100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na je betaling Lees online óf als PDF Geen vaste maandelijkse kosten
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Onderwijskunde. Verloop en Lowyck. Hoofdstuk 1 t/m 7 en H9. Extra: oefenvragen! €4,99
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
  4.  
  5. Onderwijskunde

Samenvatting

Samenvatting Onderwijskunde. Verloop en Lowyck. Hoofdstuk 1 t/m 7 en H9. Extra: oefenvragen!

3 beoordelingen
 22 keer verkocht
  • Vak
  • Onderwijskunde
  • Instelling
  • Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
  • Boek
  • Onderwijskunde

Hoofdstuk 1 tot en met 7 en hoofdstuk 9 samengevat. Daarnaast heb ik nog 25 oefenvragen bijgevoegd. Auteurs van het boek Onderwijskunde: Nico Verloop en Joost Lowyck.

Laatste update van het document: 8 jaar geleden

Voorbeeld 3 van de 53  pagina's

Document informatie

  • Nee
  • Hoofdstuk 1 tot en met 7 en hoofdstuk 9
  • 7 april 2016
  • 7 april 2016
  • 53
  • 2015/2016
  • Samenvatting

Onderwerpen

  • onderwijskunde
  • nico verloop
  • oefenvragen
  • joost lowyck
  • inleiding onderwijskunde
  • samenvatting

Gekoppeld boek

book image

Titel boek:

Auteur(s):

  • Uitgave:
  • ISBN:
  • Druk:

Meer samenvattingen voor studieboek

  • Oefenvragen NCOI Master Onderwijskunde 2025 - 55 veel voorkomende tentamenvragen met antwoorden
  • Samenvatting 1.2 Inleiding in de onderwijswetenschappen
  • PGO Blok 1.1 Probleem 8
Alles voor dit studieboek (10)

Geschreven voor

  • Rijksuniversiteit Groningen (RuG)
  • Pedagogiek
  • Onderwijskunde
Alle documenten voor dit vak (5)

3  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: saskiabargerbos • 5 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: ilonastoffers13 • 7 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: kristaniewold • 7 jaar geleden

Verkoper

avatar-seller
Sensa

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud

Onderwijskunde – Nico Verloop en Joost
Lowyck


Hoofdstuk 1 – Onderwijs in de maatschappelijke context
Overheid: onderwijs moet bijdragen aan het vormen van verantwoorde burgers,
het bedrijfsleven attendeert het beroepsonderwijs voortdurend op veranderde
eisen van de arbeidsmarkt met de suggestie dat scholen daarop moeten
inspelen. Relatie tussen het onderwijs en de maatschappelijke context is zowel
wetenschappelijk als maatschappelijk een interessant vraagstuk.

Inleiding
Onderwijs= georganiseerd(systematisch) en geprofessionaliseerde (door
professionals) socialisatie. Socialisatie= iemand vertrouwd maken met de cultuur
van een groep. Cultuur in brede zin, dus kennis, vaardigheden, normen,
waarden, gewoonten, smaken, voorkeuren etc. Ook wel cultuuroverdracht.
Individuen spelen zelf een actieve rol.

Onderwijs:
- Kwalificatie -> leert kinderen kennis, vaardigheden en houdingen ->
waardoor ze zich later een positie kunnen verwerven en verschillende
sociale rollen kunnen spelen
 Technisch-instrumentele kwalificatie -> vakinhoudelijk en
vaardigheden die vereist zijn voor het uitoefenen van een beroep
 Sociaal-normatieve kwalificatie -> vaardigheden, normen en
gewoonten die van belang zijn voor een effectieve omgang met
anderen in het arbeidsbestel
- Integratie -> aanleren van die kennis, vaardigheden, waarden, normen en
attitudes die horen bij burgerschap -> burgerschapscompetenties. Sociaal-
culturele integratie.
- Differentiatie -> leerlingen worden op uiteenlopende functies voorbereid.
 Overal en altijd, van beschrijvende aard. Niet normatief.
 Samengevat: het onderwijs leert een nieuwe generatie de principes van
het maatschappelijke voortbrengingsproces, vervolgens de voorwaarden
voor het samenleven en het regelt ten slotte het toewijzen van individuen
aan specifieke posities in de samenleving.
 Niet statisch, functies veranderen van inhoud naarmate de maatschappij
en haar instituties veranderen.
Eind van de 20e eeuw, een aantal dominante ontwikkelingen: technologisering,
veranderingen in het arbeidsbestel en de arbeidsmarkt, internationalisering,
groeiende culturele verscheidenheid, neo-liberale besturingsvisies en toename
van sociale ongelijkheid.
In dit hoofdstuk:
1. Onderwijs en ongelijkheid ofwel de differentiatiefunctie
2. Onderwijs en arbeidsmarkt ofwel de kwalificatiefunctie
3. Pedagogische functie van het onderwijs ofwel de integratiefunctie

Onderwijs en ongelijkheid

,Meritocratisch perspectief
Ongelijkheid als maatschappelijk fenomeen
Elke maatschappij wordt gekenmerkt door sociale differentiatie en tegelijkertijd
door sociale ongelijkheid in termen van aanzien, bezit, inkomen of macht. Een
maatschappij zonder sociale ongelijkheid is door een enkele geleerde wel eens
gloedvol beschreven maar geldt als utopisch. Macht is moeilijk te meten.
Nederland heeft een relatief kleine maatschappelijke spreiding ten opzichte van
andere landen. De kloof tussen rijk en arm is in andere landen vaak breder.
Belangrijke oorzaak van ongelijkheid: arbeidsdeling. -> leidt tot efficiëntere
productie en specialisatie maar ook tot voorraadvorming en variatie in
hoeveelheid eigendom.
Het individuele streven naar lotsverbetering wordt in belangrijke mate gestuurd
door de wens naar welvaart en welzijn. Posities aan de top bieden hier meer
uitkomst op.
De best opgeleide personen op de beste posities -> zij moeten deze posities
verdienen -> meritocratisering.
De verhouding tussen economische groei en ongelijke verdeling van de welvaart
is een politiek-normatief vraagstuk en een empirisch-wetenschappelijk vraagstuk.

Meritocratie versus reproductie
Meritocratie: hiërarchie van posities, positie verdienen. Verdiensten moeten
worden verworven -> kwaliteit moet blijken.
Onderwijs -> talenten, onafhankelijk van achtergrondkenmerken van individuen,
voor posities te selecteren en te trainen -> meritocratische visie. Elk individu
moet naar rato van zijn of haar talenten en belangstelling, een gelijke kans op
toegang tot een bepaalde positie krijgen. (Ervan uitgaande dat de selectie op de
arbeidsmarkt geheel op talent en ervaring, functioneel, gebeurt) -> onderwijs
moet zich hieraan aanpassen.

Glebbeek: kritiek op selectieproces op de arbeidsmarkt, dat dit geheel op
functionele criteria en onder conditie van volledige concurrentie plaatsvindt. Dit
zou nooit zo zijn want: werkgever moet ook rekening houden met arbeidsproces.
Werknemer moet worden gemotiveerd tot een zo hoog mogelijke inzet en tot het
aanvullen van zijn kwalificaties passend bij zijn functie. Productiviteit is variabel.
Wetenschappers die twijfels aan functionele selectiecriteria op de arbeidsmarkt
en in het onderwijs het duidelijkst onder woorden hebben gebracht, beroepen
zich op de reproductietheorie. -> samenleving wordt gedomineerd door
machtsverhoudingen tussen maatschappelijke groepen. Deze groepen zijn in een
voortdurende strijd gewikkeld om hun belangen te verdedigen. Machtige groepen
hebben belang bij een reproductie van de machtsstructuur. Machtige groepen
willen minder toegankelijkheid in het onderwijs, minder machtige groepen willen
meer toegankelijkheid in het onderwijs.
Reproductietheoretici zien het onderwijs als een institutie die door de heersende
klasse wordt ingericht om de machtsongelijkheid te handhaven.

Wanneer de reproductietheorie helemaal op zou gaan is er geen sprake van
verticale sociale mobiliteit. Kinderen die posities bekleden die niet
corresponderen met het niveau van de ouders zijn er echter in grote getale.

Gelijke kansen: het probleem van verschillen tussen groepen
Op individueel niveau geen ijkpunten om tot een valide antwoord te komen die
de aanleg representeren. Wel op groepsniveau. Gemiddelde is dan ijkpunt. Als
bepaalde kinderen onder het gemiddelde scoren en in een bepaalde categorie

, zitten (sekse, herkomst, kleur, religie), wordt vaak aangenomen dat het hierdoor
komt, echter kan het ook gewoon door aanleg komen.

Selectie en onderwijs
De differentiatiefunctie van het onderwijs zorgt ervoor dat enerzijds leerlingen
worden geselecteerd voor geëigende schoolloopbanen en anderzijds dat ze aan
het eind van de loopbaan beschikken over kwalificaties die passen bij specifieke
posities op de arbeidsmarkt.
Over geschikte tijdstippen, en de daarbij aan te wenden middelen. Twee
modellen:
- Sponsored mobility (expeditiemodel) -> kinderen op zeer jonge leeftijd
geselecteerd voor onderwijstrajecten die toegang geven tot specifieke
posities. Strenge selectie moet worden gevolgd door een
inspanningsverplichting om op tijd en met succes de eindstreep te halen.
Valide testprocedures om al vroeg verschillen te kunnen meten bij
kinderen. Ontwikkelingen via standaardpatronen.
- Contest mobility (veldloop- of hordenloopmodel) -> individuen
herhaaldelijk de kans om, in concurrentie met anderen, talent en
capaciteiten te tonen. Weinig waarde aan stabiliteit van
persoonskenmerken en aan de mogelijkheden om aangeboren
leermogelijkheden vast te stellen. Open toelating en permanente selecte.

Groepsgebonden ongelijkheid: de feiten
- Sekse: vroeger voornamelijk mannen in hoger onderwijs. Nu: steeds meer
vrouwen volgen hoger onderwijs. Recent onderzoek toont aan dat
vrouwelijke studenten succesvoller zijn in zowel het havo/vwo als in het
hoger onderwijs dan mannelijke studenten. Minder doubleren, minder
voortijdig schoolverlaters en behalen vaak in kortere tijd hun universitaire
diploma. Hierdoor verstomd de vraag of de ondervertegenwoordiging
biologisch te verklaren is. In sociaal hogere milieus is de sekse specifieke
socialisatie minder geprononceerd dan in lagere milieus en in veel
allochtone gezinnen. Gedurende de laatste decennia zijn de
rolverwachtingen omtrent de seksen gelijker geworden, waardoor meisjes
langduriger en hogere opleidingstrajecten zijn gaan volgen.
- Sociaal milieu: beste voorspeller blijkt nu opleiding van de ouders. Nu
vooral die van de moeder. Er is sprake van een continue, opklimmende
reeks: hoe hoger de opleiding van de ouders, hoe hoger het behaalde
diploma van hun kinderen. Kinderen van ouders met twee universitaire
diploma’s doen het beter dan kinderen van ouders met één universitaire
diploma. Achterstand in het onderwijs is dus een relatief begrip.
- Buitenlandse herkomst: vaak wordt er een verschil gemaakt tussen
Westerse-allochtoon en niet-Westerse allochtoon. Westerse-allochtonen
hebben vaak al een goede opleiding in hun vorige land gehad. Hun
kinderen lopen in het onderwijs vaak niet achterop, en de inburgering gaat
soepel. Niet-Westerse allochtonen komen vaker uit lagere sociale milieus.

Schoolloopbanen naar sociaal milieu en/of buitenlandse herkomst
De relatie tussen de sociaal-economische positie van ouders, uitgedrukt in
termen van genoten opleiding en bereikt opleidingsniveau van hun kinderen is
zeer stabiel. Wel varieert de sterkte van de samenhang. Opleidingsniveau van
immigranten bij binnenkomst bepaalt in aanzienlijke mate hoe
integratieprocessen verlopen en ook de onderwijskansen van hun kinderen.

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Sensa. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €4,99. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 69252 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Laatst bekeken door jou

Tentamen (uitwerkingen) ·

(0)

CCHT review exam 2024 questions and and answers

€4,99  22x  verkocht
  • (3)
In winkelwagen
Toegevoegd