Samenvatting
Samenvatting bijzondere thema's
VOLLEDIGE samenvatting van het vak bijzondere thema's van het 2de jaar maatschappelijk werk (kdg). 22 pagina's inclusief voorbeelden 4 hoofdstukken = alles
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 23 pagina's
Voorbeeld 3 van de 23 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
BIJZONDERE THEMA’SInhoud
Hoofdstuk 1: dwang.....................................................................................................................................1
Emancipatie vs controle: het eeuwige spanningsveld..............................................................................2
Actuele ontwikkelingen............................................................................................................................3
Dwang: quid est?......................................................................................................................................3
Hoe werken met ‘onvrijwillige’ cliënten?.................................................................................................4
Hoofstuk 2: macht........................................................................................................................................8
Macht als concept....................................................................................................................................8
Macht in het sociaal werk?.......................................................................................................................8
Street level bureaucracy (Lipsky)............................................................................................................11
Gastcollege Prof Kerstin Svensson: Caring power......................................................................................12
Centrale concepten................................................................................................................................13
In een verplichte context, in Zweden.....................................................................................................13
’Who wants a powerless social worker?’................................................................................................14
Pastoral power.......................................................................................................................................14
Caring power..........................................................................................................................................15
CONCLUSIE.............................................................................................................................................16
Hoofdstuk 3: discretionaire ruimte.............................................................................................................17
1. Link macht en discretionaire ruimte...................................................................................................17
Opdracht.................................................................................................................................................19
Hoofdstuk 4: motivatie en motiverende gespreksvoering..........................................................................19
Inleiding..................................................................................................................................................19
3 componenten......................................................................................................................................20
4 algemene principes..............................................................................................................................21
Willen.....................................................................................................................................................21
Weerstand..............................................................................................................................................21
Kunnen...................................................................................................................................................22
Klaar zijn.................................................................................................................................................23
Veranderplan?........................................................................................................................................23
Hoofdstuk 1: dwang
1
,Emancipatie vs controle: het eeuwige spanningsveld
Spanningsveld is er altijd geweest en zal er altijd zijn
Dwang bij 2 belangrijke founding mothers van het (individuele) SW:
Octavia HILL (1838 – 1912)
- Victoriaans Londen, East End: extreme armoede (na industriële evolutie, allemaal naar stad)
- Contra charitas van de Poor Law geven van aalmoezen, duwt ze alleen verder weg in armoede
- ‘Anything for nothing’ – ‘foolish almsgiving’
= Voor wat hoort wat
- Medeoprichter van de Charity Organisation Society (COS)
- Gettovorming als oorzaak van armoede & sociale problemen
- Focus op huisvesting – friendly visiting
ze stelde huizen te huur, maar mensen moesten wel huur betalen. In ruil waren er huisbezoeken om te
kijken hoe het met de bewoners ging
EMANCIPATORISCH: huisbezoeken, ondersteuning en aanmoediging
CONTROLE: huur betalen, strenge regels
Mary Ellen RICHMOND (1861 – 1928)
- Illinois, Verenigde Staten
- Gevormd door persoonlijke ervaring (armoede)
- Betrokken bij Amerikaanse tweelingdochter van de Charity Organisation Society (COS) – friendly visiting
- Social illness - social diagnosis – social treatment
- What is social casework? (1922)
- Non-interference except in essentials: ze wilde emancipatorisch werken en veel vrijheid geven, behalve in
situaties waarin mensen gevaar worden voor zichzelf en omgeving in die situaties veel controle en
dwang nodig
SW in België: rol van overheid & arbeidersbewegingen:
Na WOI
België in puin (infrastructuur én sociaal)
Emile Vandervelde: 1920 eerste opleiding SW in België (Maria Baers)
Arbeidersbewegingen: 1921 – 1922 oprichting eigen opleidingen
‘Dubbele rol’ van in het begin verankerd in onderwijs & praktijk (emancipatorisch: begeleiden van mensen
en integratie, controle: soort advies, gevaar inschatte, heropvoeding)
Na WOII
Zorg voor welzijn als individuele én collectieve verantwoordelijkheid
Ontwikkeling van de verzorgingsstaat
Pendelbeweging tussen disciplinering en emancipatie (jaren 50 en 80: grote crisis, dus meer disciplinering -
jaren 60: alles kan, meer welvaart dus meer emancipatie)
Jaren ‘70 en ‘80: SW onder vuur – verzakelijking
(dwang komt meer voor)
Evidentie vanuit sociaalwerkonderzoek: Juhila & Roivainen: twee archetypes van SW (theoretische dichotomie),
Ontelbare publicaties met betrekking tot de ontologie van het SW
in praktijk: steeds meer mengvormen bv. gevangenis
2
, Actuele ontwikkelingen
Laatste jaren: toenemend appel op SW in aanpak maatschappelijke problemen (criminaliteit, overlast, armoede,
arbeidsparticipatie, schoolverzuim)
Positief (naïef?): toenemend geloof in maatschappelijke relevantie van SW
Anderzijds: spanningsveld tussen emancipatorische doelstellingen van SW (meer sociale inclusie van mensen,
sociale rechtvaardigheid, mensenrechten) en de beheersingslogica van de SL (maatschappelijke problemen
inperken, discipline naar houden aan afspraken ) groeit
Vraag: is dit per definitie een probleem?
In heel wat sectoren binnen SW vinden we toepassingen van dwang: Justitiële context, Jeugdhulp, Verslavingszorg,
Schuldhulpverlening, Psychiatrie, Inburgering, …
Taalgebruik in context van SW wijst op ambiguïteit = verschillende termen om hetzelfde te verwoorden, maar met andere
interpretaties: gewapende zorg, bemoeizorg, conditionele hv, gedwongen hv, aanklampende hv, voorwaardelijke
hulp, gerechtelijke hv, …
- Evolutie naar alternatieve vormen van bestraffing;
- Conflicten oplossen zonder justitiële tussenkomst;
- (On)veiligheid; (bv. Op straat, dus meer camera’s)
- Toenemende voorwaardelijkheid van sociale rechten (cf. voor wat, hoort wat; SterSociaalWerk) –
beleidsnota minister Beke;
- Maatschappelijk noodzakelijke hulpverlening in de lift.
Dwang: quid est?
Verschillende interpretaties van dwang: dwang door overheid, door naasten, vanuit persoon zelf, …
Concrete vertaling van spanningsveld emancipatie Vs controle = koppeling van ‘hulpverlening’ aan aspecten van
‘dwang’;
= “Het uitoefenen van macht om iemand tegen diens wil iets al dan niet te laten doen.”
Vaak is de perceptie:
- Cliënten komen ‘onvrijwillig’ dus hebben zelf geen wens tot (gedrags)verandering
- Cliënten komen vrijwillig, dus hebben zelf een wens tot (gedrags)verandering
Ook aan vrijwillige kant van continuüm is er dwang aanwezig
Vrijwillig
1. Vrijwillige HV
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Louise2502. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen