Samenvatting
Samenvatting Inleiding in de SPP deel E. Desmet
- Instelling
- Katholieke Hogeschool VIVES (VIVES)
Handelingsgerichte Diagnostiek
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 21 pagina's
Voorbeeld 3 van de 21 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
INLEIDING IN DE SCHOOL- &PEDAGOGISCH PSYCHOLOGISCHE
SECTOR
SAMENVATTING DEEL E. DESMET (2021-2022)
, Inhoud
1. Psychodiagnostiek in de SPP-sector ..................................................................................................... 3
2. Handelingsgerichte diagnostiek ........................................................................................................... 4
A) Introductie ........................................................................................................................................ 4
B) Knelpunten van de psychodiagnostiek............................................................................................. 4
1. Het diagnostisch proces: onvoldoende systematisch en consistent ............................................ 5
2. Diagnostiek leidt vaak tot weinig bruikbare adviezen ................................................................. 5
3. Er wordt teveel nadruk gelegd op problematische kindkenmerken ............................................ 5
4. De cliënt en omgeving worden te weinig betrokken bij diagnostisch proces .............................. 5
C) Ontwikkelingen in diagnostiek ......................................................................................................... 6
D) Uitgangspunten van de HGD ............................................................................................................ 7
1. De werkwijze is doelgericht.......................................................................................................... 7
2. Het referentiekader is transactioneel .......................................................................................... 7
3. De onderwijs- en opvoedingsbehoeften van de leerling staan centraal...................................... 8
4. Leraren en ouders doen ertoe, evenals hun ondersteuningsbehoeften ..................................... 8
5. Het positieve van de leerling, leraar/mentor, groep/klas, en ouders is van groot belang .......... 8
6. Diagnostici werken samen met leerling, school en de ouders ..................................................... 9
7. De werkwijze is systematisch en transparant .............................................................................. 9
E) Praktijkmodel van de handelingsgerichte diagnostiek................................................................... 10
1. De aanmelding............................................................................................................................ 10
F) De fasen van de handelingsgerichte diagnostiek ........................................................................... 10
1. Vooraf ......................................................................................................................................... 10
2. Intakefase (doe-fase) .................................................................................................................. 11
Stap 1: Voorbereiding ..................................................................................................................... 11
Stap 2: Reden van aanmelding, hulpvragen, wensen en verwachtingen ...................................... 11
Stap 3: Problematische en positieve aspecten............................................................................... 11
Stap 4: Voorgeschiedenis, ondernomen activiteiten en effecten .................................................. 12
Stap 5: Attributies........................................................................................................................... 12
Stap 6: Inschatten van de veiligheid ............................................................................................... 12
Stap 7: Afronding van de intakefase .............................................................................................. 12
3. Strategiefase (denk-fase) ........................................................................................................... 13
Stap 1: Wat weten we al (informatie ordenen) ............................................................................. 13
Stap 2: Wat moeten we nog weten ................................................................................................ 14
Stap 3: Afronding van de strategiefase .......................................................................................... 15
4. Onderzoeksfase (doe-fase)......................................................................................................... 15
1
, Stap 1: Expliciteren van begrippen in de onderzoeksvraag ........................................................... 15
Stap 2: Kiezen van onderzoeksmiddelen ........................................................................................ 15
Stap 3: Formuleren van toetsingscriteria ....................................................................................... 15
Stap 4: Informeren van de betrokkenen ........................................................................................ 15
Stap 5: Verzamelen van de onderzoeksgegevens .......................................................................... 15
Stap 6: Interpreteren van de onderzoeksgegevens en beantwoorden van de onderzoeksvragen 15
5. Integratie- & aanbevelingsfase (denk-fase) ............................................................................... 15
Stap 1: Integratief beeld: wat is er aan de hand en hoe komt het? ............................................... 15
Stap 2: Formuleren van doelen: Wat willen we en wat kunnen we veranderen? ......................... 15
Stap 3: Van doelen naar behoeften en één of meer aanbevelingen ............................................. 15
6. Adviesfase................................................................................................................................... 16
Stap 1: Voorbereiden van het adviesgesprek................................................................................. 16
Stap 2: Inleiden van het adviesgesprek en bespreken van het integratieve beeld ........................ 16
Stap 3: Bespreken van doelen en aanbevelingen .......................................................................... 16
Stap 4: Kiezen van de aanbevelingen ............................................................................................. 16
Stap 5: Afronden van adviesfase: afspraken en evaluatie van het diagnostisch proces................ 16
3. Classificeren binnen HGD ................................................................................................................... 17
A) No label? ......................................................................................................................................... 17
B) Kritische kijk.................................................................................................................................... 17
1. Voordelen van classificeren........................................................................................................ 17
2. Nadelen van classificeren ........................................................................................................... 18
C) Stoornis, probleem of moeilijkheid ................................................................................................ 18
D) Overdiagnosticering?...................................................................................................................... 18
E) ICF (International Classification of Functioning and Health) van WHO ......................................... 19
4. Specifieke vormen psychodiagnostiek binnen de SPP ....................................................................... 19
A) Focus verbreden: pedagogisch handelen van de leerkracht en de relatie lln-lkr .......................... 20
1. Pedagogisch handelen van leerkrachten.................................................................................... 20
Aanleren van gedrag....................................................................................................................... 20
Implicaties voor de psychodiagnostiek .......................................................................................... 20
2. Interacties tussen leerkrachten en individuele leerlingen ......................................................... 20
Achtergrond.................................................................................................................................... 20
Implicaties voor de psychodiagnostiek .......................................................................................... 20
Diagnostische middelen ................................................................................................................. 20
Besluit ............................................................................................................................................. 20
2
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper NikkiShop12. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,29. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 77764 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen