Samenvatting
Samenvatting Management & Strategische sturing
- Instelling
- Universiteit Antwerpen (UA)
Uitgebreide samenvatting voor het vak MSS.
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 101 pagina's
Voorbeeld 4 van de 101 pagina's
In winkelwagenGekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Voorbeeld van de inhoud
,InhoudsopgaveDe organisatie als sociaal systeem....................................................................................8
1 Preview......................................................................................................................8
2 Theorie......................................................................................................................9
2.1 Theorie en wetenschap...........................................................................................9
2.2 Elementen van theorie............................................................................................9
2.3 Theorie en werkelijkheid.........................................................................................9
2.4 Theorie en onderzoek...........................................................................................10
2.5 Hypothesen.........................................................................................................10
2.6 Theorie en praktijk...............................................................................................11
3 Een systeemperspectief..............................................................................................12
3.1 Rationele systemen – gesloten om te openen..........................................................12
3.1.1 Het beginnend wetenschappelijk beheer : rationeel en gesloten machinemodel......12
3.1.2 Eigentijdse visie: rationeel en open structuurmodel.............................................14
3.2 Modellen met natuurlijke systemen - gesloten om te openen.....................................15
3.2.1 De beginnende menselijke relaties: een natuurlijk en gesloten organisch model.....15
3.2.2 De eigentijdse visie – HR: een natuurlijk en open model......................................15
4 Open systeem - een integratie.....................................................................................16
5 Belangrijke eigenschappen van open systemen.............................................................17
6 Sociaal-systeemmodel: basis assumpties......................................................................18
7 Sleutelelementen van het sociale systeem van de school................................................18
7.1 Resultaten...........................................................................................................20
8 De school als lerende organisatie.................................................................................22
Externe omgevingen en verantwoordingsplicht van scholen...............................................23
9 Resource-dependence perspectief................................................................................24
9.1 Beschikbaarheid van middelen...............................................................................24
9.2 Afhankelijkheid....................................................................................................25
9.3 Het beheren van resource-omgevingen...................................................................25
9.3.1 Interne copinstrategieën..................................................................................26
9.3.2 Interorganisatorische coping strategieën...........................................................27
10 Institutioneel perspectief...........................................................................................27
10.1 Conformiteit en institutionele omgevingen.............................................................28
10.2 Aanpassing aan externe omgevingen...................................................................30
Organisatiecultuur van scholen.......................................................................................32
11 Organisatiecultuur....................................................................................................32
11.1 Definitie organisatiecultuur..................................................................................32
11.2 Niveaus van organisatiecultuur.............................................................................34
11.3 Functies van cultuur...........................................................................................36
, 11.4 Schoolcultuur.....................................................................................................36
11.4.1 Onderzoek naar schoolcultuur........................................................................38
11.4.2 Een cultuur van doeltreffendheid.....................................................................38
11.4.3 Collectieve effectiviteit: onderzoeksbevindingen................................................39
11.4.4 Een cultuur van vertrouwen...........................................................................39
11.4.5 Faculteitsvertrouwen: enig onderzoeksbewijs...................................................40
11.5 Een cultuur van academisch optimisme (AO).........................................................40
11.5.1 Schoolcondities die de verwezenlijking van de schoolprestaties bevorderen..........41
11.5.2 Nut van een cultuur van academisch optimisme................................................41
11.5.3 Een cultuur van controle................................................................................42
11.5.4 Leerling-controle: onderzoeksbevindingen........................................................42
12 Veranderende schoolcultuur......................................................................................42
12.1 Een norm-veranderende strategie........................................................................42
13 Handleiding voor de praktijk......................................................................................43
14 Belangrijkste veronderstellingen en beginselen............................................................43
Organisatorisch klimaat van scholen...............................................................................45
15 Organisatieklimaat...................................................................................................45
15.1 Organisatorisch klimaat – definitie........................................................................45
15.2 Een klimaat van organisatorische openheid............................................................46
15.3 Onderzoeksbevindingen......................................................................................47
15.4 Een klimaat van organisatorische gezondheid........................................................47
