4
Zin en onzin? ................................................................................................................................................................. 4
Essentie van het empirisch-analytisch Paradigma ? ..................................................................................................... 5
Gedragstherapeutisch kader............................................................................................................................................. 5
Vormen van leren ......................................................................................................................................................... 5
Modeling ....................................................................................................................................................................... 6
Basisprincipes leertheorie............................................................................................................................................. 6
Kijken naar probleemgedrag ......................................................................................................................................... 7
Cognitieve gedragstherapie? ........................................................................................................................................ 7
Kernconcepten: Gedragstherapie ↔ Humanisme....................................................................................................... 8
Reuven Feuerstein ............................................................................................................................................................ 8
Feuerstein-methode ..................................................................................................................................................... 8
Instrueren versus mediëren .......................................................................................................................................... 9
Learning Potential Assessment Device (LPAD) ............................................................................................................. 9
Instrumenteel Verrijkings Programma.......................................................................................................................... 9
De theorie verder verkennen: centrale concepten ...................................................................................................... 9
Theorie van de Structurele Cognitieve Modificatie ...................................................................................................... 9
Vergelijking met theorie van het socioschema : toepassing op ASS .......................................................................... 10
Vergelijking met Biklen – competentie veronderstellen ............................................................................................ 10
De gemedieerde leerervaring ..................................................................................................................................... 10
Gemedieerde leerervaring .......................................................................................................................................... 11
Mediatie en de rol van de mediator ........................................................................................................................... 11
Enkele bouwstenen van denken: Cognitieve functies versus executieve functies??? ............................................... 11
De bachelor in de orthopedagogie als mediator ........................................................................................................ 11
Kenmerken mediatie (zie ook artikel Deprost) ........................................................................................................... 11
Tot slot: te goed willen zijn en de averechtse effecten… ........................................................................................... 12
Besluit.............................................................................................................................................................................. 12
Nieuwe Schoolbeweging: ............................................................................................................................................ 13
Kernconcepten van het existentieel fenomenologisch paradigma: ............................................................................... 14
Psychoanalyse ................................................................................................................................................................. 14
Grondlegger van de psychoanalyse ............................................................................................................................ 14
Freuds visie ................................................................................................................................................................. 14
Europese vertegenwoordigers Psychoanalyse ........................................................................................................... 15
Psychodynamica.............................................................................................................................................................. 15
Psychodynamica? Gebaseerd op de Psychoanalyse maar minder doorgedreven ..................................................... 15
1
, Vertegenwoordigers psychodynamisch kader Vlaanderen ........................................................................................ 16
Artikel Peter Walleghem ................................................................................................................................................. 16
Nicole Vliegen & Patrick Luyten ...................................................................................................................................... 17
Vliegen & Luyten: artikel Van kwetsuur naar litteken ................................................................................................ 17
Impact voor kind op 4 domeinen ............................................................................................................................... 17
Impact voor omgeving van kind .................................................................................................................................. 17
3-sporen-aanbod......................................................................................................................................................... 18
Psychoanalyse versus psychodynamica ...................................................................................................................... 18
Psychoanalytische versus psychodynamische psychotherapie .................................................................................. 18
Verschil met empirisch-analytisch paradigma (gedragstherapie) .............................................................................. 19
Uitgangspunten:.............................................................................................................................................................. 19
Situering en mensvisie .................................................................................................................................................... 20
Situering ...................................................................................................................................................................... 20
Postmodern-kritisch model ........................................................................................................................................ 21
Mensvisie .................................................................................................................................................................... 21
Uitgangspunten & kernconcepten .................................................................................................................................. 21
Mensenrechten ........................................................................................................................................................... 21
‘Othering’ .................................................................................................................................................................... 23
Emancipatie en empowerment .................................................................................................................................. 23
Inclusie ........................................................................................................................................................................ 23
Ondersteuning ............................................................................................................................................................ 23
Self-advocacy .............................................................................................................................................................. 24
Kwaliteit van bestaan .................................................................................................................................................. 24
Toepassingen .................................................................................................................................................................. 24
CASE I Refugee Studies (Cfr. Artikel cursus Grove & Zwi (2006)) ............................................................................... 24
CASE II Disability Studies ............................................................................................................................................. 25
CASE III Personen met psychische kwetsbaarheid / middelenafhankelijkheid .......................................................... 25
Implicaties voor beroepsprofiel orthopedagoog ............................................................................................................ 26
Uitganspunten en kernconcepten: ................................................................................................................................. 26
Integratieve handelingsorthopedagogiek ................................................................................................................... 26
Het begrip (integratief) handelen ............................................................................................................................... 27
Creatieve zoektocht al doende ................................................................................................................................... 27
4 centrale principes voor de orthopedagogie............................................................................................................. 27
Orthopedagogische toepassing van het integratief kader ............................................................................................. 29
Organisatorische vereisten ......................................................................................................................................... 29
Aangepaste handelingsplanning ................................................................................................................................. 29
Specificiteit der methoden.......................................................................................................................................... 29
Geëigende wetenschappelijke methodologie ............................................................................................................ 30
2
, Korte samenvatting ......................................................................................................................................................... 31
Paradigma ................................................................................................................................................................... 31
Paradigma’s → modellen ............................................................................................................................................ 31
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper trog0405. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67096 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen
