Samenvatting van ontwikkelingspsychologie, academiejaar , gedoceerd door prof. Van Den Broeck. TIP: studeer grondig, de hoogcesuur is zeer hoog voor dit vak. Had zelf maar een 10/20 in eerste zit.
Abstract
Samenvatting ontwikkelingspsychologie gedoceerd door prof Willem Van Den Broeck aan de VUB in academiejaar 2021-2022
QUIZLET https://quizlet.com/_abrejf?x=1jqt&i=19dskk
Justine Michiels
,Ontwikkelingspsychologie
Praktisch
- Ook taak (door ouder vragenlijst laten invullen over kind) 25%
o Ass. Dr. Eva Staels
- Examen 75%
o 30 meerkeuze-examen (kennisvragen, stellingen & inzicht vragen)
Hoog cesuur op examen (19/30 om erdoor te zijn)
o Slagen op examen & op totaal om erdoor te zijn
o Proefexamen
- Handboek is niet verplicht
o Leerstof bestaat uit de lessen (alles wat er verteld wordt)
o Geen lesopname (wel oude lesopnames)
Contents
Praktisch................................................................................................................................................1
1. Geschiedenis, begrippen en stromingen............................................................................................3
1.1. Inleiding......................................................................................................................................3
1.2. Historische visies op het kind......................................................................................................6
1.3. Kernprincipes van darwin’s evolutietheorie.............................................................................14
1.4. Freuds psychoseksuele fasen....................................................................................................14
1.5. Eriksons psychosociale fasen....................................................................................................15
1.6. Behaviorisme en sociale leertheorie.........................................................................................16
1.7. Cognitieve ontwikkelingstheorie van Jean Piaget.....................................................................16
1.8. Informatieverwerkingstheorieën..............................................................................................17
1.9. Ethologie & evolutionaire psychologie.....................................................................................17
1.10. Vygotsky’s socioculturele theorie...........................................................................................18
1.11. Bio-ecologisch model (Bronfenbrenner).................................................................................18
1.12. Dynamische systeemtheorie...................................................................................................18
2. Prenatale ontwikkeling, en gedragsgenetica...................................................................................19
2.1. Continuïteit van pre- en postnatale ontwikkeling.....................................................................19
2.2. Interesse voor prenatale periode..............................................................................................19
2.3. Belang van prenatale periode voor hersenontwikkeling...........................................................19
2.4. Gedragsgenetica.......................................................................................................................24
2.5. Het epigenetisch kader.............................................................................................................25
3. Gedragstoestanden en leerprocessen, motorische en perceptuele vaardigheden..........................26
3.1. Reflexen bij pasgeborene..........................................................................................................26
3.2. Arousal toestanden...................................................................................................................26
1
, 3.3. Leerprocessen...........................................................................................................................27
3.4. Habituatie.................................................................................................................................31
3.5. Imitatie......................................................................................................................................32
3.6. Ontwikkeling van perceptie......................................................................................................34
4. Cognitieve ontwikkeling: Piaget & Vygotsky....................................................................................40
4.1. Jean Piaget................................................................................................................................40
4.1.1. Ontwikkelingspsychologie en genetische epistemologie...................................................40
4.1.2. Cognitieve structuren.........................................................................................................41
4.1.3. Ontwikkeling door stadia heen..........................................................................................42
4.1.4. De klinische & ideografische methode...............................................................................42
4.1.5. Assimilatie en accommodatie............................................................................................44
4.1.6. Ontwikkelingsdeterminanten............................................................................................46
4.1.7. Motivatie van gedrag.........................................................................................................46
4.1.8. De sensomotorische periode (0 tot 2 jaar).........................................................................46
4.1.9. Preoperationele fase (2 tot 7 jaar).....................................................................................50
4.1.10. Concrete operationele subfase (7 tot 12 jaar).................................................................55
4.1.11. Formeel operationele subfase (12 tot 15 jaar & ouder)...................................................56
4.1.12. Evaluatie van Piaget’s theorie..........................................................................................58
4.1.13. Didactische principes afgeleid van Piaget’s theorie.........................................................59
4.2. Vygotsky....................................................................................................................................59
4.2.1. Inleiding: Vygotsky’s cultuurhistorische theorie................................................................59
4.2.2. Didactische principes afgeleid van Vygotsky’s theorie.......................................................60
4.2.3. Gal’perin en het principe van interiorisatie........................................................................60
4.2.4. Kritieken op Vygotsky & Gal’perin.....................................................................................61
5. Morele ontwikkeling........................................................................................................................61
5.1. Inleiding....................................................................................................................................61
5.2. Inductieve disciplinering...........................................................................................................62
5.2.1. Kind factoren bij inductieve disciplinering.........................................................................62
5.3. Kenmerken van goede modellen van moreel gedrag................................................................63
5.4. Straffen bij jonge kinderen........................................................................................................63
5.5. Positieve disciplinering.............................................................................................................65
5.6. Piaget’s theorie van morele ontwikkeling.................................................................................65
5.7. Lawrence Kohlberg (1927 – 1987)............................................................................................66
5.7.1. Kohlberg’s fasen van morele ontwikkeling........................................................................67
5.7.2. Sekse verschillen in moreel redeneren..............................................................................68
5.7.3. Invloeden op morele oordelen...........................................................................................70
2
, 5.7.4. Huidige maatschappelijke context.....................................................................................70
6. Attachment......................................................................................................................................70
6.1. Hechtingstheorieën...................................................................................................................70
6.1.1. Psychoanalytisch perspectief (Mahler)..............................................................................71
6.1.2. Ethological perspective......................................................................................................72
6.2. Hechting en verlies....................................................................................................................72
6.2.1. Belangrijke postulaten.......................................................................................................72
6.2.2. Ontwikkelingsfasen............................................................................................................72
6.2.3. Scheidingsangst en angst voor vreemden..........................................................................73
6.2.4. Stabiliteit van hechting......................................................................................................76
6.2.5. Meerdere hechtingen........................................................................................................80
6.3. Hechting en latere ontwikkeling...............................................................................................80
6.3.1. Intergenerationele transmissie van hechting.....................................................................81
6.3.2. Antecedenten van hechting...............................................................................................82
6.3.3. The transmission gap.........................................................................................................82
6.4. Hechting: wat is “the nature of love”?......................................................................................83
6.4.1. Inleiding.............................................................................................................................83
6.4.2. The mere exposure effect..................................................................................................88
6.4.3. Preferences need no inferences........................................................................................90
6.4.4. Tactiel contact....................................................................................................................90
6.4.5. Visuele geborgenheid........................................................................................................93
6.4.6. De kernvraag van de “nature of love”................................................................................94
1. Geschiedenis, begrippen en stromingen
1.1. Inleiding
- Terminologie
o Developmental psychology
Meest voorkomende term
o Child development
Gaat enkel over kindertijd (ontwikkelingspsychologie gaat over meer dan
enkel kindertijd)
o Lifespan development
Gaat over volledige levensloop
o Human development
Komt internationaal ook veel voor
Interdisciplinair (verschillende disciplines (niet enkel psychologen) houden
zich bezig met de levensloop (ook pediaters, neurowetenschappers,
sociologen, etc.))
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper justinemichiels. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.
