Lezen, spellen, rekenen therapie
Lezen, spellen, rekenen therapie.........................................................................................................1
1 Oriëntatie therapie ..........................................................................................................................4
1.1 Zorgcontinuüm..........................................................................................................................4
1.2 Uitgangspunt = diagnostiek van LP: HGD ...................................................................................5
1.3 Aansluiting op het diagnostisch proces ......................................................................................6
2 Algemeen therapie...........................................................................................................................8
2.1 Algemeen doel ..........................................................................................................................8
2.2 Orthodidactische principes ........................................................................................................8
2.3 Kenmerken.............................................................................................................................. 11
2.3.1 Algemene voorwaarden ................................................................................................... 11
2.3.2 Specifieke kenmerken....................................................................................................... 11
2.3.3 Bijkomende elementen..................................................................................................... 12
2.3.4 Methodische elementen ................................................................................................... 19
3 Technisch lezen .............................................................................................................................. 29
3.1 Inleiding .................................................................................................................................. 29
3.2 Algemene principes therapie technisch lezen .......................................................................... 29
3.2.1 Alfabetisch principe .......................................................................................................... 29
3.2.2 Aanleren van TKK.............................................................................................................. 30
3.3.3 Orthografisch leren........................................................................................................... 31
3.3.4 Systematic phonics instruction ......................................................................................... 32
3.3 Interventieonderzoek .............................................................................................................. 33
3.3.1 Drie sleutelcomponenten meest succesvolle interventies ................................................. 33
3.3.2 De rol van foneembewustzijn bij remediëren leervaardigheid........................................... 33
3.3.3 Effecten op leesvloeiendheid ............................................................................................ 33
3.3.4 Conclusies ........................................................................................................................ 33
3.4 Van BP naar therapie TL .......................................................................................................... 34
3.4.1 Algemene principes van BP (Tom Braams) ........................................................................ 34
3.4.2 Richtlijnen voor BP TL ....................................................................................................... 34
4 Therapie spelling ............................................................................................................................ 40
4.1 Inleiding .................................................................................................................................. 40
4.2 Principes therapie spelling....................................................................................................... 40
4.3 Kern = probleem analyseren en structuur aanbieden............................................................... 42
4.4 Richtlijnen BP SP ..................................................................................................................... 44
4.4.1 Doelen.............................................................................................................................. 44
4.4.2 Topics (Ruijssenaars) ........................................................................................................ 44
1
, 4.4.3 Niveaus ............................................................................................................................ 46
4.4.4 Interventies ...................................................................................................................... 46
5 Therapie begrijpend lezen .............................................................................................................. 48
5.1 Inleiding .................................................................................................................................. 48
5.2 Beïnvloedende factoren BL ...................................................................................................... 48
5.3 Denkcategorieën BL ................................................................................................................ 48
5.3.1 Verbaal begrip – microniveau ........................................................................................... 49
5.3.2 Interpretatie – mesoniveau.............................................................................................. 50
5.3.3 Interpretatie – macroniveau ............................................................................................. 52
5.3.4 Extrapolatie – buiten tekst ................................................................................................ 53
5.4 Begrijpend lezen en… .............................................................................................................. 53
5.5 Besluit ..................................................................................................................................... 53
6 Rekenen – kenmerken therapie ..................................................................................................... 55
6.1 Specifieke fasen in de rekentherapie ....................................................................................... 55
6.1.1 Therapie fasen: optimaliseren .......................................................................................... 55
6.2 Teruggrijpen naar eerdere ontwikkelingsfase (CSA-model) ...................................................... 56
6.2.1 Verinnerlijken ................................................................................................................... 56
6.2.2 Verkorten: minder stappen............................................................................................... 58
6.2.3 Versnellen: automatiseren................................................................................................ 58
6.2.4 Wendbaarheid: integratie en generalisatie ....................................................................... 58
6.3 Doelbepaling ........................................................................................................................... 58
6.4 Instructies ............................................................................................................................... 59
6.5 Interventies ............................................................................................................................. 59
6.6 Materiaal en methodes ........................................................................................................... 62
6.7 Ondersteuning op school......................................................................................................... 62
7 Rekentopics en niveaus .................................................................................................................. 64
7.1 Rekentopics en niveaus kiezen op basis van… .......................................................................... 64
7.2 Rekentopics............................................................................................................................. 64
7.3 Niveaus ................................................................................................................................... 65
7.4 Extra keuzes bepalen mee het niveau ...................................................................................... 66
7.5 Praktische zaken voor therapie ................................................................................................ 66
8 Rekentopics en op school ............................................................................................................... 69
8.1 Beïnvloedende factoren .......................................................................................................... 69
8.2 Overzicht fasen, topics en niveaus ........................................................................................... 69
8.3 Hoe pak je het aan? ................................................................................................................. 69
8.3.1 Getalinzicht ...................................................................................................................... 69
2
,8.3.2 Splitsingen ........................................................................................................................ 72
8.3.3 Optellen en aftrekken tot 20/100 ..................................................................................... 74
3
, 1 Oriëntatie therapie
1.1 Zorgcontinuüm
Fase 0: brede basiszorg
- Leerkracht stimuleert de totale ontwikkeling van alle kinderen via
een “krachtige leeromgeving”
o “Wat alle leerlingen nodig hebben om zich te kunnen
ontplooien en gebruik te kunnen maken van hun talenten
en mogelijkheden”
o Voor alle lln dezelfde brede basiszorg, met aandacht voor
de noden van elke leerling
- Leerkracht tracht problemen te voorkomen
o Preventieve zorg
Proactieve en preventieve acties
Fase 1: verhoogde zorg
- Het zorgteam van de school bekijkt samen met leerling, ouders en leerkracht hoe de leerling
op school extra zorg kan krijgen
- Welke zorg?
o Remediërende, differentiërende, compenserende of dispenserende maatregelen
- Door wie?
o Bij voorkeur uitgevoerd door de klasleerkracht
o In samenspraak met het zorgteam
o In open communicatie met ouders en met leerling
Fase 2: uitbreiding van zorg
- Beter zicht krijgen op het functioneren van een kind binnen zijn context
- Om zo een beter aanbod te kunnen bieden, afgestemd op de zorgvraag van de lln
- Samen met leerling, ouders, schoolteam, CLB en eventueel andere actoren
- Individuele leerlingbegeleiding door het CLB: verschillende vormen:
o Een handelingsgericht diagnostisch traject
o Informatie- en adviesverstrekking zonder HGD-traject (bv.
onderwijsloopbaanbegeleiding)
o Kortdurende begeleiding
o Samenwerking met een netwerk
Fase 3: IAC: individueel aangepast curriculum
- Leerling kan het gemeenschappelijk curriculum (GC) onvoldoende volgen: specifieke
onderwijsbehoeften aanpassingen in de school en/of klas
- “Verslag” opgemaakt door CLB, lln, ouders, school met keuze:
o IAC in huidige school voor gewoon onderwijs, mits akkoord school
4
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper feebourgeois. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,59. Je zit daarna nergens aan vast.
