Samenvatting
samenvatting pedagogiek
- Vak
- Pedagogiek
- Instelling
- Karel De Grote-Hogeschool (KdG)
Samenvatting bestaat uit cursus en powerpoint
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 29 pagina's
Voorbeeld 3 van de 29 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
PedagogiekInhoudsopgave
1. Doet opvoeding ertoe?.........................................................................................................................................5
1.1. STelling één: de mens is vanaf zijn geboorte volledig bepaald nature.........................................................5
1.2. stellingtwee: de opvoeding maakt de mens tot nurture..............................................................................5
1.3. stelling drie: de mens bepaalt zichzelf, existentialistische opvatting...........................................................5
1.4. Een genuanceerde, sytnthetische visie.........................................................................................................5
1.4.1. erfelijke aanleg.......................................................................................................................................5
1.4.2. milieu......................................................................................................................................................5
1.4.3. ZElfbepaling............................................................................................................................................5
2. Het bio-ecologisch model van bronfenbrenner...................................................................................................5
2.1. Het microsysteem..........................................................................................................................................6
2.1.1. fysische apsecten/materiële aspecten...................................................................................................6
2.1.2. Sociale aspecten.....................................................................................................................................6
2.2. het mesosysteem..........................................................................................................................................6
2.2.1. Kwaliteit..................................................................................................................................................6
2.2.2. frequentie...............................................................................................................................................6
2.2.3. Waardering.............................................................................................................................................6
2.3. het exosysteem.............................................................................................................................................6
2.4. het macrosysteem.........................................................................................................................................6
3. Balansmodel van Bakker......................................................................................................................................6
4. Pedagogisch schema Van Hellinckx......................................................................................................................7
4.1. Opvoeden als circulair en complementair proces.........................................................................................7
4.2. Comonenten van opvoedingssituatie...........................................................................................................7
4.2.1. pedagogsiche vraag................................................................................................................................7
4.2.2. HET PEDAGOGISCH AANBOD.................................................................................................................8
4.3.Verondrustende leefsituatie (Vos).................................................................................................................8
4.4. OPVOEDINGSDOMEINEN..............................................................................................................................9
4.5. DRIE INVALSHOEKEN.....................................................................................................................................9
4.5.1. DE SITUATIEHANTERING.........................................................................................................................9
4.5.2. HET KLIMAAT..........................................................................................................................................9
4.5.3. PEDAGOGISCHE MIDDELEN....................................................................................................................9
4.6. BELANGRIJKE OPMERKINGEN IN VERBAND MET SANCTIONERING............................................................10
5. Positief opvoeden...............................................................................................................................................10
5.1. CREËREN VAN EEN VEILIGE EN UITDAGENDE OMGEVING.........................................................................10
5.2. ZORGEN VOOR EEN POSITIEVE LEEROMGEVING........................................................................................11
5.3. HANTEREN VAN EEN ADEQUATE DISCIPLINE..............................................................................................11
Pagina 1 van 29
, Pedagogiek
5.4. REALISTISCHE VERWACHTINGEN HEBBEN..................................................................................................11
5.5. VOOR ZICHZELF ZORGEN ALS OUDER OF OPVOEDER.................................................................................11
6. Het gezin als systeem.........................................................................................................................................11
6.1. DE PERSOONSKERNMERKEN VAN DE VERSCHILLENDE GEZINSLEDEN.......................................................11
6.1.1. DE GEZONDHEID/FYSIEKE GESTELDHEID.............................................................................................11
6.1.2. DE PERSOON EN PERSOONLIJKHEID VAN DE OUDERS.........................................................................11
6.1.3. DE OPVOEDINGSGESCHIEDENIS VAN DE GEZINSLEDEN......................................................................12
6.1.4. DE SUBSYSTEEMKENMERKEN..............................................................................................................12
6.1.5. DE ECHTELIJKE RELATIE........................................................................................................................12
6.1.6. DE SIBLINGGROEP................................................................................................................................12
6.2. DE ALGEMENE GEZINSKENMERKEN............................................................................................................12
6.2.1. DE GEZINSORGANISATIE.......................................................................................................................12
6.2.2. DE GEZINSCULTUUR.............................................................................................................................12
6.2.3. DE GEZINSDYNAMIEK...........................................................................................................................12
6.3. DE GEZINSCONTEXT.....................................................................................................................................12
7. Opvoedingsstijlen...............................................................................................................................................13
7.1. AUTORITAIRE OPVOEDINGSSTIJL................................................................................................................13
7.1.1. Voordelen.............................................................................................................................................13
7.1.2. valkuilen...............................................................................................................................................13
7.2. AUTORITATIEVE OPVOEDINGSTIJL OF DEMOCRATISCHE OPVOEDINGSSTIJL (meest effectieve)..............13
7.2.1. Voordelen.............................................................................................................................................13
7.2.2. valkuilen...............................................................................................................................................14
7.3. TOEGEEFLIJKE OPVOEDINGSSTIJL OF PERMISSIEVE OPVOEDINGSSTIJL.....................................................14
7.3.1. VOORDELEN..........................................................................................................................................14
7.3.2. valkuilen...............................................................................................................................................14
7.4. VERWAARLOZENDE OPVOEDINGSSTIJL......................................................................................................14
7.4.1. VOORDELEN..........................................................................................................................................14
7.4.2. valkuilen...............................................................................................................................................14
8. Opvoeden in een snel veranderende maatschappij..........................................................................................15
8.1. DEMOCRATISERING.....................................................................................................................................15
8.1.1. Jaren ’60: bevelshuishouding...............................................................................................................15
8.1.2. jaren ’70 en ’80: onderhandelingshuishouding...................................................................................15
8.2. INDIVIDUALISERING.....................................................................................................................................15
8.3. DIVERSE SAMENLEVING..............................................................................................................................15
8.4. FRAGMENTARISERING.................................................................................................................................15
8.5. CONSUMENTISME EN ‘GRAASCULTUUR’....................................................................................................15
8.6. DE GROTERE WERLVAART EN VERWENNING.............................................................................................16
Pagina 2 van 29
, Pedagogiek
8.7. FLEXIBILISERING VAN DE LEVENSLOOP.......................................................................................................16
8.8. POSTADOLESCENTIE....................................................................................................................................16
8.9. DIGITALE CONTEXT......................................................................................................................................16
8.9.1. ONZE SAMENLEVING NU......................................................................................................................16
8.9.2. DIGITALE CONTEXT...............................................................................................................................16
8.9.3. WAT IS MEDIAWIJSHIED?.....................................................................................................................16
8.9.4. HOE WORD JE MEDIAWIJS?.................................................................................................................16
8.9.5. (ON)VEILIG INTERNETGEBRUIK............................................................................................................17
9. Preventie gezinsondersteuning in het microniveau...........................................................................................17
9.1. INLEIDING....................................................................................................................................................17
9.2. PREVENTIEVE GEZINSONDERSTEUNING.....................................................................................................17
9.2.1. UITGANGSPUNTEN...............................................................................................................................17
9.2.2. HUIS VAN HET KIND..............................................................................................................................17
9.2.3. DOELGROEP..........................................................................................................................................17
9.2.4. DOEL.....................................................................................................................................................18
9.2.5. FUNCTIES..............................................................................................................................................18
9.3. PREVENTIE GEZINSONDERSTEUNING BINNEN DE INTEGRALE JEUGDHULP...............................................18
9.3.1. Rechtstreeks toegankelijke hulp (RTH)................................................................................................18
10.Echtscheiding.....................................................................................................................................................19
10.1. CIJFERS.......................................................................................................................................................19
10.1.1. ALGEMEEN VERLOOP VAN DE ECHTHEIDING....................................................................................19
10.1.2. EEN CRISISFASE...................................................................................................................................19
10.1.3. EEN OVERGANGSFASE........................................................................................................................19
10.1.4. EEN FASE VAN HERNIEUWDE STABILITEIT.........................................................................................20
10.2. VANUIT HET PERSPECTIEF VAN DE OUDERS.............................................................................................20
10.2.1. UITEENGAAN OF SAMEN BLIJVEN VOOR DE KINDEREN?..................................................................20
10.2.2. BELEVING............................................................................................................................................20
10.3. VANUIT HET PERSPECTIEF VAN DE KINDEREN..........................................................................................20
10.3.1. INVENTARIS VAN GEVOELENS............................................................................................................20
10.3.2. GEVOLGEN VAN ECHTSCHEIDING VOOR KINDEREN..........................................................................20
10.3.3. BESCHERMENDE EN RISICOSFACTOREN BIJ KINDEREN EN OUDERS.................................................21
10.4. ONDERSTEUNINGSVRAGEN VAN KINDEREN EN OUDERS.........................................................................21
10.5. TEN SLOTTE................................................................................................................................................22
11. Gezagsco-ouderschap......................................................................................................................................22
11.1. INLEIDING..................................................................................................................................................22
11.2. VANUIT HET PERSPECTIEF VAN DE OUDERS.............................................................................................22
11.3. VANUIT HET PERSPECTIEF VAN DE KINDEREN..........................................................................................22
Pagina 3 van 29
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jadevdb. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67096 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen
