Samenvatting
Samenvatting disability studies en sociale inclusie
Samenvatting van de slides + de leerpaden
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 45 pagina's
Voorbeeld 4 van de 45 pagina's
In winkelwagen1 beoordeling
Door: ouledziansanae • 1 jaar geleden
Voorbeeld van de inhoud
Disability studiesInhoud
Les 1.......................................................................................................................................................3
Leerpad etiologie....................................................................................................................................4
Les 2.......................................................................................................................................................7
ICF-terminologie.................................................................................................................................8
Leerpad visuele beperking....................................................................................................................10
Leerpad auditieve beperking................................................................................................................14
Leerpad fysieke beperkingen................................................................................................................18
Verlammingen..................................................................................................................................19
Aandoeningen met verlammingen als gevolg...................................................................................20
Aandoeningen met verlammingen en houdingsafwijkingen als gevolg............................................20
Bewegingsafwijkingen......................................................................................................................20
Skeletaire afwijkingen.......................................................................................................................21
Les 3......................................................................................................................................................22
Wat met onderwijs?.........................................................................................................................22
Inclusief onderwijs............................................................................................................................23
Vn-verdrag inzake gelijke rechten van personen met een handicap................................................23
Leerpad mentale beperking..................................................................................................................25
Definitie (DSM IV):............................................................................................................................25
Syndromen.......................................................................................................................................26
Chromosonale afwijkingen...........................................................................................................26
Geslachtschromosale afwijkingen................................................................................................26
Genmutaties.................................................................................................................................27
Personen met een (zeer) ernstige handicap.....................................................................................27
Persoon met een matig mentale handicap.......................................................................................28
Persoon met een licht mentale handicap.........................................................................................28
Les 4......................................................................................................................................................29
Les 6......................................................................................................................................................31
Spraakstoornis..................................................................................................................................31
Taalstoornis......................................................................................................................................31
DSM-5...........................................................................................................................................32
Primaire en secundaire.................................................................................................................32
, ASS....................................................................................................................................................32
DSM-5...........................................................................................................................................32
Autisme:.......................................................................................................................................33
Les 7: ASS..............................................................................................................................................35
DSM5................................................................................................................................................35
Kenmerken van autismespectrumstoornissen.................................................................................37
Specifiek bij ASS?..............................................................................................................................40
Les 8: Leerstoornissen..........................................................................................................................42
Dyslexie............................................................................................................................................42
Dysorthografie..................................................................................................................................42
Dyscalculie........................................................................................................................................42
Dyspraxie (DCD Developmental Coordination Disorder)..................................................................42
Hoogbegaafdheid.............................................................................................................................42
ADHD................................................................................................................................................43
ADD..................................................................................................................................................43
NLD (non-verbal learningdisorder)...................................................................................................43
Lesweek 9: NAH....................................................................................................................................44
Wat is een NAH?...............................................................................................................................44
Toetsing aan de definitie van de handicap.......................................................................................45
,Les 1
Sociale inclusie
- Non-discriminatie
- Gelijke kansen
- Volledige en daadwerkelijke participatie in, en opname in de samenleving
CRPD (= Convention on the Rights of Persons with Disabilities)
Hoe dat je kijkt naar beperkingen bepaald wat je ziet
The moral model: religieus, een beperking is een straf van God of een uitdaging
The charity model: mensen met een beperking zijn zielig en wij moeten daar voor zorgen
The (bio)medical model: een beperking is een individuele ziekte en een ziekte hebben we
liever niet dus we gaan helpen om die zo min mogelijk tot uiting te laten komen
Eerste 3 modellen: ligt bij individu, wij gaan er voor zorgen
The social model: een beperking wordt een instructie, het is een sociaal probleem, er wordt
een beperking opgelegt. “Iemand is niet beperkt maar de maatschappij maakt dat die
persoon beperkt is.”
The identity model: men gaat zichzelf vereenzelvigen met een beperking. “Wij doven, wij
Downers, de dovengemeenschap,…” Gebarentaal verbindt mensen binnen de doven
gemeenschap, als je de taal spreekt, kan je deel uitmaken van die gemeenschap.
The human rights model: we gaan tegen de sociale constructie in, wij willen gelijke rechten
voor mensen met een beperking
The cultural model: vereenzelvigen van een bepaalde groep maar dit is dan een cultuur. Het
samenbrengen van de complexiteit als een gegeven.
The economic model: er wordt gekeken naar de economische waarde. Kunnen wij die
persoon tewerkstellen of is het gewoon een persoon die alleen maar geld gaat kosten. Breng
je iets op of niet?
The limits model: theologisch model (filosofie), niet praktisch. “Elke mens heeft beperkingen.”
Eco-bio-psycho-social model: een volledige beschouwing. Het ICF-model
(zie tekst modellen)
https://inclusiveplaygrounds.eu/nl/
Tot 2000: ICIDH
International Classification of Impairments, Disabilities and Handicaps
, https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with-
disabilities.html
https://www.un.org/development/desa/disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with-
disabilities/convention-on-the-rights-of-persons-with-disabilities-2.html
Leerpad etiologie
De International Classification of Functioning, Disability and Health (officieel afgekort tot ICF)
is een classificatie waarmee het menselijk functioneren kan worden omschreven. Het doel
van de ICF is om door middel van het in kaart brengen van begrippen voor gezondheid en
gezondheidszorg een basis te leggen voor een gemeenschappelijke standaardtaal.
Etiologie
We bekijken dit multifactorieel.
Dus zowel biomedische, sociale, gedragsmatige als pedagogische factoren worden in
ogenschouw genomen. (Eco-Bio-Psycho-Sociaal model)
Voorbeelden: Chromosale afwijking: biomedisch
Huiselijk geweld: gedragsmatig
Armoede van het gezin: sociaal
Ondervoeding kind: biomedisch
Gebrekkige verwijzing naar of gebruik van medische nazorg: pedagogisch
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper SFemke. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 56326 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen