Samenvatting

Samenvatting psychodiagnostische gespreksvoering kinderen en jongeren

6 keer verkocht

Instelling
Thomas More Hogeschool (tmhs)

alle lessen van psychodiagnostische gespreksvoering kinderen en jongeren zitten in dit document. Ook de screeningsvragenlijsten zitten hierin verwerkt. Alle fasen van het psychodiagnostisch procesmodel zitten hierin ook uitgelegd aan de hand van de info uit de lessen. ook eigen notities zijn hierin...

[Meer zien]

Voorbeeld 4 van de 98 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 19 januari 2023
Aantal pagina's 98
Geschreven in 2022/2023
Type Samenvatting

screeningsvragenlijsten
interventies
netwerkanalyse
aanmelding en intake
psychodiagnostisch procesmodel
kennismaking en deontologie
beroepsgeheim en discretieplicht
netwerk binnen de hulpverlening

€12,99

In winkelwagen

Opslaan

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Psychodiagnostische gespreksvoering Kinderen en jongeren

Inhoud
Les 1 kennismaking en deontologie ........................................................................................................ 3
1. Inleiding ....................................................................................................................................... 3
1.1 Situering PGKJ ............................................................................................................................ 3
2. beroepsgeheim en discretieplicht ............................................................................................... 5
2.1 beroepsgeheim .......................................................................................................................... 5
2.2 Schending ...................................................................................................................................... 5
2.3 discretieplicht ............................................................................................................................ 6
2.4 gedeeld beroepsgeheim ............................................................................................................ 7
2.5 uitzonderingen beroepsgeheim ................................................................................................ 8
2.6 ouders van minderjarige ........................................................................................................... 9
2.7 wilsbekwaamheid .................................................................................................................... 10
2.7 uitdagingen .............................................................................................................................. 12
Les 2 het netwerk binnen de hulpverlening .......................................................................................... 13
1. Inleiding ..................................................................................................................................... 13
1.1 Definitie ................................................................................................................................... 13
1.2 Het belang van een vitaal sociaal netwerk .............................................................................. 13
1.3 Sociale netwerken in een veranderende samenleving ........................................................... 13
1.4 Sociale netwerken in een veranderende hulpverleningscontext ............................................ 13
1.5 huidige organisatie van de hulpverlening ............................................................................... 14
2. Netwerkanalyse ......................................................................................................................... 14
3. Externe diensten inschakelen.................................................................................................... 20
4. Mogelijke hindernissen ............................................................................................................. 20
Les 3 aanmelding en intake ................................................................................................................... 23
1.Aanmelding .................................................................................................................................... 23
2.Intakefase ....................................................................................................................................... 25
2.1Intakegesprek met ouder ......................................................................................................... 25
2.2 Gespreksvoering met kind/jongere ......................................................................................... 27
2.3Mogelijke uitdagingen faire en divers – sensitieve intake ....................................................... 31
Les 4 intake – kindtekening, ontwikkelingsamnese en gebruik algemene screeningsvragenlijsten .... 32
Intakefase .......................................................................................................................................... 32
1 (intake)gesprek meet kind: kindtekening....................................................................................... 32
2 Ontwikkelingsamnese .................................................................................................................... 33
3.Gebruik van algemene screeningsvragenlijsten bij kinderen en jongeren .................................... 34

, 3.1 CBCL/6-18 ................................................................................................................................ 35
3.2 SDQ .................................................................................................................................... 55
3.3 CBCL/6-18 versus SDQ ............................................................................................................. 61
Les 6: voorlopig integratief beeld opstellen en onderzoekstraject bepalen......................................... 63
1.Intakefase: Voorlopig integraties beeld ......................................................................................... 63
2.Fase aanvullend onderzoek: denken in de fase van aanvullend onderzoek .................................. 69
onderzoekshypothesen opstellen en toetsen ............................................................................... 69
onderzoekstraject bepalen............................................................................................................ 69
Les 7 aanvullend onderzoek .................................................................................................................. 75
1. Belevingsonderzoek/indirecte methoden ................................................................................. 75
1.1 affecten.................................................................................................................................... 76
1.2 familie in dieren....................................................................................................................... 77
1.3 levenstaart ............................................................................................................................... 77
1.4 netwerkanalyse ....................................................................................................................... 78
2. Systematische observatie van gedrag ....................................................................................... 78
2.1 systematische observatie van extern gedrag .......................................................................... 78
2.2 systematische observatie van intern gedrag........................................................................... 79
3. Vragenlijsten.............................................................................................................................. 82
3.1 FEEL-KJ ............................................................................................................................... 82
3.2 CDI-2 .................................................................................................................................. 83
3.3 CBSA: competentiebelevingsschaal voor adolescenten .......................................................... 84
3.4 terugkoppeling ........................................................................................................................ 86
3.5 uitdagingen .............................................................................................................................. 86
Les 9 advies en rapportering ................................................................................................................. 86
1 Wat zijn de stappen binnen fase ‘advies en rapportering’ ............................................................ 86
2 Denkproces van de PC .................................................................................................................... 86
2.1 Opstellen integraties beeld ..................................................................................................... 86
2.2 Oplijsten mogelijke interventies.............................................................................................. 87
2.3 Aanbeveling kiezen .................................................................................................................. 87
3 Handelen van de PC........................................................................................................................ 88
3.1 Adviesgesprek.......................................................................................................................... 88
3.2 Schriftelijke en/of mondeling terugkoppelen: schooloverleg ................................................. 88
Les 10: interventies ............................................................................................................................... 90
prOP model........................................................................................................................................ 90

,Les 1 kennismaking en deontologie
1. Inleiding
1.1 Situering PGKJ
Verder bouwend op

• Verbindende vaardigheden
 Basis gespreksvaardigheden
• Practicum 1 en psychodiagnostiek 1
 Kennis en inzicht in
– Psychodiagnostische terminologie & principes
– Psychodiagnostisch procesmodel (Debeer et al., 2015)
– Observatiemethoden

Gelijktijdig volgtijdelijkheid met PGVO!

1.1.1 Verbindende vaardigheden
Wie ben ik als hulpverlener?
• Blinde vlekken
• Tegenoverdracht
• Luister naar de eigen associaties
• Al dan niet kunnen resoneren met de patiënt
• Belang van zelfbeheersing
• Eigen verwachtingen

Wie is de client en wat is zijn/haar verhaal?
Luisteren volgens multipele perspectieven:
• Objectief: vorm, inhoud, wat en hoe, stijl, non-verbaal
• Subjectief: welk gevoel wekt het spreken op?
• Empathisch: zich verplaatsen wereld van P
• Intersubjectief : co-constructie, listening to listening
• Luister op verschillende niveaus tezelfdertijd: context, open, intentie vs inhoud, naar de
oppervlakte of naar de diepte

Communicatiestijl/interactie
• Open communicatie
• Niet oordelend
• Professioneel
• Taboe-loos

1.1.2 psychodiagnostisch procesmodel

, 1.1.3 OF
OF1: start zelfempathie, eerlijk spreken
en empathisch luisteren

Hoe?
Mild zijn tov jezelf, bewustwording
referentiekader, basishouding, open & relevante
vragen, stiltes, parafrases,…

OF2: empathisch luisteren: begeleidend &
diagnostisch, eigen stijl

Hoe?

Exploreren, openen & sluiten gesprekken,
parafrases, gevoelsreflecties, erkenning,…

OF3: verderzetting, maar diepgaander met
specifiekere focus (Coa, Cou, Tra),
eigen stijl, werken vanuit gespreksmodellen

Hoe?
bv. Motivationele GV, GRROW

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper denavandendriessche. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.