Samenvatting
Samenvatting Inleiding tot de theoretische orthopedagogiek (ideaal voor examen)
Ik houd het kort, ik dacht nooit dat ik de hogeschool zou aankunnen. Maar op dit vak, met deze samenvatting haalde ik een 19/20
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 93 pagina's
Voorbeeld 4 van de 93 pagina's
In winkelwagenVerkoper
VolgenVoorbeeld van de inhoud
Inleiding tot de theoretischeorthopedagogiek H1: agogie en agogiek
Inhoud
1. Inleiding......................................................................................................................5
2. Wat betekent agogie en agogiek................................................................................5
3. Drie sleutelbegrippen van het agogisch handelen.....................................................6
Veranderen..................................................................................................................6
Handelen.....................................................................................................................6
Emancipatie................................................................................................................6
4. Richtinggevende kenmerken van het agogisch handelen (Joep Brinkman)...............7
Psychosociale verandering..........................................................................................7
Doelgericht..................................................................................................................7
Systematisch...............................................................................................................7
Bewust........................................................................................................................7
Gewenst door betrokkenen.........................................................................................7
Niet even wederzijds...................................................................................................7
Beroepsmatig..............................................................................................................7
Waardegebonden........................................................................................................7
5. Professionalisering van het agogisch handelen..........................................................8
Snelle evolutie van wetenschappen en techniek........................................................8
Stijgende individualisering..........................................................................................8
6. Vertrekpunt van het agogisch handelen....................................................................9
Exagogiek....................................................................................................................9
Anagogiek...................................................................................................................9
Katagogiek..................................................................................................................9
7. Niveaus van veranderingsprocessen........................................................................10
Microniveau...............................................................................................................10
Mesoniveau...............................................................................................................10
Macroniveau..............................................................................................................10
8. Valkuil van de (ped)agogisering...............................................................................11
Wederkerige relatie...................................................................................................11
Uitgaan van de mogelijkheden..................................................................................11
Mensen zijn historische wezens................................................................................12
1. Inleiding....................................................................................................................17
Het opvoedingsproces: opvoeden en ontwikkelen....................................................17
3. Van problemen bij het opvoeden tot een stagnerend opvoedingsproces................18
, Van problemen bij het opvoeden..............................................................................18
… tot een stagnerend opvoedingsproces..................................................................18
4. Problematische opvoedingssituatie (POS)................................................................19
Betekenis van POS....................................................................................................19
Wanneer problematisch (Perquy)..............................................................................19
5. Orthopedagogisch handelen en orthopedagogiek....................................................20
6. Het terrein van de orthopedagogie(k)......................................................................21
7. De orthopedagogiek gesitueerd ten aanzien van andere disciplines.......................21
1. Inleiding....................................................................................................................27
Paradigma 1: uitstoting en segregatie.........................................................................28
In de Prehistorie (… - 3500 v.Chr).............................................................................28
In de Oudheid (3500 v. Chr – 500 na Chr).................................................................28
In de nieuwe tijd (1500 – 1780).................................................................................29
In de twintigste eeuw................................................................................................30
Vandaag....................................................................................................................30
Paradigma 2: liefdadigheid en bevoogding..................................................................31
In de middeleeuwen (500 na Chr – 1500 na Chr)......................................................31
Vandaag....................................................................................................................32
Paradigma 3: medisch model/stoornisdenken..............................................................33
In de Nieuwste of Moderne tijd (1780 – 1945)...........................................................34
De verlichting (1780 - 1850).....................................................................................34
Historische terugval (1850 – 1945)...........................................................................35
Vandaag....................................................................................................................35
Paradigma 4: normalisatie & integratie........................................................................35
In de eigen tijd (1945 - …).........................................................................................36
Normalisatie...........................................................................................................36
Normalisatie- of ontwikkelingsparadigma..............................................................37
Ontstaan normalisatieparadigma...........................................................................37
Uitgangspunten normalisatieprincipe (Nirje).........................................................37
Concrete uitwerking normalisatie (Nirje)...............................................................37
Misopvattingen..........................................................................................................38
Integratie...................................................................................................................38
Impact paradigma.....................................................................................................38
Paradigma 5: het nieuwe paradigma/ disability studies/burgerschapsmodel..............38
Inclusie......................................................................................................................39
Ontstaan burgerschapsparadigma............................................................................40
Burgerschapsparadigma...........................................................................................40
Volwaardig burgerschap........................................................................................40
, Keuze en controle..................................................................................................41
Ondersteuning.......................................................................................................41
