100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Neuropedagogiek_Volledige samenvatting €14,99   In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
  4.  
  5. Schakeljaar Pedagogische Wetenschappen
  6.  
  7. Neuropedagogiek (P0S66A)

Samenvatting

Neuropedagogiek_Volledige samenvatting

 14 keer bekeken  0 keer verkocht

Een volledige samenvatting van het vak Neuropedagogiek in het schakeljaar/schakelprogramma van de richting pedagogische wetenschappen met zowel ALLE lessen/Powerpoints als uitleg van de proffen

Voorbeeld 4 van de 82  pagina's

Document informatie

  • 28 november 2022
  • 82
  • 2021/2022
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (5)

Verkoper

avatar-seller
ankemathijs

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

NEUROPEDAGOGIEK
GEMAAKT DOOR: ANKE MATHIJS

0 VOORKENNIS: BASISBEGRIPPEN UIT DE NEUROFYSIOLOGIE EN NEUROANATOMIE .................................. 5

0.1 BOUWSTENEN VAN HET ZENUWSTELSEL (FYSIOLOGIE) .......................................................................................... 5
0.1.1 communicatie in het zenuwstelsel................................................................................................... 6
0.2 HET ZENUWSTELSEL (ANATOMIE) ..................................................................................................................... 7
0.2.1 anatomische posities en sneden ...................................................................................................... 8
0.3 DE HERSENEN .............................................................................................................................................. 9
0.3.1 de hersenstam ............................................................................................................................... 10
0.3.2 cerebellum ..................................................................................................................................... 10
0.3.3 diencefalon .................................................................................................................................... 10
0.3.4 telencefalon (onderscheidt ons van de meeste diersoorten) ......................................................... 10
0.3.4.1 sub-cortex .................................................................................................................................................. 11
0.3.4.2 Witte stofbanen: 3 types die w ingedeeld op hoe ze vss delen vd hersenen verbinden ........................... 11
0.3.4.3 cerebrale cortex......................................................................................................................................... 12

1 INLEIDING: WAAROM NEUROPEDAGOGIEK? .......................................................................................... 15

2 NEUROWETENSCHAPPEN <> PEDAGOGIEK ............................................................................................. 15

2.1 VISIE: OPTIMISME ....................................................................................................................................... 15
2.2 VISIE: SCEPTICISME ..................................................................................................................................... 16
2.3 GEMATIGDE POSITIE (IN DIT VAK) ................................................................................................................... 16

3 NEUROPEDAGOGIEK: MOGELIJKHEDEN & GRENZEN .............................................................................. 17

4 METHODEN VAN ONDERZOEK IN DE (COGNITIEVE) NEUROWETENSCHAPPEN ....................................... 18

4.1 ONDERZOEK NAAR DE (OORZAKELIJKE) RELATIE HERSENEN – GEDRAG .................................................................... 18
4.1.1 Letselstudies (neuropsychologie)................................................................................................... 18
4.1.2 Hersenstimulatie ........................................................................................................................... 18
4.2 METEN VAN ELEKTRISCHE HERSENACTIVITEIT .................................................................................................... 19
4.2.1 elektro-encefalografie (EEG) ......................................................................................................... 19
4.2.2 Event-related potentials (ERP)....................................................................................................... 19
4.2.3 Magneto-encefalografie (MEG) .................................................................................................... 19
4.2.4 Single-cell recording ...................................................................................................................... 19
4.3 STATISCHE BEELDVORMING VAN DE HERSENEN ................................................................................................. 20
4.3.1 Computertomografie (CT) ............................................................................................................. 20
4.3.2 Magnetische resonantie imaging (MRI of NMR) ........................................................................... 20
4.3.3 Diffusion Tensor Imaging (DTI) ...................................................................................................... 20
4.4 DYNAMISCHE BEELDVORMING VAN DE HERSENEN .............................................................................................. 21
4.4.1 functional magnetic resonance imaging (fmri) ............................................................................. 21
4.4.2 positron emissie tomography (pet) ............................................................................................... 22
4.4.3 near-infrared spectroscopy (nirs) .................................................................................................. 22
4.5 OVERIGE METHODEN ................................................................................................................................... 22

5 BASISINZICHTEN UIT DE COGNITIEVE NEUROWETENSCHAPPEN ............................................................. 23

5.1 ANATOMISCHE POSITIES EN SNEDEN ............................................................................................................... 23
5.2 DE HERSENEN ............................................................................................................................................ 23
5.2.1 sub-cortex ...................................................................................................................................... 24
5.2.2 cerebrale cortex ............................................................................................................................. 24

1

, 5.2.2.1 occipitale lob ............................................................................................................................................. 25
5.2.2.2 pariëtale lob............................................................................................................................................... 25
5.2.2.3 frontale lob ................................................................................................................................................ 25
5.2.2.4 temporale lob ............................................................................................................................................ 25
5.2.3 witte stofbanen ............................................................................................................................. 26
5.3 ONTWIKKELING VAN DE HERSENEN ................................................................................................................. 26
5.3.1 hoe ontwikkeling bestuderen? ...................................................................................................... 26
5.3.2 ontwikkelingsneurobiologie (= de eerste manier dus) ................................................................... 26
5.3.2.1 ontwikkeling van de hersencellen (neuronen + glia) ................................................................................. 27
5.3.3 samengevat ................................................................................................................................... 29
5.3.4 ontwikkeling in gedrag ~ hersenen ............................................................................................... 30
5.3.5 ontwikkeling van hersenfunctie ..................................................................................................... 30

6 HET LEZENDE BREIN ................................................................................................................................ 31

6.1 LEZEN....................................................................................................................................................... 31
6.1.1 wat is lezen (& spellen?) ................................................................................................................ 31
6.2 HOE LEREN KINDEREN LEZEN (COGNITIEVE ONTWIKKELING) ................................................................................. 31
6.3 NETWERK VOOR LEZEN IN DE HERSENEN (NEUROBIOLOGISCHE ONTWIKKELING) ....................................................... 32
6.3.1 ontwikkeling van het leesnetwerk ................................................................................................. 32
6.3.2 omgevingsinvloeden ...................................................................................................................... 32
6.3.3 individuele verschillen ................................................................................................................... 33
6.4 DYSLEXIE ................................................................................................................................................... 33
6.4.1 neurobiologische oorzaken............................................................................................................ 33
6.4.2 causale modellen ........................................................................................................................... 34
6.4.2.1 causale modellen: hersenonderzoek ......................................................................................................... 34
6.4.3 effect van interventies ................................................................................................................... 35
6.4.4 predictie en detectie/preventie ..................................................................................................... 35

7 HET REKENENDE BREIN ........................................................................................................................... 36

7.1 REKENEN .................................................................................................................................................. 36
7.1.1 dyscalculie ..................................................................................................................................... 36
7.1.2 representatie van hoeveelheden (number sense) ......................................................................... 37
7.1.3 hersenonderzoek bij volwassenen ................................................................................................. 38
7.1.4 hersenonderzoek bij kinderen ....................................................................................................... 38
7.1.5 hersenonderzoek bij dyscalculie .................................................................................................... 38
7.2 ELEMENTAIR REKENEN ................................................................................................................................. 38
7.2.1 ontwikkeling van rekenen ............................................................................................................. 38
7.2.2 hersenonderzoek bij volwassenen ................................................................................................. 39
7.2.3 hersenonderzoek bij kinderen ....................................................................................................... 40
7.3 DYSCALCULIE ............................................................................................................................................. 41
7.4 KANTTEKENINGEN ....................................................................................................................................... 41

8 HET LERENDE BREIN: EXECUTIEVE FUNCTIES .......................................................................................... 42

8.1 INLEIDING ................................................................................................................................................. 42
8.2 PREFRONTALE CORTEX ................................................................................................................................. 42
8.3 EXECUTIEVE FUNCTIES.................................................................................................................................. 43
8.3.1 werkgeheugen ............................................................................................................................... 43
8.3.2 inhibitie.......................................................................................................................................... 45
8.3.2.1 responsinhibitie (ventro-laterale stuk) ...................................................................................................... 45
8.3.2.2 cognitieve inhibitie (dorso-laterale stuk dus is moeilijker) ........................................................................ 45
8.3.3 flexibiliteit ...................................................................................................................................... 46

2

, 8.3.4 complexe executieve functies (ef) ................................................................................................. 46
8.4 PROBLEMEN MET EXECUTIEVE FUNCTIES .......................................................................................................... 47
8.4.1 adhd .............................................................................................................................................. 47
8.5 INTERVENTIES GERICHT OP EXECUTIEVE FUNCTIES .............................................................................................. 48
8.5.1 3 categorieën van interventies ...................................................................................................... 48
8.5.1.1 voorbeelden van Cognitieve remediëring ................................................................................................. 48
8.5.2 Systematische review .................................................................................................................... 49
8.5.2.1 Belangrijkste conclusies ............................................................................................................................. 49

9 HET EMOTIONELE BREIN ......................................................................................................................... 50

9.1 ADOLESCENTIE ........................................................................................................................................... 50
9.2 PRIMAIRE VS SECUNDAIRE EMOTIES ................................................................................................................ 50
9.2.1 primaire emoties ........................................................................................................................... 50
9.3 HERKENNEN VAN EMOTIES OP GEZICHTEN ........................................................................................................ 51
9.4 COMPLEXE EMOTIES .................................................................................................................................... 52
9.4.1 beslissingen nemen ....................................................................................................................... 52
9.4.2 risicovolle keuzeprocessen............................................................................................................. 52
9.5 RISICOGEDRAG (IN DE ADOLESCENTIE)............................................................................................................. 54
9.6 PROBLEMEN IN DE EMOTIONELE ONTWIKKELING/-REGULATIE .............................................................................. 55
9.6.1 Gedragsstoornissen ....................................................................................................................... 55

10 HET SOCIALE BREIN ............................................................................................................................. 56

10.1 SOCIALE INFORMATIEVERWERKINGSPROCESSEN ................................................................................................ 56
10.1.1 Verwerking van gezichten ............................................................................................................. 56
10.1.2 Verwerking van de blik(richting) ................................................................................................... 57
10.1.3 Gedeelde aandacht ....................................................................................................................... 57
10.1.4 Inschatten van menselijke beweging ............................................................................................ 57
10.2 SOCIALE INTERACTIES................................................................................................................................... 58
10.2.1 perspectiefname ............................................................................................................................ 58
10.2.1.1 ontwikkeling .......................................................................................................................................... 58
10.2.1.2 theory of mind – mentalizing ................................................................................................................ 58
10.2.1.3 belangrijke shifts in de adolescentie ..................................................................................................... 58
10.2.2 morele ontwikkeling ...................................................................................................................... 58
10.2.3 sociale keuzes ................................................................................................................................ 59
10.2.4 vriendschappen ............................................................................................................................. 59
10.2.5 sociale afwijzing en acceptatie ...................................................................................................... 60
10.3 SOCIALE MEDIA .......................................................................................................................................... 60

11 PLASTICITEIT EN DE ROL VAN OMGEVINGSFACTOREN ........................................................................ 62

11.1 NEUROPLASTICITEIT..................................................................................................................................... 62
11.2 PERIODES VAN PLASTICITEIT: KRITISCHE PERIODE ............................................................................................... 62
11.3 GEVOELIGE PERIODES .................................................................................................................................. 62
11.4 INVLOED VAN OMGEVING EN GEVOELIGE PERIODES............................................................................................ 63
11.5 IMPLICATIES VOOR PEDAGOGIEK .................................................................................................................... 63
11.5.1 afwezigheid van de ‘verwachte’ omgeving: effect van deprivatie ................................................ 64
11.5.1.1 Effect van vroege sociale deprivatie ..................................................................................................... 64
11.5.1.2 Effect van vroegtijdige interventie (< 2j) ............................................................................................... 65
11.5.1.3 inzichten: effect van deprivatie en vroegtijdige interventie ................................................................. 65
11.5.2 abnormale (interne) omgevingsfactoren ...................................................................................... 65
11.6 DE INVLOED VAN OMGEVINGSFACTOREN (EXPERIENCE-DEPENDENT PLASTICITY) ...................................................... 66
11.6.1 effect van formeel onderwijs ......................................................................................................... 66

3

, 12 MOGELIJKHEDEN EN GRENZEN VAN DE NEUROPEDAGOGIEK ............................................................. 67

12.1 MOGELIJKHEDEN ........................................................................................................................................ 67
12.2 GRENZEN .................................................................................................................................................. 70
12.3 AANTREKKINGSKRACHT VAN HET BREIN ........................................................................................................... 71

13 NEUROMYTHES ................................................................................................................................... 73

13.1 WAT ZIJN NEUROMYTHES? ........................................................................................................................... 73
13.2 EEN ONDERZOEK IN VLAANDEREN................................................................................................................... 73
13.3 ENKELE VOORBEELDEN ................................................................................................................................. 76
13.3.1 leerstijlen: hersen-gebaseerd onderwijs ........................................................................................ 76
13.3.2 mythe: edu-kinesiologie ................................................................................................................ 77
13.3.3 mythe: verrijkte omgevingen......................................................................................................... 78
13.3.4 meervoudige intelligentie .............................................................................................................. 79
13.3.5 biologische interventies: hersen”zorg” .......................................................................................... 79
13.4 WAAROM BLIJVEN ZE BESTAAN? .................................................................................................................... 79
13.5 HOE HERKEN JE ZE? ..................................................................................................................................... 80

14 NEURO-ETHIEK .................................................................................................................................... 80

14.1 ETHIEK IN NEUROPEDAGOGISCH ONDERZOEK .................................................................................................... 80
14.2 ETHISCH GEBRUIK VAN NEUROWETENSCHAPPELIJKE INZICHTEN ............................................................................ 81
14.2.1 verantwoordelijkheid..................................................................................................................... 81
14.2.2 determinisme................................................................................................................................. 81
14.3 ETHISCHE KWESTIES .................................................................................................................................... 82
14.3.1 psychofarmaca .............................................................................................................................. 82
14.3.2 biologische screening (& labeling) ................................................................................................. 82




4

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper ankemathijs. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €14,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 72042 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€14,99
  • (0)
  Kopen