Inhoud
Situering....................................................................................................................................................................7
Inhoud lessen............................................................................................................................................................7
Inleiding.....................................................................................................................................................................7
Uitgangspunt 1: de didactische driehoek..............................................................................................................7
Uitgangspunt 2: handelsgericht werken...............................................................................................................8
Brede basiszorg – continuüm van zorg.............................................................................................................8
Profiel ideale leerkracht............................................................................................................................................9
Het beroepsprofiel en de basiscompetenties.......................................................................................................9
Rollen leerkracht.....................................................................................................................................................11
Inleiding...................................................................................................................................................................12
Wat verstaan we onder ‘beginsituatie’?.................................................................................................................12
Beginsituatie: een dynamisch begrip..................................................................................................................12
Een onderwijs à la carte......................................................................................................................................12
Beginsituatie van de leerling(en).........................................................................................................................12
De individuele leerling als factor van de beginsituatie...........................................................................................12
Persoonlijkheidsaspecten: wegwijzers bij het beginsituatieonderzoek.............................................................12
De persoonlijkheid is een eenheid. Daar moet je rekening mee houden!.........................................................13
De leefwereld van de kinderen...........................................................................................................................13
Geslachtsverschillen........................................................................................................................................13
Sociale, economische en culturele verschillen................................................................................................14
Ontwikkelingspsychologie.......................................................................................................................................16
Hoe de beginsituatie bepalen?...............................................................................................................................16
oBSERVATIE.........................................................................................................................................................16
wat is observeren?..........................................................................................................................................16
Waarom observeert een leerkracht?..............................................................................................................17
Verschillende vormen van observatie.............................................................................................................18
Fasen van observatie.......................................................................................................................................18
Hulpmiddelen..................................................................................................................................................21
Gevaren bij observeren...................................................................................................................................21
Toetsen....................................................................................................................................................................21
Didactische werkvormen: algemeen.......................................................................................................................22
Verschillende omschrijvingen.............................................................................................................................22
Definitie...............................................................................................................................................................22
Indeling................................................................................................................................................................23
Indeling volgens interactiepatroon.................................................................................................................23
Indeling volgens leerstijlen van Kolb...............................................................................................................23
Indeling volgens de verschillende zintuigen (leertype)...................................................................................23
bepalende factoren keuze werkvorm.................................................................................................................23
Conclusie.............................................................................................................................................................24
Inventarisatie en classificatie..................................................................................................................................24
Werkvormen........................................................................................................................................................24
Beschrijving van een werkvorm..........................................................................................................................26
Didactische werkvormen.........................................................................................................................................26
Voordrachtsvormen: verbaal aanbieden............................................................................................................26
Algemeen.........................................................................................................................................................26
uitleggen: uitdieping.......................................................................................................................................26
Vertellen en voorlezen: uitdieping..................................................................................................................26
Voordrachtsvormen: aanschouwelijk aanbieden: demonstreren......................................................................27
Gespreksvormen: onderwijsleergesprek............................................................................................................27
Wat is een onderwijsleergesprek?..................................................................................................................27
Hoe bereid je een onderwijsleergesprek voor?..............................................................................................27
Waarop let je bij de uitvoering van een onderwijsleergesprek?....................................................................28
Gespreksvormen: klasgesprek................................................................................................................................29
Spelvormen.............................................................................................................................................................29
Ontwikkelen vaardigheden.............................................................................................................................29
Dramatische werkvormen: rollenspel.....................................................................................................................29
Opdrachtsvormen: individuele opdracht................................................................................................................30
Opdrachtsvormen: groepswerk..............................................................................................................................30
Hoekenwerk............................................................................................................................................................30
Contractwerk...........................................................................................................................................................30
Coöperatieve werkvormen: coöperatief leren........................................................................................................30
Didactische principes...............................................................................................................................................32
Aanschouwelijkheidsprincipe..............................................................................................................................32
Activiteitsprincipe................................................................................................................................................32
Belangstellings- of motivatieprincipe..................................................................................................................32
Herhalingsprincipe..............................................................................................................................................33
Geleidelijkheidsprincipe......................................................................................................................................33
Integratieprincipe................................................................................................................................................33
Beperkingsprincipe..............................................................................................................................................33
Efficiëntieprincipe................................................................................................................................................33
Individualisatieprincipe.......................................................................................................................................33
Differentiatieprincipe..........................................................................................................................................33
De ontwikkeling van het kind: gewikt en gewogen................................................................................................34
Wat is ontwikkeling?...............................................................................................................................................34
Wat is psychologie?.................................................................................................................................................34
Hoe ontstaat ontwikkeling?....................................................................................................................................34
De natuur (je aanleg, nature)..............................................................................................................................35
Nurture (milieu, omgeving).................................................................................................................................35
Zelfbepaling: eigen vrije keuze............................................................................................................................35
De gulde middenweg?.........................................................................................................................................35
Hoe met ontwikkeling omgaan?.............................................................................................................................35
Werken in de Zone van Naaste Ontwikkeling.....................................................................................................35
Welbevinden en betrokkenheid als richtsnoeren...............................................................................................35
Motivatie als motor voor leren en ontwikkeling.................................................................................................35
Het handboek in een notendop..............................................................................................................................36
Ontwikkelingsfasen.............................................................................................................................................36
Ontwikkelingsdomeinen of -gebieden................................................................................................................36
De lichamelijke ontwikkeling...................................................................................................................................37
De motorische ontwikkeling...................................................................................................................................37
De tekenontwikkeling..............................................................................................................................................38
De perceptuele ontwikkeling..................................................................................................................................38
Stimulerende omgeving......................................................................................................................................38
de seksuele ontwikkeling........................................................................................................................................38
De sociaal-emotionele ontwikkeling.......................................................................................................................39
Hechting en gehechtheidsgedrag........................................................................................................................39
Gehechtheidstheorie volgens Bowlby................................................................................................................39
Gehechtheidspatronen.......................................................................................................................................40
Vreemden- of 8-maandenangst en seperatieangst............................................................................................41
Social referencing................................................................................................................................................41
De cognitieve ontwikkeling.....................................................................................................................................41
De cognitieve ontwikkeling volgens Piaget.........................................................................................................41
De baby in het sensori-motorisch stadium.........................................................................................................42
De taalontwikkeling.................................................................................................................................................43
DE spelontwikkeling................................................................................................................................................43
Wat is spelen en spelontwikkeling?....................................................................................................................43
Spelontwikkeling bij de baby...............................................................................................................................43
De persoonlijkheidsontwikkeling............................................................................................................................43
DE persoonlijkheidsontwikkeling volgens Erikson..............................................................................................43
De persoonlijkheidsontwikkeling tijdens de babyfase........................................................................................44
Genderverschillen...............................................................................................................................................44
De lichamelijke ontwikkeling...................................................................................................................................45
De motorische ontwikkeling...................................................................................................................................45
De tekenontwikkeling..............................................................................................................................................45
De perceptuele ontwikkeling van de peuter en de kleuter....................................................................................45
De cognitieve ontwikkeling van de peuter en de kleuter.......................................................................................46
Verworven denkcapaciteiten..............................................................................................................................46
Preconceptueel denken......................................................................................................................................46
Denkfouten..........................................................................................................................................................46
Conservatieproef: behoud van hoeveelheid vloeistof en massa....................................................................46
Drie bergen experiment..................................................................................................................................47
klasse-inclusie-experiment..............................................................................................................................47
Verwarring tussen fantasie en werkelijkheid..................................................................................................47
De taalontwikkeling.................................................................................................................................................47
De sociaal-emotionele ontwikkeling.......................................................................................................................48
De seksuele ontwikkeling........................................................................................................................................48
De persoonlijkheidsontwikkeling............................................................................................................................48
DE morele ontwikkeling..........................................................................................................................................48
De schoolse ontwikkeling........................................................................................................................................49
De spelontwikkeling................................................................................................................................................49
De lichamelijke ontwikkeling...................................................................................................................................50
De motorische ontwikkeling...................................................................................................................................50
De tekenontwikkeling..............................................................................................................................................50
De perceptuele ontwikkeling..................................................................................................................................50
De cognitieve ontwikkeling.....................................................................................................................................50
De taalontwikkeling.................................................................................................................................................51
De sociaal-emotionele ontwikkeling.......................................................................................................................51
De seksuele ontwikkeling........................................................................................................................................51
De persoonlijkheidsontwikkeling............................................................................................................................51
De morele ontwikkeling..........................................................................................................................................52
De morele ontwikkeling volgens Kohlberg..........................................................................................................52
DE morele ontwikkeling volgens Freud...............................................................................................................52
De morele ontwikkeling bij de kleuter................................................................................................................52
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ankievanwonterghem1. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €8,49. Je zit daarna nergens aan vast.
