In dit document vindt u de samenvatting terug van het vak Psychodiagnostiek SPP3, gegeven door Leen Lietaert aan de Thomas More Hogeschool in Antwerpen. Het vak behoord tot fase 3 van de opleiding Toegepaste Psychologie. Meer specifiek met de afstudeerrichting SPP.
Wat vind je terug?
- notit...
,Inhoud
Hoorcollege 1....................................................................................................................................6
Psychodiagnostiek binnen spp............................................................................................................6
(kind)diagnostiek ter discussie............................................................................................................6
Uitganspunten van het psychodiagnostisch procesmodel..................................................................6
De intake binnen spp: Analyse van kind en context: OS en OLS.........................................................7
Praktijk ervaringen intake...............................................................................................................7
Analyse van kind en context...........................................................................................................8
Aspecten van de OLS & OS..............................................................................................................9
De opvoedingssituatie (OS).............................................................................................................9
Aspecten van de OLS....................................................................................................................10
Voorlopig integratief beeld opstellen...............................................................................................11
1. Nagaan of de verzamelde informatie volledig is.......................................................................11
2. Ordenen en clusteren van de verkregen informatie.................................................................11
Opfrissing van KOP naar VIB.............................................................................................................12
3. Verbanden leggen tussen de geclusterde informatie (VIB).......................................................12
WERKWIJZE opstelling VIB............................................................................................................13
Afspraken opstelling VIB...............................................................................................................13
OPMERKINGEN.............................................................................................................................14
Hypothesestelling: van VIB naar hypothesen...................................................................................14
4. Onderkennende en verklarende hypothesen afleiden.............................................................14
Hoorcollege 2..................................................................................................................................18
Terugkoppeleing casusoefening.......................................................................................................18
KOP-model....................................................................................................................................18
Opstellen van een VIB...................................................................................................................18
Hypothesestelling.........................................................................................................................18
Rekening houdend met de 4 selectiecriteria en met de kwaliteitscriteria voor formulering........18
Aandacht voor mutueel-exclusieve hypothesen!.........................................................................18
Verklarende hypothesen: Causale verbanden moeilijk te toetsen ⇒ ‘houdt in stand’, ‘hangt
samen met’, ‘geeft aanleiding tot’, ‘versterkt’... En niet 'veroorzaakt'.........................................19
Wetenschappelijk onderbouwing psychodiagnostiek (o.a. hypothesestelling)................................19
Etiologie: etiologische factoren....................................................................................................19
Differentiaaldiagnostiek................................................................................................................20
, Comborbiditeit.............................................................................................................................23
Hoorcollege 3: aanvullend onderzoek..............................................................................................25
Psychodiagnostisch Procesmodel vs HGD.........................................................................................25
Psychodiagnostisch procesmodel: Aanvullend onderzoek – denken............................................25
PSYCHODIAGNOSTISCH PROCESMODEL: Aanvullend onderzoek – handelen...............................25
6 Stappen Onderzoeksfase: Procesmodel vs HGD........................................................................26
STAP 1: Psychodiagnostisch procesmodel: Van hypothese naar onderzoekshypothese..............26
STAP 1: HGD: Expliciteren van begrippen in onderzoeksvraag (pract 3!).....................................26
Onderzoeksplan opstellen................................................................................................................28
stap 2: SELECTIE van onderzoeksmiddelen (onderkennende en indicerende hypothesen)...........28
STAP 2: selectie van onderzoeksmiddelen (verklarende hypothesen)..........................................29
Observatie/registratie...................................................................................................................29
Chronologie bevragen..................................................................................................................30
Experiment - kleine interventie....................................................................................................30
stap 2: Selecteren van onderzoeksmethoden...............................................................................30
Toetsingscriteria opstellen: eenvoudig of toch niet?........................................................................33
STAP 3: FORMULEREN VAN TOETSINGSCRITERIA.........................................................................33
Uitdagingen bij toetsingscriteria...................................................................................................34
Toetsingscriteria bij G-schema......................................................................................................36
Toetsingscriteria bij ABC -schema.................................................................................................36
Toetsingscriteria voor experimenten (ABA)..................................................................................37
STAP 4: Voorstelling onderzoekstraject aan cliënt........................................................................37
STAP 5: Uitvoeren onderzoekstraject...........................................................................................37
STAP 6: Na het onderzoek............................................................................................................37
Het psychodiagnostisch verslag.......................................................................................................38
STAP 7: Het onderzoeksverslag.....................................................................................................38
Structuur onderzoeksverslag Practicum 3 spp..............................................................................38
Illustratie verslag practicum 3 spp (zie kennisclip op Canvas).......................................................38
Hoe observaties rapporteren?......................................................................................................39
Hoe gesprekken rapporteren?......................................................................................................39
Hoorcollege 4: OBSERVEREN BINNEN SPP.......................................................................................39
1. klasobservatie...............................................................................................................................40
1.1 Belang klasobservatie.............................................................................................................40
1.2 Rol van de leerkracht..............................................................................................................41
, 1.3 observatiemethode................................................................................................................42
1.4 MOGELIJK Observatieschema (RAETS)....................................................................................45
1.5 MOGELIJKE PROBLEMEN BIJ KLASOBSERVATIE?.....................................................................48
Extra info voor toekomstige leerkrachten of coaches van leerkrachten onder jullie….................48
2. (Participerende) thuisobservatie..................................................................................................49
2.1 Omschrijving participerende thuisobservatie.........................................................................49
2.2 doelstellingen.........................................................................................................................49
2.6 Belang THUISOBSERVATIE.......................................................................................................50
2.7 Voorbereiding motivatie.........................................................................................................50
2.8 Voorbereiding methode en timing..........................................................................................51
2.9 Observatieschema (Raets)......................................................................................................51
2.10 Mogelijke problemen bij thuisobservatie?...........................................................................53
3. Pedagogische spelobservatie........................................................................................................53
3.1 Spel als diagnostisch middel...................................................................................................53
3.2 Doelstellingen.........................................................................................................................53
3.3 Voorwaarden..........................................................................................................................53
3.4 Mogelijk spelverloop..............................................................................................................54
3.5 Leuvens analytisch schema voor pedagogische spelobservatie..............................................55
3.8 Gebruik schema......................................................................................................................58
Hoorcollege 6: HET INTEGRATIEF BEELD..........................................................................................59
1. OPSTELLING INTEGRATIEF BEELD (IB)...........................................................................................59
2. Uitwerking INTEGRATIEF BEELD casus Lucia.................................................................................60
2.A. Per hypothese alle info samenbrengen.................................................................................61
2.B. OPSTELLEN INTEGRATIEF BEELD CASUS LUCIA......................................................................70
Hoorcollege 7: ADVIES EN RAPPORTEREN: INTEGREREN EN INDICEREN..........................................71
Stap 1: Opstellen integratief beeld...................................................................................................71
Stap 2a: Oplijsten van interventie.....................................................................................................72
Enkele keuzemogelijkheden uit strategieën en technieken en settings….....................................73
Stap 2b: Toetsen van interventies....................................................................................................73
Kenmerken van het geselecteerde item.......................................................................................74
Effectiviteit van de interventie(s)..................................................................................................75
Bronnen?......................................................................................................................................75
Praktische overwegingen..............................................................................................................76
(persoonlijkheids)profiel van de cliënt(en)...................................................................................77
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper milaextra. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €14,69. Je zit daarna nergens aan vast.
