100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Eerder door jou gezocht
Eerder door jou gezocht
logo
Samenvatting Algemene Didactiek €5,49
In winkelwagen
Snel navigeren naar
Voorbeeld
  2.  
  3. Artesis Plantijn Hogeschool Antwerpen (Artesis)
  4.  
  5. Leerkracht Middelbaar
  6.  
  7. Algemene Didactiek

Samenvatting

Samenvatting Algemene Didactiek
 29 keer bekeken  0 keer verkocht

Dit is een korte samenvatting van de PowerPoints en de nodige extra's die vermeld zijn tijdens de les.

Voorbeeld 8 van de 31  pagina's

Document informatie

  • 20 januari 2023
  • 31
  • 2022/2023
  • Samenvatting

Onderwerpen

Geschreven voor

Alle documenten voor dit vak (3)

Verkoper

avatar-seller
camilledevooght

Voorbeeld van de inhoud

1

, Les 1:




1. Wat is dictatiek?

Didactiek =
 Didaskien = Wetenschap/kunst van het onderwijzen


1.1 5 niveaus onderwijs:
 Supraniveau = Volledige maatschappij
 Iedereen

 Macroniveau = Onderwijsorganisatie

 Mesoniveau = Niveau van de school
 School mag beslissen Bv: Regelement, welke leerkrachten, …

 Microniveau = Niveau van de klas
Bv: Interactie tussen leerling en leerkracht.

 Nanoniveau = De individuele leerling


2. Macroniveau: De structuur van ondewijs anno 2020
2.1 Vlaams onderwijs

Officiceel onderwijs : 2 netten
 Het gemeenschapsonderwijs = GO

 Gesubsidieerd officieel onderwijs =De scholen van het stedelijk, gemeentelijk en provinciaal
onderwijs.  Verenigd in 2 koepels:
o OVSG: Onderwijsvereniging van Steden en Gemeenten
o POV: Provinciaal Onderwijs Vlaanderen, het vroegere CVPO


Gesubsidieerd VRIJ onderwijs : 1 net
 Verschillende koepels
o Katholiek onderwijs Vlaanderen (70%)
o Federatie van onafhankelijke Pluralistische emencipitorische methodescholen (FOPEM)
o Federatie van Steinerscholen
o Raad van inrichtende machten van het protestans-christelijk onderwijs (IPCO)
o Vlaamsonderwijs overlegplatform (VOOP)




2

,2.2 Sturctuur SO:




Duaal leren = Werken en naar school
Bv: Jules Selle


2.3 De keuzes bepalen de finaliteit:




Modernisering = 1B (bso) mocht je eerst niet direct naartoe vanaf het lager, NU WEL.

Termen:
 Doorstroomgericht = Na school verder studeren
 Arbeidsmarktgericht = Direct na school werken
 Se n se = Secundair-na-secundair
 DBSO= Deeltijds bso  Duaal leren




3

,2.4 Eerste graad




Basisvorming = Sleutelcompetenties  De vakken die iedereen heeft.

Differientatie uren = Lessen van de richting, die de andere niet hebben




4

, Les 2


1 Achterhalen van een beginsituatie
1.1 Hoe?

 Observeren
 Dossiers
 Vragen


2 Soorten beginsituaties

 Algemene beginsituatie
= Van toepassing op alle lessituaties.
o Aantal leerlingen, directe intresse, …

 Specifie beginsituatie
= Zaken die specifiek van toepassing zijn voor deze ene les.
o Veranderlijk
o Nieuwe les inhouden  Andere intresses, voorkennis, …


3 3 groepen
3.1 Leerlinggegevens

 Voorkennis

 Cognitieve vaardigheden

 Metacognitie
= Kennis van het cognitief functioneren.  Basis voor je studentenmethodiek.
o Declaritieve kennis = Weten wat iets is.
o Procedurele kennis = Kennis over hoe je iets moet doen.
o Situationele kennis = Kennis over situaties.


 Motivatie
o Intrinsieke motivaie
= Motivatie die van binnen in de leerling komt.
Bv: Het vak intresseert me

o Extrinsieke motivatie
= Motivatie die van buitenaf komt.
Bv: Geld krijgen bij een goed rapport




5

, o Pyramide Maslov




 Inzet
= Zelfdiscipline en zelfregulatie

 Zelfeffectiviteit
= in welke mate heeft de leerling het verwachtingspatroon en het geloof dat hij de te leren
kennis en vaardigheden zal kunnen verwerken?

 …


3.2 Situationele gegevens

 Onderwijsgegevens
o Leerprocessen

o Kenmerken van de klasgroep
– Homogene klasgroep = Iedereen hetzelfde.
Bv: Van latijn 1 naar 2.

– Heterogene klasgroep = Iedereen anders.
Bv: Van allemaal verschillende richting naar 2B.

o Materiaal ter beschikking.

o Onderwijsschikking.

 Omgevingskenmerken
o Plaats
o Tijdstip
o Omgevingsfactoren
o Sociaal – economische status van de buurt.


3.3 Beginsituatie van de leerkracht
 Eigen ervaringen
 Overtuigingen
 Zelfbeeld
 Ervaring in het onderwijs
 Attributie
 Wie ben jij vandaag?



6

, Les 3


1 Onderwijsdoelen
1.1 Wie bepaalt wat lerlingen leren?

De overheid maakt eindtermen (Eerste in 1997)
 2018 : Nieuwe eindtermen.
 September 2019 : Ingevoerd 1e graad.
 September 2020 : Heel het secundair ingevoerd.
 Juni 2022 : Eindtermen vernietigd in 2e en 3e graad.
 September 2022 : Akkoord om eindtermen als uitgangspunt.


1.2 Eindtermen : 16 sleutelcompetenties

Competentie = Als je bekwaam bent.

 Lichamelijke, geestelijke en emotioneel bewustzijn
 Nederlands
 Andere talen
 Digitale
 Sociaal-relationele
 Wiskunde, exacte wetenschappen en technologie
 Historisch bewustzijn
 Ruimtelijk bewustzijn
 Duurzaamheid
 Economische en financiële
 Juridische
 Leercompetenties
 Zelfbewustzijn en zelfexpressie, zelfsturing en wendbaarheid
 Ontwikkeling van initiatief, ambitie, ondernemingszin en loopbaan
 Cultureel bewustzijn.


2 Eindtermen en ontwikkelingsdoelen

Ontwikkelingsdoelen = Kleuteronderwijs, buso en bij problemen  Na te streven.

Eindtermen = Lager onderwijs tot en met einde secundair onderwijs.
Resultaatsverplichting  Behalve de Attudinale doelen = Inspanningsverplichting.
Doel = Volwaardig meedraaien in de samenleving.

Transversale eindtermen = Vak overschrijdende competenties.
 Identiek voor A en B stroom.
 Iedere les werkt hier aan.




7

, 2.1 Nieuwe eindtermen

 A stroom = 180 eindtermen. B-stroom = 152 eindtermen.
 Eindterm = Verplicht bereikt worden bij de leerlingengroep.


2.2 Gebruikt voor het maken van de eindtermen : De taxonomie van Bloom

6 Denkvaardigheden:
 Onthouden
 Begrijpen Lagere
 Toepassen
 Analyseren
 Evalueren Hogere
 Creëren.

 Bepaalt het beheersingsniveau.

4 soorten kenissen:
 Feitelijke kennis
= Kennis van feiten.
Kennis van onderdelen.

 Conceptuele kennis
= Kennis van concepten/structuren.
Bv: Kennis van een dictatuur.

 Procedurele kennis
Kennis over procedures die je moet volgen.
Kennis over hoe je iets uitvoert.
Bv: Een recept volgen

 Metacognitieve kennis
= De kennis over je leren.

 Bepaalt de conceptuele kennis.


EXAMEN !
Werkwoord bepaalt het beheersingsniveau (onthouden, begrijpen, toepassen, analyseren, evalueren
en creëren).

Het zelfstandig naamwoord bepaalt het kennisniveau (Feitelijke conceptuele, procedurele,
Metacognitieve) .




8

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper camilledevooght. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 53340 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€5,49
  • (0)
In winkelwagen
Toegevoegd