Quality of life.............................................................................................................41
VN-verdrag inzake Rechten van Personen met een Handicap..................................41
Voorbeeld uit het heden............................................................................................41
Inleiding........................................................................................................................47
1. De geesteswetenschappelijke stroming...................................................................49
Holistisch...................................................................................................................49
Begrijpen/verstehen..................................................................................................49
Implicaties.................................................................................................................49
Procedure: hoe verloopt dit verstehen? (EXAMENVRAAG!).......................................49
Betekenis voor de praktijk.........................................................................................50
Belangrijke kopstukken.............................................................................................50
Ter Horst................................................................................................................50
Cock.......................................................................................................................50
Impact van deze stroming.........................................................................................50
Kritiek........................................................................................................................50
2. De empirisch-analytische stroming..........................................................................51
Objectief waarnemen................................................................................................51
Meten en analyseren.................................................................................................51
Wetmatigheden.........................................................................................................51
Labelen......................................................................................................................51
Theoretische constructen..........................................................................................52
Orthopedagogiek.......................................................................................................52
Procedure: de empirische cyclus...............................................................................52
Betekenis voor de praktijk.........................................................................................54
Impact.......................................................................................................................54
Kritiek op de empirisch-analytische stroming...........................................................54
3. De kritisch-emancipatorische stroming....................................................................54
Kritisch......................................................................................................................55
Emancipatie..............................................................................................................55
Bevrijding..................................................................................................................55
Mondigheid................................................................................................................55
Empowerment en inclusie.........................................................................................55
Vrijheid......................................................................................................................55
Procedures................................................................................................................55
Impact.......................................................................................................................56
Kritiek........................................................................................................................56
, *Inleiding......................................................................................................................62
Wim ter Horst............................................................................................................62
Dialoog......................................................................................................................62
De opvoeders 1. Heeft het kind wel echte opvoeders?.............................................63
2. Heeft de opvoeder wat over voor deze kinderen? Vitaliteit?.................................63
3. Is de opvoeder open voor & gericht op de kinderen? Openheid en intentionaliteit?
..................................................................................................................................63
4. Beheerst de opvoeder de grondvormen................................................................64
5. Kan de opvoeder voldoende bijtanken?................................................................64
Het kind........................................................................................................................64
1. Is dit kind wel helemaal fit?...................................................................................64
2. Voelt het kind zich wel veilig?...............................................................................65
3. Heeft het kind voldoende eigens?.........................................................................65
4. Komt dit kind uit zijn schulp? Belangstelling.........................................................65
5. Kan het kind zich redden?.....................................................................................65
6. Heeft het kind de tijd?...........................................................................................65
Toepassing: de zorgboerderij: een “volle” omgeving...................................................65
De volheid van de omgeving.....................................................................................65
De ordening van de omgeving..................................................................................65
Is de omgeving uitdagend genoeg,...........................................................................65
Grondvormen op de zorgboerderij............................................................................66
De werkelijkheid achter de omgeving.......................................................................66
1. Kinderbeelden en kinderrechten..............................................................................71
2. Kinderrechten...........................................................................................................72
3. Je algemene rechten als minderjarige......................................................................73
Situering.......................................................................................................................79
Concept: ontstaansgeschiedenis..................................................................................79
Discrepantie tussen HRQoL en QoL..............................................................................79
Kenmerken van Kwaliteit van Leven............................................................................79
Multidimensionaal.....................................................................................................80
Subjectief..................................................................................................................80
Dynamisch................................................................................................................81
Universeel.................................................................................................................81
Bevorderen van KvL.....................................................................................................81
Vertrekt vanuit..........................................................................................................81
Model Felce & Perry......................................................................................................81
KvL vraagt….................................................................................................................81
Verwachtingen professionelen – verwachtingen cliënten/gasten/doelgroep................82
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ayladouterloigne. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67096 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen
