100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Wiskunde in de praktijk hoofdstuk 4 (C-RW3) €2,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Hogeschool De Kempel (Kempel)
  4.  
  5. Rekenen-wiskunde (CRW3)

Samenvatting

Samenvatting Wiskunde in de praktijk hoofdstuk 4 (C-RW3)
 0 keer verkocht
  • Vak
  • Rekenen-wiskunde (CRW3)
  • Instelling
  • Hogeschool De Kempel (Kempel)
  • Boek
  • Wiskunde in de praktijk - Kerninzichten

Handige samenvatting voor eerstejaars pabo studenten op de Kempel. Jullie moeten in blok 3 voor het tentamen rekenen-wiskunde (C-RW3) hoofdstuk 4 kennen van Wiskunde in de praktijk. Ook staat op het einde van het document een aantal oefenvragen voor het tentamen. Succes met leren!

Voorbeeld 2 van de 6  pagina's

Document informatie

  • Nee
  • Hoofdstuk 4
  • 12 november 2022
  • 6
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • rekenen
  • wiskunde
  • hoofdstuk 4
  • pabo
  • hoofdrekenen
  • schattend rekenen
  • cijferend
  • kolomsgewijs
  • samenvatting
  • kempel

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

  • Rekenen samenvatting jaar 1, periode 1a
  • Wiskunde in de praktijk - kerninzichten
  • V2REK15
Alles voor dit studieboek (39)

Geschreven voor

  • Hogeschool de Kempel (Kempel)
  • Leerkracht Basisonderwijs / Pabo
  • Rekenen-wiskunde (CRW3)
Alle documenten voor dit vak (26)

Verkoper

avatar-seller
fionadings-03

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Rekenen wiskunde Blok 3

Wiskunde in de praktijk – Samenvatting boek.

Hoofdstuk 4 Hoofdrekenen en cijferen

4.1 Hoofdrekenen

Bij hoofdrekenen mag er best iets genoteerd worden op een uitrekenblaadje. Bij handig rekenen
maak je gebruik van het specifieke karakter van de getallen in de opgave en van de eigenschappen
van de bewerkingen.

Je kunt gebruik maken van verschillende strategiën zoals rijgen, splitsen, rekenen met tekorten,
doortellen (verschil is klein), verdubbelen en halveren. Je kunt strategieën verduidelijken met een
model.

Vermenigvuldigen en delen is moeilijker voor kinderen, help ze hierbij door de som in een context te
plaatsen.

Getalrelaties
cognitief netwerk

Eigenschappen van bewerkingen
Commutatieve, associatieve en distributieve eigenschap.

Elke strategie voor handig rekenen kun je verklaren uit getalrelaties en de drie eigenschappen.

Waaraan herken je het kerninzicht handig rekenen bij de leerling

- voor een belangrijk deel uit het hoofd rekent en daarbij flexibel omgaat met het noteren van
tussennotaties op papier.
- Eerst goed kijken naar een opgave en niet meteen op een standaardmanier gaan rekenen.
- Plezier in het ontdekken van ‘handige’oplossingsmanier
- Gebruikmaken van ‘mooie’ getallen.
- Relaties tussen getallen zoekt en ziet
- Rekenen met getallen in plaats van losse cijfers
- Gevoel heeft voor de orde van grootte van getallen
- Soepel en correct kan werken met de verschillende eigenschappen van bewerkingen.

4.2 Leerlijn hoofdrekenen

In groep ¾ leren kinderen met name rijgen en splitsen tot 100. En handig rekenen begint door
automatiseren.

Vanaf groep 5 rekenen tot 1000 en hoger. In de bovenbouw leren kindern schriftelijk rekenen,
waarbij gewerkt wordt met vaste oplossingsprocedures op papier. Deze zijn niet altijd efficiënt,
daarom wordt er ook geoefend met handig rekenen of hoofdrekenen. In de bovenbouw krijg je
speciale sommen die het handig rekenen stimuleren, waarbij je dus gebruik moet makne van
eigenschappen van bewerkingen en getallen. Probeer regels die de kinderen ontdekken te
generaliseren door ze ook voor te doen met andere getalvoorbeelden.

Rekenen met nullen: bij vermenigvuldigen kun je de nullen wegdenken en later terugplaatsen, maar
bij delen vallen de nullen definitief weg.

, Kinderen zouden bij alle rekenopgaven bewust moeten kiezen hoe ze de som aanpakken:
hoofdrekenend, cijferend of met de rekenmachinie. Het hangt af van de som wat het makkelijkste is.
Som komt het ook voor dat je een deel van een som hoofdrekent en een deel cijfernd/rekenmachine.




4.3 Schattend rekenen

In de bovenbouw leren kinderen schattend rekenen. Schattend rekenen is rekenen met afgeronde
getallen.
Door bepaalde vragen te stellen stimuleer je schattend rekenen; heb je genoeg aan €2,- in het
voorbeeldje? Bij het rekenen rond je de getallen dan af zodat je schattend rekent. Bij is twee euro
genoeg heb je geen precies antwoord nodig dus is schattend rekenen genoeg.

Orde van grootheid, 487/13 is het groter dan 10? Is het groter dan 100? Het antwoord is groter dan
10 en kleiner dan 100.

Kerninzicht: Kinderen verwerven het inzicht dat je een globale uitkomst kunt bepalen door te werken
met afgeronde getallen.

Kinderen moeten ook voorbereid worden en ervaren dat je kunt rekenen als je geen precieze
gegevens hebt. Schattend rekenen gaat vaak sneller.

Je vraagt je af bij schattend controleren: ‘kan dit kloppen?’

Bij schattend rekenen gebruik je het inzicht van handig rekenen. En het inzicht in wanneer je kunt of
moet schatten→ begrip van situatie, gevoel voor orde van grootte en gevoel voor hoe ver je mag
afronden.
Wie goed kan schatten kan veel opgaven probleemloos oplossen, je bent gecijferd. Gecijferdheid is
het vermogen om op passende wijze met getallen en getalsmatige gegevens om te gaan.

Waaraan herken je het kerninzicht schattend rekenen bij de leerling?
* situaties herkennen waarin het voldoende is om globaal te rekenen
* situaties herkennen waarin je wel precies kunt rekenen, maar je toch beter wat globaler kunt
rekenen.
* getallen durven af te ronden (passend bij de situatie)
* rekenen met afgeronde getallen en de consequenties daarvan voor de uitkomst overziet.
*zelf getallen kiezen om mee te rekenen als er onvoldoende getallen gegeven zijn.
* voldoende referentiegetallen en referentiematen heeft om mee te redenen en te rekenen.
* de orde van grootte van de uitkomst kan aangeven, nog voor hij nauwkeurig gerekend heeft
* uitkomsten van schriftelijk rekenwerk of de rekenmachine schattend controleren.



4.4 Leerlijn schattend rekenen

1. Afronden van getallen
Eerst leren kinderen getallen af te ronden naar voor de hand liggende ronde getallen in de buurt.
Vervolgens leren ze regels voor afronden. Ten slotte leren ze dat het slim is om getallen zo af te
ronden dat je er makkelijk mee rekent.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper fionadings-03. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €2,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€2,99
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd