Deze samenvatting bevat alle informatie van de powerpoints van alle lessen. Deze informatie is steeds aangevuld met notities die genomen zijn tijdens de les ter verduidelijking van de informatie en voorbeelden ter illustratie.
- schriftelijk examen
- examen wordt opgesteld in teken van werken met hoofd-hart-handen
o voelen dat je het doorleeft en dat je in je eigen woorden laat weten dat je het begrepen hebt en er
iets mee wilt doen
- combinatie theorievragen en toepassingsvragen (casus)
2 positieve psychologische vragen:
Wat brengt jullie hier?
Wat hoop je hier te halen?
Wat is talentgedreven werken?
Talentgedreven werken – belangrijk thema uit de positieve psychologie
Talentgedreven werken = sterke kanten benadering
Vertrekken vanuit sterktes als basis voor groei & ontwikkeling
Door veel wetenschappelijk onderzoek ook ‘bewijs’ dat vertrekken van talent effectief is.
Focussen op wat werkt en motiveert maakt cliënten blij, licht en hoopvol én werkt verbindend
Het is meer dan enkel buigen over zwaktes - beperkingen – problemen
2 perspectieven:
1. METEN-IS-WETEN-AANPAK = Wegwerken van tekorten
o Focus op de afstand tot de norm
o Vooruitgang boeken door het vaststellen van het tekort of de gap tussen wat is
en de norm én door het wegwerken van die tekorten.
o Vertrekt dus steeds vanuit een norm, die aangeeft wat de gewenste toestand is.
o De vorderingen worden in kaart gebracht door een meting die aangeeft wat de
afstand is tussen de actuele situatie en de norm.
o De afstand tussen de actuele toestand en de norm geeft aan hoe groot het
probleem is.
o Remediëring is erop gericht maatregelen te nemen waardoor de afstand
verkleint tussen wat is en wat zou moeten zijn.
o PROBLEEM + WAT NIET is = uitgangspunt voor alle ontwikkeling
o Voordelen/kracht van dit perspectief
Je kan zeer duidelijk communiceren wat het doel is;
Niveaubepaling en een beeld wat nog niet lukt
duidelijk beeld waar je staat en wat lukt of nog niet
o Nadelen/risico’s van dit perspectief
Er wordt geen rekening gehouden met aspecten als betrokkenheid, motivatie, gedrevenheid
en groei
1) laag cijfer maar mega hard gewerkt en een goede motivatie VS 2) een hoger cijfer
maar er niks voor moeten doen => 1 komt mss wel later veel verder omdat ze ervoor
hebben leren werken
Er wordt vaak afbreuk gedaan aan geleverde inspanningen (Dewulf, 2017)
,2. STERKTE BENADERING = Ontwikkelen van sterktes
o Focus op het geloof in ‘een gezond stuk’ en daar uit groeien
o Alle krachten mobiliseren bij mensen om te groeien
o Door contact te maken met talent, successen, vermogen en intrinsieke motivatie
o Opwekken van beelden over gewenste toekomst
o Zelfsturing en verantwoordelijkheid worden geactiveerd
2 belangrijke thema’s (lukt niet op school, ouder zet kind af bij logo, gaat
naar de winkel ondertussen en komt terug in de hoop dat het dan opgelast
is: mist zelfsturing en verantwoordlijkheid
zelfsturing
verantwoordelijkheid: school, ouders en jij als logopedist, NIET alleen bij ons, WEL laten
leunen op verschillende schouders
o Hieruit ontstaat een wens om te groeien
o Groei wordt vastgesteld door te kijken naar wat de resultaten zijn die aangeven dat er stappen zijn
gezet in de gewenste richting (Dewulf, 2017)
o Therapieplan is natuurlijk altijd de basis, maar er komt bij elk kind een sausje over van zijn eigen
talenten
o Voordelen/kracht van dit perspectief
Je kan mensen samen in beweging zetten
Je maakt dynamiek los
Er is een gezamenlijke wil om het nog beter te doen
o Nadelen/risico’s van dit perspectief
Groei gaat in een andere richting dan wat nodig is
groei gaat in te veel motivatie en het pure technische blijft liggen, maar dit is niet de
bedoeling, wel en-en
Groei beantwoordt onvoldoende aan de verwachtingen (Dewulf, 2017)
,HC 2
Groene talentkaarten (Luk Dewulf)
Opdracht
o Vertel over dit talent:
Hoe ziet dat eruit ?
In welke situaties kom je dit talent tegen ?
Waar zet je dit talent in ?
o Vertel vooral over het positieve van dit talent
o Luister naar elkaar en bevraag ‘waarderend’ – onderbreek niet om over jezelf te vertellen
o Nabespreking
Wat merk je bij jezelf ?
moeilijk want lijkt op opscheppen
precies andere nodig om over jou een compliment te geven
Wat merk je bij de andere ?
blij voor de andere
Ieder van ons heeft 10 tot 15 talenten
Wat is talent?
gehyped begrip: in het programma gaat het dan nog wel over talent? => heel vaak gedefinieerd met
‘uitblinken’ op het podium = een heel enge definitie, maar wel de definitie die leeft in de maatschappij
= “Talent is het hebben van een unieke gave, een natuurlijke aanleg. Talent wordt zichtbaar in elke activiteit
die moeiteloos gaat en die je voldoening geeft. Als je doet waar je goed in bent, dan vliegt de tijd. En dan
laad je je batterijen op.” (Luk Dewulf)
o unieke gave: leunt wel aan bij voorafgaande MAAR natuurlijke aanleg
o zaadje: onder de grond blijven zitten of kunnen groeien MAAR onder de grond heeft iedereen talent
Definitie van talent bevat 4 lagen:
o Activiteiten die vanzelf gaan
Flow - Mihaly Csikszentmihalyi
Als je dingen doet die aanliggen bij je talent dan gaat de tijd vanzelf en zit je in een flow
(‘komen eten’ ‘ah is het nu al tijd’)
vb lezen psychologie: activiteit lezen maar talent dat eronder zit is nieuwfreak en
kennisspons
DUS wij hebben het over de talent onder de activiteit EN NIET de activiteit op zich
zoals in Belgiums got talent
o Batterijen laden op – duurzame energiebron
Talenten binnen de therapie gebruiken in oefeningen of materiaal dan komen ze graag want
daarvan geraken ze opgeladen
Het gaat niet over de activiteit, WEL over wat de activiteit met je doet
o Anderen – relationeel aspect
= ‘licht aansteken’
Je hebt iemand nodig die je talent kan ontluiken, andere moeten het zaadje wakker
maken = het licht bij je aansteken
o Als we het zelf moeten doen dan lijkt het op opscheppen
Als wij dit bij kinderen kunnen zien dan kunnen we hun talent aanwakkeren
= ‘digging for the gold’
o Identiteit
Het gaat niet over de activiteit maar over de identiteit bij kinderen
We willen niet weten in wat ze uitblinken, maar wel wat brengt dat kind mee door
te zijn wie hij is
Wie uitblinkt in muziek zijn we benieuwd wat is onderliggende dat maakt dat ze uitblinken
, Er is alleen maar talent als het gezien wordt !
o iemand moet het licht aandoen, ze moeten gezien worden
Talent is relationeel
o Je wordt je pas bewust van je talent op het ogenblik dat het wordt gezien door de andere.
o Die bewustwording ontstaat in de relatie met een betekenisvolle andere persoon (therapeut).
o Benoemen van talent doet ook echt iets met de relatie
‘Hallo ik ben Marie en ik ga je begeleiden’ is een heel andere relatiestart dan starten met
een talentengesprek => betere band => betere resultaten
o Link met logopedische therapie en de therapeutische relatie
Filmpje TedX Luk Dewulf
o It’s a basic right for children to be seen in their talent het is een recht bij kinderen om talenten
gezien te laten worden
o Als je dit filmpje zou samenvatten in één zin, wat zou dat dat zijn ?
o Wat blijft er vooral hangen van dit filmpje ?
Belangrijk dat kinderen hun talenten leren kennen voor hun 12 e om zo optimaal te kunnen
groeien
scholen volgen opleiding: beweging van kindertalentenfluisteraars
Hoe ontdek je talent?
Als je kinderen ziet die blij zijn en met energie buiten gaan, ben je mss wel talent aan het spotten
Oefening
Groene ‘energiegevende’ momenten van de voorbije week
o Wanneer vloog de tijd ?
Scouts (activiteit; Wat maakt dat je dat zo leuk vind? Actief bezig te zijn? Wat vindt je leuk bij
die leden…) => talenten komen eruit
o Waar heb je écht van genoten ?
o Waar werd je blij van ?
Talent in actie
Talent hebben is niet voldoende
Talent hebben betekent nog niet dat je het gedrag hebt ontwikkeld waardoor het talent reeds gaat opvallen
‘in actie’
Talent hebben betekent ook nog niet dat je een context hebt gevonden waarin dat talent gaat bloeien
TALENT IN ACTIE = TALENT + GEDRAG + CONTEXT
o 3 dingen nodig: gedrag (ze moeten het kunnen doen) en een context nodig waar talenten mogen zijn
in een schoolse context mogen veel talenten er niet zijn bv talent van de bewuste beweger
=> in school/therapie/thuis context creëren waar talent mag zijn => maaltafels doen op een
trampoline – het volgende uur aan een tafel een tekening maken met talent van mooimaker
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper MVandev. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,99. Je zit daarna nergens aan vast.
