Samenvatting
Samenvatting motorisch leren hf 1-6
- Vak
- Motorisch Leren
- Instelling
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
samenvatting motorisch leren van hf 1-6. tekstboek, slides als test je kennis met antwoorden
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 74 pagina's
Voorbeeld 4 van de 74 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Neuro- anatomie, neurofysiologie en motorisch lerenHoofdstuk 1 ; perspectieven in motorische controle en leren
Overzicht
- Motorisch leren / motorische controle
( onderscheidt maken )
- Open / gesloten lus systeem
- Theorieën over motorische controle
Gesloten lus theorie van Adams
schema theorie van Schmidt
dynamische theorie ( DPT )
- Conclusie
Inleiding
Om meer vaardigheid te krijgen in een bepaalde motorische taak kunnen we door
verschillende technieken toe te passen :veel oefenen, kijken naar iemand en uitleg vragen.
Dit zijn allemaal onafhankelijke variabele die leiden tot het verbeteren van je motorische
vaardigheden. Onafhankelijke kunnen we manipuleren vb: minder kijken, meer kijken, veel
oefenen weinig oefenen etc.. dit kan allemaal een positief of een negatieve invloed hebben
op je afhankelijke variabele nl : motorisch antwoord / vaardigheid
Dat beter worden noemen we leren. We proberen daarna systematisch te gaan kijken wat
voor invloed deze variabele hebben op het leerproces en dat te gieten in bepaalde theorieën
/ wetmatigheden die zo helpen om leren te voorspellen.
Naast het feit dat een wetenschappelijke wet een nauwkeurige beschrijving verschaft van
een relatie, geeft ze eveneens aanleiding tot voorspelling en controle. Men kan controle
uitoefenen over de afhankelijke variabele door de onafhankelijke variabele te manipuleren.
Het voorspelde gedrag / prestatie wordt de afhankelijke variabele genoemd, terwijl de
onafhankelijke variabele een effect heeft op dit gedrag. Vb: uitleg krijgen
Motorische opdrachten zijn zo divers en bronnen van informatiefeedback zo veelzijdig dat
de wetmatigheden veeleer een specifiek karakter hebben.
er zijn zoveel bewegingen / ledematen / spieren waar je mee kan antwoorden -> belangrijk
dat ze niet te algemeen zijn.
1
,Motorisch leren en motorische controle
Definitie van motorisch leren
Volgens Schmidt :
“ motorisch leren is een reeks processen die verband houden me oefeningen of ervaringen
die leiden tot relatief permanente veranderingen in het vermogen om te reageren.”
In dit geval kan antwoorden vb : een beweging zijn
Bij deze definitie staat het woord plasticiteit bij -> gaat vooral over de kneedbaarheid van je
hersenen -> dus wanneer we iets leren verandert er altijd iets in je hersenen
Functioneel en of structureel
Dit moet verder toegelicht worden :
1) Leren is niet direct observeerbaar, maar wordt afgeleid uit de prestatie
=> er is geen hersengebied dat mee actief of groter wordt bij het leren
=> we kunnen wel om te proberen leren af te leiden op basis van prestaties
=> prestatie wordt beter doorheen de tijd om zo af te leiden dat iemand beter wordt.
2) Leren is het resultaat van welbepaalde ervaringen
=> het is heel belangrijk dat de oefening specifiek of gericht is
vb: koprol leren -> belangrijk dat je het op die koprol houdt : specifieke oefeningen
3) Leren is een relatief stabiele mogelijkheid om een antwoord te generen ( en relatief
permanent )
=> als wij een nieuwe taak oefenen, en op dat moment een betere prestatie hebben
wilt niet zeggen dat we dan geleerd hebben
=> je kan leren pas vast stellen als de vaardigheid pas over een lange tijd behouden
blijft
=> dus geen kortstondige gedragsveranderingen
4) Onderzoek houdt zich bezig met stockage en heroproepen va de relatief permanente
gedragsveranderingen
=> je hebt enerzijds leren en anderzijds geheugen
=> leren zorgt voor een aantal antwoorden, maar als we spreken over het geheugen
moet jij dingen kunnen heroproepen wanneer jij die beweging wilt doen
2
,Volgens Adams
Er zijn zes stappen nodig om motorisch leren te meten / op te zetten
1) Identificatie v/d afhankelijke variabele ( motorisch antwoord )
( = prestatie, vb meten in snelheid, kracht, duur )
2) Manipulatie v/d onafhankelijke variabele
( = ga ik feedback geven aan de leerende, veel training/weinig, krijg je instructies ? ->
zaken die de afhankelijke variabele verbeteren )
3) Opstellen van een leeromgeving
( = vb rustige omgeving creëren als je iets leert : optimale omgeving ontwikkelen )
4) Observatie van veranderingen in het motorische antwoord al gevolg van oefening
5) Tijdelijke / permanente veranderingen scheiden ( prestatie vs leren )
= prestatie ; verbetering op het moment zelf
= leren : verbetering op langere termijn -> de verandering is op lange termijn
zichtbaar
6) Verbetering van de nauwkeurigheid en consistentie van het antwoord -> leren
Een voorbeeld : iemand moet terug stappen na een beroerte
1) Aantal stappen dat een persoon kan zetten binnen een bepaalde periode
2) Twee groepen vergelijken
groep 1 : enkel kwalitatieve info vb: aanmoedigen “ je bent goed bezig, doe zo voort “
-> feedback, groep 2 : krijg meer bewegingsspecifieke feedback vb : die rechts voet
meer afrollen op dat moment
3) Werken in een oefenzaal van een hospitaal of ga je thuis de revalidatie starten ?
4) Motorisch antwoord observeren ; duur van de training & wanneer ga je kijken naar
de vooruitgang
5) Onderscheidt maken tussen tijdelijke en permanente verbetering : niet enkel aantal
stappen meten tijdens de revalidatie programma, maar ook enkele weken nadien of
maanden etc : na gaan of de patiënt iets geleerd heeft dat behouden blijft
6) Is er een verbetering van de nauwkeurigheid ? : is er minder variatie, ziet het er
soepeler uit ?
Definitie motorische controle
= essentie => bewegingssturing ; hoe sturen we beweging aan ?
Beschrijving / verklaring
- Over het tot stand komen van een beweging
- Welke processen spelen hier een rol ?
op gedragsniveau of neuraal niveau
Vb; organisatie / controle van motorische apparaat
lichaamshouding en beweging
sensorische processen : proprioceptie- aud- visueel
= bestudeerd op welke wijze sensorische processen samenhangen met motorische
handelingen
gesloten -/ open lus systeem
3
, Open – en gesloten lus systemen
Perifere uitgangspunt : bewegingen
gecontroleerd worden door middel
van een combinatie van feedback
van spieren en gewrichten, de
vestibulaire, auditieve en visuele
systemen
Centrale uitgangspunt : bewegingen
worden vooraf gestructureerd,
waarbij feedback niet noodzakelijk
wordt geacht voor het tot stand
komen van georganiseerde
bewegingen
Twee te onderscheiden manieren van bewegingscontrole : open en gesloten lus
systeem
Gesloten- lus systeem
Je begint altijd bij een controle centrum ( hersenen ) je stuurt een bewegings commando
naar de effectoren (spieren ), maar nu gaat er een lus terug naar het controle systeem. Dit
noemen we feedback, zodat je uw beweging kan aansturen. Invloed vooral van de stijgende
banen : dus de sensibele zenuwen die van de proprireceptoren via het ruggenmerg naar de
hersenen terug gaan.
Traag proces : feedback terug krijgen naar controle systeem -> tijd nodig
Analogie met de thermostaat : stel de gewenste temperatuur is er niet, wordt het opnieuw
aangezet om de juiste temperatuur te verkrijgen : constante loop van bijsturing
Open – lus systeem
Je begint altijd bij een controle centrum ( = hersenen ) van beweging vanuit hier wordt een
motorisch programma aangestuurd, dit noemen we dan het bewegingscommando en die
komt aan in de ‘movements effectoren’. Effectoren zijn ledematen.
In dit geval is er een top down aansturing : vanuit de hersenen, een motorisch commando
naar de spieren en dat heeft betrekking op dalende motorische banen.
Dit is snel, want geen feedback verwerken
Nadeel : geen mogelijkheid om beweging bij te sturen vb: bij een opstaken
Twee aparte controle systemen ?
= neen, het is eerder een continuüm :
= voorgestructureerde commando’s bestaan maar, kunnen aangepast worden a/d
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Anne2701. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 53340 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen