Samenvatting

Samenvatting owmD: het leren stimuleren

0 keer verkocht

Vak
OWM-D (OWMD)

Instelling
Arteveldehogeschool (Artevelde)

dit is een volledige samenvatting van het olod owmD. De samenvatting bevat de verschillen met de oude cursus. Ik haalde een 16/20 met deze samenvatting

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 79 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 22 december 2022
Aantal pagina's 79
Geschreven in 2022/2023
Type Samenvatting

Volgen

Orphee00 Lid sinds 2 jaar 14 documenten verkocht

€10,79

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

OWMD: HET LEREN STIMULEREN
INHOUDSOPGAVE

WAT IS LEREN? ................................................................................................................................................. 5

vormen van leren ................................................................................................................................................ 6

enkele visies op leren........................................................................................................................................... 7
behavioristische visie op leren ........................................................................................................................ 7
cognitivisme ( leren als informatieverwerking)............................................................................................... 7
constructivisme ............................................................................................................................................... 8
connectivistische visie ..................................................................................................................................... 9

kenmerken van leren ........................................................................................................................................... 9

hoe komt leren tot stand? ................................................................................................................................... 9
klassieke conditionering .................................................................................................................................. 9
operante conditionering ............................................................................................................................... 10
leren door imiteren, modelleren of sociaal leren ......................................................................................... 10
inzichtelijk leren ............................................................................................................................................ 10

het geheugen ................................................................................................................................................. 11

wat weten we al over het geheugen ................................................................................................................. 11

de structuur van het geheugen ......................................................................................................................... 11
het sensoritsch of zintuigelijk geheugen ....................................................................................................... 12
het werkgeheugen ........................................................................................................................................ 13
het langetermijngeheugen ............................................................................................................................ 14

samenvatting de werking van het geheugen .................................................................................................... 14
van waarneming naar opslag van informatie: codeerproces. ....................................................................... 14

factoren die bepalend zijn voor onthouden of vergeten ................................................................................... 15
onze fysieke toestand ................................................................................................................................... 15
tijd ................................................................................................................................................................. 15
structuur........................................................................................................................................................ 15
emotie ........................................................................................................................................................... 15
koppelen aan de voorkennis en infoefenen .................................................................................................. 15

intellligentie ................................................................................................................................................... 16

definitie van intelligentie ................................................................................................................................... 16

de inteligentieverdeling ..................................................................................................................................... 16

diversiteit en intelligentie .................................................................................................................................. 16
evidentie voor een milieucomponent in de iq-score .................................................................................... 16

de zin en onzin van intelligentietests................................................................................................................. 16

mens en maatschappijbeeld ........................................................................................................................... 17

1

,begripsbepaling .............................................................................................................................................. 18

wat is zelfstandig leren? .................................................................................................................................... 18

wat is zelfregulatie ............................................................................................................................................ 18

leerstrategieën .................................................................................................................................................. 19

de drie soorten leerstrategieën ...................................................................................................................... 20

cognitieve leerstrategieën ................................................................................................................................. 20
misvattingen over de effectiviteit van bepaalde leerstrategieën ................................................................. 20

metacognitieve leerstrategieeën ...................................................................................................................... 21
Metacognitieve kennis .................................................................................................................................. 22
metacognitieve vaardigheden....................................................................................................................... 22

motivationele of affectieve leerstrategieën ...................................................................................................... 23
zelfvertrouwen hebben ................................................................................................................................. 23
het nut zien ................................................................................................................................................... 24
jezelf motiveren ............................................................................................................................................ 24

executieve functies. ....................................................................................................................................... 24

doelgericht aan zelfregulering werken ........................................................................................................... 25

doelen eindtermen: ........................................................................................................................................... 25
kerngedachten .............................................................................................................................................. 25
domeinen ...................................................................................................................................................... 26

leer je leerlingen effectief leren ..................................................................................................................... 26

schoolniveau...................................................................................................................................................... 26

klasniveau ......................................................................................................................................................... 27

lesdoelen ........................................................................................................................................................... 27

instructie ........................................................................................................................................................... 27

zelfregulatie stimuleren..................................................................................................................................... 28
doe aan modeling en scaffolding .................................................................................................................. 28
voorzie een krachtige leeromgeving met betekenisvollen en complexe taken ............................................ 28
vergroot de zelfstandigheid .......................................................................................................................... 28
zet coöperatief leren in ................................................................................................................................. 28
aandacht voor reflectie ................................................................................................................................. 28
valkuilen bij het begeleiden .......................................................................................................................... 29

werkvormen en leermiddelen ........................................................................................................................ 29

reflectiegesprek ................................................................................................................................................. 29
beertjes van MEichenbaum .......................................................................................................................... 29

de cirkel om te leren .......................................................................................................................................... 30

vooruitgang van het leerproces in beeld brengen ............................................................................................. 31

contractwerk ..................................................................................................................................................... 31

probleemgestuurd denken ................................................................................................................................ 33

2

, wat is (g)een probleem ................................................................................................................................. 33
didactische eisen voor het selecteren/formuleren van problemen ............................................................. 33

coöperatief leren............................................................................................................................................ 35

het begrip .......................................................................................................................................................... 35

de vijf basiskenmerken van coöperatief leren ................................................................................................... 35
positieve wedezerzijdse afhankelijkheid ....................................................................................................... 36
individuele verantwoordelijkheid of aanspreekbaarheid ............................................................................. 36
directe interactie ........................................................................................................................................... 36
samenwerkingsvaardigheden ....................................................................................................................... 37
evaluatie van het groepsproces. ................................................................................................................... 37

vijf basiskenmerken ........................................................................................................................................... 37

coöperatief leren in de praktijk: coöperatieve werkvormen .......................................................................... 38

wat zijn coöperatieve werkvormen? ................................................................................................................. 38

soorten coöperatieve werkvormen ................................................................................................................... 38

aanleren van coöperatieve werkvormen ........................................................................................................ 42

management binnen coöperatieve werkvormen ........................................................................................... 42

geroezemoes in de klas ..................................................................................................................................... 42

indeling van de klas ........................................................................................................................................... 42

organisatie van het materiaal ........................................................................................................................... 43

organiseren van de tijd...................................................................................................................................... 43

teamproblemen aanpakken .............................................................................................................................. 43

samenwerken uitgediept ............................................................................................................................... 44

aanleren van samenwerkingsvaardigheden. .................................................................................................... 44
gesprek .......................................................................................................................................................... 44
t-kaarten........................................................................................................................................................ 44
demonstratie ................................................................................................................................................. 45
toepassen in een coöperatieve werkvorm .................................................................................................... 45

soorten samenwerkingsvaardigheden .............................................................................................................. 45
basisvaardigheden ........................................................................................................................................ 45
voortgezette vaardigheden ........................................................................................................................... 46
gevorderde groepen...................................................................................................................................... 46

rollen ................................................................................................................................................................. 46
soorten rollen ................................................................................................................................................ 47
aanleren van rollen. ...................................................................................................................................... 47
demonstratie door rollenspel ....................................................................................................................... 48
toepassen in coöperatieve werkvormen. ...................................................................................................... 48

implementeren van coöperatief leren ............................................................................................................ 49

leren samenwerken vs coöperatief leren ....................................................................................................... 49

3

, wat is geïntegreerd werken? .......................................................................................................................... 50

duiding bij de begripsomgschrijving van geïntegreerd werken ....................................................................... 50

leergebieden ...................................................................................................................................................... 50

doelgericht ........................................................................................................................................................ 50

expliciet ............................................................................................................................................................. 51

reflectief ............................................................................................................................................................ 51

waarom geïntegreerd werken ........................................................................................................................ 51

argumenten voor geïntegreerd werken. ........................................................................................................... 51

argumenten tegen geïntegreerd werken .......................................................................................................... 51

wanneer geïntegreerd werken? ..................................................................................................................... 51

geïntegreerd werken: de integratieladder ...................................................................................................... 52

geen integratie .................................................................................................................................................. 52

over het muurtje................................................................................................................................................ 52
wat?............................................................................................................................................................... 53
meerwaarde .................................................................................................................................................. 53
valkuilen ........................................................................................................................................................ 53

multidisciplinaire aanpak .................................................................................................................................. 53
WAT? ............................................................................................................................................................. 53

een geïntegreerde lessenreeks op basis van de interdisciplinaire aanpak. ....................................................... 54
wat?............................................................................................................................................................... 54
meerwaarde .................................................................................................................................................. 54
belemmeringen en valkuilen ......................................................................................................................... 54

een geïntegreerde les op basis van de interdisciplinaire aanpak ...................................................................... 55
wat?............................................................................................................................................................... 55
meerwaarde .................................................................................................................................................. 55
belemmeringenen valkuilen .......................................................................................................................... 56

betekenisonderhandeling .............................................................................................................................. 56

wat is evalueren? ........................................................................................................................................... 59

oorsprong .......................................................................................................................................................... 59

begrip ................................................................................................................................................................ 59

niveaus waarop evaluatie wordt uitgevoerd .................................................................................................. 59

macroniveau...................................................................................................................................................... 59

mesoniveau ....................................................................................................................................................... 59

microniveau ....................................................................................................................................................... 59

soorten evaluaties op microniveau ................................................................................................................ 60

4

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Orphee00. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €10,79. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Samenvatting

Samenvatting owmD: het leren stimuleren

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud