Samenvatting
Samenvatting kijken naar kinderen B
- Instelling
- Arteveldehogeschool (Artevelde)
Samenvatting cursus kijken naar kinderen B
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 20 pagina's
Voorbeeld 3 van de 20 pagina's
In winkelwagenVerkoper
Volgen
Voorbeeld van de inhoud
Sofie CoppensKIJKEN NAAR KINDEREN B
CONTENTS
Table of Contents
Contents....................................................................................................................................................................1
0. Wat is een dialoog.................................................................................................................................................2
0.1 Hoe we kijken naar kinderen beïnvloedt hoe we in gesprek gaan met hen...................................................3
1. In dialoog met kinderen met hun diverse behoeften...........................................................................................3
1.1 De basisbehoeften stimuleren........................................................................................................................3
1.2 De basisbehoeften en motivatie.....................................................................................................................3
1.3 Hoe aandacht voor de psychologische basisbehoeften ons dialoog helpt afstemmen..................................4
2. Fundamenten voor een positieve dialoog en relatie: de basishoudingen, waarderen en vertrouwen...............4
2.1 Belang van een positieve relatie.....................................................................................................................4
2.2 De plaats van dialoog binnen een positieve relatie........................................................................................5
2.3 Waarderen en vertrouwen als fundamenten voor een positieve relatie en dialoog.....................................6
3. Sleutels tot waarderen en vertrouwen.................................................................................................................7
3.1 Houding in communiceren..............................................................................................................................7
Opvoedingsstijlen..............................................................................................................................................7
3.1.1 Dialoog bij problemen en conflicten..........................................................................................................10
ACTIEF LUISTEREN...........................................................................................................................................11
IK boodschap...................................................................................................................................................11
Belangrijke componenten...............................................................................................................................12
3.2 Feedback geven.............................................................................................................................................12
Effectieve feedback.........................................................................................................................................13
Cognitieve feedback........................................................................................................................................14
Aandachtspunten............................................................................................................................................14
3.3 De betekenis van belonen en straffen als opvoedkundig middel.................................................................16
Gedragspsychologie........................................................................................................................................16
Effect van belonen en straffen op gedrag.......................................................................................................17
1
,Sofie Coppens
Hoe verhouden belonen en straffen zich tot motivatie..................................................................................17
Hoe verhouden belonen en straffen zich tot een positieve relatie................................................................18
Alternatieven voor belonen en straffen..........................................................................................................19
4. Samen aan de slag...............................................................................................................................................20
0. WAT IS EEN DIALOOG
Niet zomaar wat babbelen
Via taal: boodschappen uitzenden en ontvangen
Tussen 2 of meer mensen
Gespreksonderwerpen: alledaags, gewone en minder alledaags of gewoon
- Leefwereld kinderen: wat belangrijk is voor hen > elkaar vinden in een gesprek
- Oprecht nieuwsgierig zijn
De taal van kinderen
- Uiten van emoties > taal is nog geen evidentie
Toespraak: info delen met de bedoeling om de ontvanger iets bij te brengen, mening opleggen
Tirade: mening opdringen
Debat: alle partijen geven een input, met de bedoeling elkaar iets bij te brengen
2
, Sofie Coppens
0.1 HOE WE KIJKEN NAAR KINDEREN BEÏNVLOEDT HOE WE IN GESPREK GAAN MET HEN
1. Invloed mens- en maatschappijbeeld
2. Kind als persoon die nog moet leren
3. Kind als iemand met talenten (die de kans moet krijgen zich verder te ontwikkelen)
4. Kind als iemand die mens onder de mensen moet worden
Heeft een grote invloed voor het soort gesprek dat het zal worden
Als volwassene kan je ook leren van kinderen, je moet ernaar handelen
Kinderen zien zoals volwassenen helpt om je niet superieur op te stellen (kind zien ONDER de mensen) – hoe je
naar hen kijkt beïnvloedt je gesprek
1. IN DIALOOG MET KINDEREN MET HUN DIVERSE BEHOEFTEN
1.1 DE BASISBEHOEFTEN STIMULEREN
Doel van dialoog:
- Positieve relatie opbouwen
- Kinderen stimuleren om te groeien
Pedagogisch model
Verbondenheid: ik hoor erbij
Competentie: ik kan het
Autonomie: ik wil het zelf
Optimale ontwikkeling van binnenuit: 3 basisbehoefte – voldaan (school + thuis)
1.2 DE BASISBEHOEFTEN EN MOTIVATIE
Iedereen heeft intrinsieke motivatie
- Als een leerling niet gemotiveerd is – reden achter
- Motivatie is belangrijk om leren en presteren te bevorderen
Autonomie bevorderen: zelf keuzes laten maken
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper sofiecoppens4. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €7,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 67474 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen