100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting pedagogie €4,19
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Thomas More Hogeschool (tmhs)
  4.  
  5. Logopedie
  6.  
  7. Pedagogie (Y01082)

Samenvatting

Samenvatting pedagogie
 0 keer verkocht

Bevat volgende hoofdstukken: - Begripsomschrijving - De praktijk van het opvoeden - Opvoedingsproblemen - De theorie van Nagy - Verschillende gezinstypes - Pedagogische vaardigheden

Voorbeeld 4 van de 45  pagina's

Document informatie

  • 19 december 2022
  • 45
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (16)

Verkoper

avatar-seller
feebourgeois

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Pedagogie
Pedagogie ................................................................................................................................................ 1
1 Begripsomschrijving ............................................................................................................................. 3
1.1 Definitie van opvoeden ................................................................................................................. 3
1.2 Opvoeding als wetenschap: de variabelen.................................................................................... 3
1.2.1 Het kind .................................................................................................................................. 4
1.2.2 De opvoeder of ouder ............................................................................................................ 4
1.2.3 De opvoedingscontext ............................................................................................................ 5
1.3 Opvoedingsmodellen .................................................................................................................... 7
1.3.1 Ecologisch model - Bronfenbrenner ....................................................................................... 7
1.3.2 Procesmodel - Belsky.............................................................................................................. 8
1.3.3 Balansmodel – Bakker ............................................................................................................ 9
2 De praktijk van het opvoeden: een kwestie van vraag en aanbod .................................................... 11
2.1 Opvoeden: een kwestie van vraag en aanbod ............................................................................ 11
2.2 De pedagogische vraag van het kind ........................................................................................... 11
2.2.1 Ontwikkelingstaken .............................................................................................................. 11
2.2.2 De basisnoden ...................................................................................................................... 11
2.3 Het pedagogisch aanbod ............................................................................................................. 12
2.3.1 Opvoedingstaken.................................................................................................................. 12
2.3.2 Opvoedingsstijlen ................................................................................................................. 12
2.4 Het samenleven tussen ouders en kind ...................................................................................... 13
2.4.1 De opvoedingsdomeinen...................................................................................................... 13
2.4.2 Pedagogisch klimaat ............................................................................................................. 14
2.4.3 Situatiehantering .................................................................................................................. 14
2.5 Wat is goed opvoeden? ............................................................................................................... 15
3 Opvoedingsproblemen: wanneer opvoeden niet meer vanzelfsprekend is ...................................... 16
3.1 Opvoeden in de hedendaagse maatschappij .............................................................................. 16
3.1.1 Opvoeding als relationeel en sociaal proces ........................................................................ 16
3.1.2 Opvoeden in een snel veranderende maatschappij............................................................. 16
3.2 Begripsomschrijving .................................................................................................................... 17
3.3 Een continuüm van opvoedingsvragen tot P.O.S. ....................................................................... 17
3.4 Primair of secundair .................................................................................................................... 17
3.4.1 Primaire opvoedingsproblemen ........................................................................................... 17
3.4.2 Secundaire opvoedingsproblemen....................................................................................... 18
3.5 Hulpverlening in het pedagogisch werkveld ............................................................................... 18
3.5.1 Het kader integrale jeugdhulp .............................................................................................. 18

, 3.5.2 Concrete diensten binnen het rechtstreeks toegankelijk aanbod ....................................... 21
3.5.3 Gepast omgaan met verontrusting ...................................................................................... 22
4 De theorie van Nagy ........................................................................................................................... 25
4.1 Inleiding – De contextuele benadering ....................................................................................... 25
4.2 De vier dimensies ........................................................................................................................ 25
4.3 Loyaliteiten .................................................................................................................................. 27
5 Verschillende gezinstypes .................................................................................................................. 29
5.1 Ouders met een kind met een beperking ................................................................................... 29
5.1.1 Personen met een beperking in de maatschappij: terminologie ......................................... 29
5.1.2 Leren leven met een levend verlies...................................................................................... 30
5.1.3 Ouders en hun kind met een beperking: ouderschap en ontwikkeling ‘onder druk’ .......... 30
5.1.4 De positieve invloed ............................................................................................................. 31
5.1.5 Tot slot: de relatie met de hulpverlener .............................................................................. 31
5.2 Scheiding ..................................................................................................................................... 32
5.2.1 Inleiding ................................................................................................................................ 32
5.2.2 Gevolgen van scheiding ........................................................................................................ 33
5.2.3 Hoe het kind ondersteunen.................................................................................................. 35
5.2.4 Blijf als logopedist uit de strijd ............................................................................................. 37
5.3 Nieuw samengestelde gezinnen (NSG) ....................................................................................... 38
5.3.1 Inleiding ................................................................................................................................ 38
5.3.2 Een specifieke gezinsdynamiek ............................................................................................ 39
5.3.3 Andere afgrenzingsprocessen .............................................................................................. 39
5.3.4 Gevolgen voor kinderen ................................................................................................ 40
5.3.5 Hoe ondersteunen? .............................................................................................................. 40
6 Pedagogische vaardigheden ............................................................................................................... 41
6.1 Positieve aandacht, aanmoediging en prijzen – positief opvoedingsklimaat ............................. 41
6.1.1 Aanmoedigen ....................................................................................................................... 42
6.2 Belonen........................................................................................................................................ 42
6.3 Grenzen stellen............................................................................................................................ 44

, 1 Begripsomschrijving
1.1 Definitie van opvoeden
Het is niet makkelijk om op een professionele manier naar opvoeding te kijken, omdat je op dat vlak
geen onbeschreven blad bent. Iedereen heeft een eigen opvoeding gehad.

Definitie Hellincks ‘opvoeden’
“Opvoeden is een complex fenomeen dat verweven is met vele andere aspecten van het
dagelijkse leven. De kern van het opvoeden bestaat uit de veelvuldige interacties tussen een
kind en een opvoeder. Als opvoeder beschouwen we iedereen die gedurende langere tijd dag
in dag uit met een kind samenleeft en zich verantwoordelijk weet/voelt voor de ontwikkeling
en de toekomst van het kind.”
o Opvoeden = een complex fenomeen
o Kern van opvoeden = samenleven

Functionele versus intentionele opvoeding
 Ook wel impliciete of expliciete sturing van het opvoedingsproces genoemd
o Functionele/impliciete opvoeding = onbewuste of niet-bedoelde beïnvloeding 
dagdagelijkse omgang die een grote invloed uitoefent op kinderen
o Intentionele/expliciete opvoeding = meer nadrukkelijke vorm van sturen  het
optreden van ouders is dan bewust gericht op het gedrag of de ontwikkeling van het
kind

Definitie Hellincks ‘opvoeder’
“Personen die zich gedurende lange tijd intens met het kind samenleven en zich voor het kind
verantwoordelijk voelen.”
o Zich verantwoordelijk voelen/weten = toekomstgericht, gerelateerd aan wat het
kind later zal worden

Opvoeding als een complementair en circulair proces
- Complementair = de opvoeder én het kind dragen bij aan het proces en veronderstellen
elkaar daarin = interdependente asymmetrie
o Bv. boven de wieg van een baby hangen en onnozel doen – baby lacht – nog meer
onnozel doen  kind lokt het gedrag uit en beïnvloed de volwassenen
- Circulair = in de bijdrage die de opvoeder en het kind aan het proces leveren worden ze door
de andere beïnvloed
Opvoeden is multifactorieel = verschillende beïnvloedende factoren
o Interventie van de ouders
o Kind is actief
o Het leefklimaat: de opvoedingscontext

1.2 Opvoeding als wetenschap: de variabelen
Opvoeding = een systeem
 Samenhangend geheel van verschillende factoren
 Een verandering in één factor zal onvermijdelijk gevolgen hebben op de andere factoren
- Cluster van opvoedingsfactoren = een opvoedingsvariabele
- De manier waarop de verschillende variabele zich tot elkaar verhouden en elkaar
beïnvloeden = opvoedingsmodel

, 1.2.1 Het kind
Het kind komt niet op de wereld als een onbeschreven blad  de ene opvoeding zal gemakkelijker
gaan dan de andere
- Genetische factoren
- Neurobiologische invloeden
- Pre-, peri- en postnatale invloeden
Komt tot uiting in de temperamentkenmerken:
- Zijn gericht op de in aanleg meegegeven vitaliteit (opgewekt, rustig, mate van
concentratie…)
- Hoe zijn of haar emotionele huishouding in elkaar zit en hoe actief of passief iemand is

Verschillende vormen van temperament:
- Moeilijk temperament: veel huilen, slapen en eten moeilijk, onregelmatige stoelgang,
reageren afwerend en moeilijk op nieuwe indrukken en situaties, driftbuien bij frustraties
 10% van de kinderen
- Gemakkelijk temperament: reageren positief, huilen minder, passen zich makkelijk aan
nieuwe situaties, gewoonten of veranderingen, eten en slapen makkelijk, regelmatige
stoelgang
 40% van de kinderen
- Langzame starters: combinatie van beide groepen, hun biologische functies zijn regelmatiger
dan de eerste groep, ze reageren mild maar wel negatief op nieuwe situaties en prikkels,
trekken bij nieuwe contacten snel terug en kunnen zich moeilijk aanpassen, afwachtende
kinderen
 15% van de kinderen
De resteren 35% van de kinderen valt niet in te delen

Andere kenmerken die de opvoedingsrelatie en -situatie beïnvloeden
- Fysieke kenmerken
o Bv er nog niet uitzien als je leeftijd waardoor de
ouders je jonger behandelen.
o Bv mama heeft papa verlaten door agressie, de
zoon begint nu te lijken op de vader wat een
trigger is voor de moeder.
- Geslacht
- …
 Het moeilijkst is omgaan met het kind dat je op de wereld
hebt gezet en niet met het kind dat je had verwacht.

1.2.2 De opvoeder of ouder
Persoonlijkheidskenmerken van de ouder
 Volgens Belsky de belangrijkste determinerende factor van het pedagogisch handelen
- Persoonlijkheid/temperament (cognitief, affectief, sociaal,…)
- Leeftijd
- Gezondheid (fysiek en mentaal)

Opvoedingsgeschiedenis
- Indirecte invloed: opvoedingsgeschiedenis van de ouders heeft hun persoonlijkheid mee
bepaald en beïnvloed zo de opvoeding

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper feebourgeois. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,19. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 66184 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€4,19
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd