Praktijkgericht onderzoek in de (para)medische zorg
Dit bestand is een samenvatting van de college aantekeningen, kennisclips en het boek 'Praktijk gericht onderzoek in de paramedische zorg'.
Het vak OZM wordt in het 2de leerjaar gegeven op FPH Eindhoven aan onder andere logopedie studenten.
,Inhoud
Onderzoeksmethode (OZM)...................................................................................................................1
Fontys Paramedische Hogeschool Eindhoven....................................................................................1
Opleiding Logopedie leerjaar 2...........................................................................................................1
Week 2. Design.......................................................................................................................................3
College week 2. Onderzoeksdesign....................................................................................................6
Kennisclip week 3...................................................................................................................................9
Variabelen....................................................................................................................................10
Bias...............................................................................................................................................10
Confounding.................................................................................................................................10
Betrouwbaarheid& validiteit............................................................................................................10
Variabelen........................................................................................................................................10
Kennisclip bias en confounder..........................................................................................................11
Betrouwbaarheid en validiteit..........................................................................................................11
Week 3. Definities van betrouwbaarheid& validiteit............................................................................11
Week 4 Onderzoeksplan/projectplan...................................................................................................12
College week 5. Werving en selectie van deelnemers..........................................................................13
Kennisclip..........................................................................................................................................14
College aantekeningen.....................................................................................................................14
Week 6. werving en selectie van deelnemers& ethiek.........................................................................15
Kwalitatief onderzoek: mensen ondervragen...................................................................................15
College week 7. Dataverzameling.........................................................................................................16
Demografische gegevens..................................................................................................................18
Week 8. Diagnostische meetinstrumenten..........................................................................................20
Diagnostische test............................................................................................................................20
Gouden standaard............................................................................................................................20
Design van een diagnostische studie................................................................................................20
1. Cross sectioneel........................................................................................................................20
2. Retrospectief (vaak cross-constol)............................................................................................20
Week 11. Data beschrijven...................................................................................................................23
3 belangrijkste centrummaten.....................................................................................................23
Week 12: Statistische significantie, klinische relevantie en presentatie van data................................25
Statische significantie:......................................................................................................................26
Klinische relevantie...........................................................................................................................26
Week 13. Werkcollege data-analyse....................................................................................................27
, Parametrische of non-parametrisch test......................................................................................28
College week 14. Observeren...............................................................................................................31
Week 15. Vragenlijsten en kwalitatief onderzoek................................................................................32
Week 16. Literatuuronderzoek.............................................................................................................35
Week 2. Design
Kennisclip- Methodes t.o.v. elkaar
Nieuwe data verzamelen
- Kwalitatief-> beschrijving van beleving/ervaringen/verwachtingen van proefpersonen.
, - Kwantitatief-> uitkomsten makkelijk uit te drukken in cijfers
De onderzoeksdesign keuze is afhankelijk van de onderzoeksvraag. De onderzoeksvraag stel je op als je op de
hoogte bent van het onderwerp-> weinig/iets/veel bekend.
Bij een grote hoeveelheid kennis,
kan er een literatuuronderzoek worden gedaan.
Kwantitatief observationeel onderzoek-> case control studie
- Vorm van kwantitatief onderzoek
- Er wordt uitgegaan van de ziekte/aandoening zelf, er wordt retrospectief naar de risicofactoren
gekeken
- Voordelen
o Zeldzame aandoeningen
o Meerdere factoren in relatie tot probleem
o Goedkoop en relatief snel uit te voeren
- Nadelen
o Geen causaal verband
o Proefpersonen herinneren risicofactoren beter (recall bias)
o Gevoelig voor bias als controles niet goed geselecteerd worden
- Vorm van kwantitatief onderzoek
- Verbanden leggen: risicofactor en uitkomst gemeten op 1 moment in de tijd(= analytisch onderzoek)
- OF beschrijven van een huidige situatie (alleen uitkomst wordt gemeten, er worden geen groepen
vergeleken-> beschrijvend onderzoek, bijv. de prevalentie van een aandoening)
- Voordelen
o Goedkoop en relatief snel uit te voeren
o Meerdere factoren in relatie tot probleem
- Nadelen
o Geen causaal verband
o Ongeschikt voor zeldzame aandoeningen
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper LouisedeJong. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,99. Je zit daarna nergens aan vast.