15.5 Onderzoeksbevindingen rond OHI.........................................................................48
15.6 Een synthese: organisatorische klimaatindex – OCI................................................48
15.7 Een klimaat van burgerschap...............................................................................49
16 Verandering van het klimaat in scholen.......................................................................49
Structuur in scholen......................................................................................................51
17 Weberiaans model van bureaucratie...........................................................................51
17.1 Efficiëntie..........................................................................................................52
17.2 Ideaaltype.........................................................................................................52
18 Kritiek op het Weberiaanse bureaucratische model.......................................................52
18.1 Functies en disfuncties van het model...................................................................52
18.2 Functies en disfuncties van de regels....................................................................53
18.3 Verwaarlozing van de informele organisatie...........................................................54
18.3.1 De ontwikkeling van een informele organisatie.................................................54
18.3.2 Hypothetische situatie...................................................................................55
18.4 Dubbele structuur van het bureaucratische model..................................................56
18.5 Feministische kritiek op de bureaucratie................................................................57
19 Formele structuur in scholen.....................................................................................58
19.1 Hall over bureaucratische structuur......................................................................58
19.1.1 Organisatorische types..................................................................................58
, 19.1.2 Veranderen van schoolstructuren....................................................................59
19.2 Hoy en Sweetland over structuur..........................................................................60
19.2.1 De schoolstructuur inschakelen.......................................................................60
19.2.2 Volgzame scholen.........................................................................................61
19.2.3 Mogelijk maken/bewust maken van schoolstructuren........................................61
19.3 Mintzberg over structuur.....................................................................................61
19.3.1 Belangrijkste onderdelen..............................................................................62
19.3.2 Toegepast op scholen....................................................................................62
20 Loskoppelingsperspectief..........................................................................................63
21 Professioneel en bureaucratisch conflict......................................................................64
21.1 Professionele en bureaucratische oriëntaties in scholen...........................................64
Macht en politiek in scholen...........................................................................................66
22 Bronnen van gezag: legitieme macht..........................................................................66
22.1 Autoriteit en administratief gedrag in scholen........................................................67
23 Krachtbronnen.........................................................................................................68
24 Administratief gebruik van energie.............................................................................69
25 Mintzbergs perspectief op macht................................................................................70
26 Een vergelijking en synthese van machtsperspectieven.................................................71
27 Macht, rationaliteit en rationalisatie............................................................................71
28 Organisatorische macht en politiek.............................................................................72
29 The power game......................................................................................................72
29.1 Politieke tactiek..................................................................................................73
29.2 Overtuigen en beïnvloeden: enkele basisprincipes..................................................74
29.3 Politieke spelletjes > zie cursus............................................................................74
29.4 Conflictbeheer....................................................................................................76
Besluitvorming in scholen..............................................................................................78
30 Het klassieke model: een optimaliseringsstrategie........................................................78
31 Het administratieve model: een bevredigende strategie................................................78
31.1 Besluitvormingsproces: een actiecyclus.................................................................78
32 Het incrementele model: strategie van opeenvolgende beperkte vergelijkingen...............81
33 Het mixed-scanning model: een adaptieve strategie.....................................................83
34 Een model voor onvoorziene omstandigheden: een strategie en een situatie die bij elkaar
passen........................................................................................................................83
35 Snelle en slimme besluitvormingsprincipes..................................................................84
36 Janis-Mann conflicttheorie: stress en irrationaliteit in besluitvorming..............................84
Gedeelde besluitvorming: empirische leraren...................................................................85
37 Besluitvormingscyclus: een uitbreiding en enkele suggesties.........................................85
37.1 Kracht van perceptie...........................................................................................85
37.2 Kracht van besluitvaardigheid..............................................................................85
37.3 Kracht van deadlines...........................................................................................85
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper jentevanbeylen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 73216 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen