Overig

examenopdracht: lesvoorbereiding les Frans

0 keer verkocht

Vak
Frans

Instelling
Hogeschool PXL (PXL)

Deze les heb ik gemaakt voor mijn examen Frans. In de bijlage vindt u nog verschillende werkbladen. Gelieve, indien je dit gebruikt mijn naam te veranderen.

[Meer zien]

Voorbeeld 3 van de 16 pagina's

Bekijk voorbeeld

Geupload op 2 februari 2023
Aantal pagina's 16
Geschreven in 2021/2022
Type Overig
Persoon Onbekend

Volgen

julievalkenborgh32 Lid sinds 3 jaar 26 documenten verkocht

€15,49

In winkelwagen

Op verlanglijstje

100% tevredenheidsgarantie
Direct beschikbaar na je betaling
Lees online óf als PDF
Geen vaste maandelijkse kosten

Departement PXL-Education
Educatieve Bacheloropleiding voor lager onderwijs
Vildersstraat 5, 3500 HASSELT
011 77 50 62 –

LESVOORBEREIDINGSFORMULIER

Lesgever: Julie Valkenborgh Stageschool:
Datum en uur: Stageklas: 6de leerjaar
Mentor: Klassituatie:

Leergebied: Frans Domein: lezen – spreken – mondelinge interactie
Lesonderwerp: Woordenschatles ‘La recette crêpes Model van co-teaching*:
françaises’
*[Observatiemodel, Assistentiemodel, Parallel lesgeven, Hoekenwerkmodel, Aangepast lesgeven, Team teaching]

1. DIDACTISCHE BEGINSITUATIE
 Vakinhoudelijke kenmerken:
o
 Omgevingskenmerken:
o
 Leerlingkenmerken:
o

2. DOELSTELLINGEN VOOR DEZE LES
 Eindtermen:
o Woordenschat
o ET23A: Om bovenvermelde taaltaken uit te voeren kunnen de leerlingen de volgende lexicale en
grammaticale elementen functioneel inzetten: eten en drinken: wat men eet of drinkt, de maaltijden
o ET24: De leerlingen reflecteren over taal en taalgebruik binnen de vermelde taalgebruikssituaties om
zo hun functionele en ondersteunende kennis uit te breiden.
o Lezen
o ET8: De leerlingen kunnen volgende taken beschrijvend uitvoeren: gevraagde informatie selecteren
uit informatieve teksten met de volgende kenmerken.
o ET9: De leerlingen passen indien nodig volgende strategieën toe:
 zich blijven concentreren ondanks het feit dat ze niet alles begrijpen;
 het leesdoel bepalen;
 gebruik maken van ondersteunend visueel en auditief materiaal;
 hypothesen vormen over de inhoud van de tekst
 de vermoedelijke betekenis van transparante woorden afleiden;
 de vermoedelijke betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context;
 herlezen wat onduidelijk is;
o spreken
o ET10: De leerlingen kunnen volgende taken kopiërend uitvoeren: vooraf beluisterde woorden en
zinnen nazeggen.
o ET15: De leerlingen passen indien nodig volgende strategieën toe:
 zich blijven concentreren ondanks het feit dat ze niet alles kunnen uitdrukken;
 het spreekdoel bepalen;
 gebruik maken van ondersteunende lichaamstaal;
 gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal.
o Interaction orale
Hogeschool PXL Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs: jaar 2
Departement PXL-Education

, o ET16: De leerlingen kunnen volgende taken uitvoeren:
 deelnemen aan een gesprek door:
 vragen, antwoorden en uitspraken te begrijpen;
 erop te reageren;
 zelf vragen te stellen, antwoorden te geven en uitspraken te doen.
o ET18: De leerlingen passen indien nodig volgende strategieën toe:
 zich blijven concentreren ondanks het feit dat ze niet alles begrijpen of kunnen uitdrukken;
 het doel van de interactie bepalen;
 gebruik maken van lichaamstaal;
 vragen om langzamer te spreken, iets te herhalen, iets aan te wijzen;
 te kennen geven dat ze iets niet begrepen hebben.
 Leerplandoelen: (GO!)
o Woordenschat
o 5.23A: Om bovenvermelde taaltaken uit te voeren kunnen de leerlingen de volgende lexicale
elementen functioneel inzetten: eten en drinken: wat men eet of drinkt, de maaltijden (ET 23)
o 5.24 De leerlingen reflecteren over taal en taalgebruik binnen de vermelde gebruikssituaties om zo
hun functionele en ondersteunende kennis uit te breiden. (ET24)
o Lezen
o 5.8 De leerlingen kunnen gevraagde informatie selecteren uit informatieve en narratieve teksten
o (ET8)
o 5. 9 Indien nodig passen de leerlingen volgende strategieën toe:
 zich blijven concentreren ondanks het feit dat ze niet alles begrijpen;
 het leesdoel bepalen;
 gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal;
 hypothesen vormen over de inhoud van de tekst;
 de vermoedelijke betekenis van transparante woorden afleiden;
 de vermoedelijke betekenis van onbekende woorden afleiden uit de context (ET9)
o Spreken
o 5.10 De leerlingen kunnen vooraf beluisterde woorden en zinnen nazeggen. (ET10)
o 5. 15 Indien nodig passen de leerlingen volgende strategieën toe:
 zich blijven concentreren ondanks het feit dat ze niet alles kunnen uitdrukken;
 het spreekdoel bepalen;
 gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal
o interaction orale
o 5.16 De leerlingen kunnen deelnemen aan een gesprek door:
 vragen, antwoorden en uitspraken te begrijpen;
 erop te reageren;
 zelf vragen te stellen, antwoorden te geven en uitspraken te doen (ET16)
o 5.18 Indien nodig passen de leerlingen volgende strategieën toe:
 zich blijven concentreren ondanks het feit dat ze niet alles begrijpen of kunnen uitdrukken;
 het doel van de interactie bepalen;
 gebruik maken van lichaamstaal;
 vragen om langzamer te spreken, iets te herhalen, iets aan te wijzen;
 te kennen geven dat ze iets niet begrepen hebben. (ET18)
 Lesdoelen:
o LD1: De leerlingen kunnen vertellen waarover de leestekst, ‘La recette crêpes françaises’ gaat na het
globaal, half intensief en intensief lezen. vaardigheid lezen
o Les élèves peuvent dire de quoi parle le texte de lecture " La recette crêpes françaises " après une
lecture globale, semi-sélective et sélective.
o LD2: De leerlingen kunnen de nieuwe woorden en zinsstructuren over het thema ‘eten en drinken’
correct en zuiver verklanken. Vaardigheid spreken
Hogeschool PXL Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs: jaar 2
Departement PXL-Education

, o Les élèves peuvent prononcer correctement et proprement les nouveaux mots et structures de
phrases sur le thème "manger et boire".
o LD3: De leerlingen beelden de nieuwe woordenschat van het woordveld ‘eten en drinken’ uit aan de
hand van de gegeven bewegingen. Vaardigheid woordenschat
o Les élèves mettent en scène le nouveau vocabulaire du champ lexical "manger et boire" à l'aide des
mouvements donnés.
o LD4: De leerlingen kunnen in gesprek gaan over wat ze graag/niet graag eten en drinken aan de
hand van het spel ‘J'aime manger ou boire…’ ook wel ik ga op reis en ik neem mee… vaardigheid
mondelinge taalvaardigheid
o Les élèves peuvent parler de ce qu'ils aiment ou n'aiment pas manger et boire en utilisant le jeu
"J'aime manger ou boire..." ou "Je pars en voyage et j'emmène...".

3. ANALYSE VAN DE LEERINHOUD I.F.V. DE DOELSTELLINGEN
Kennen Kunnen Zijn
 Feiten
o Een recept wordt in de gebiedende wijs geschreven. X
o L’article défini, bepaald lidwoord zijn le, la, l’ en les.
 Begrippen
o La recette: het recept
o La farine: het meel
o La cuillière: de eetlepel X
o Fondre: smelten
o Pincer: knijpen
o Le sel : het zout
o Le sucre: de suiker
o Les oeufs: de eieren
o La fourchette : de vork
o Mélanger: mengen
o La poêle : de pan
o Le feu: het vuur
o La pâte : het deeg
o La crêpe : de pannenkoek
 Relaties
o Uitspraak – schrijfwijze
o Woordbetekenis – context
X
o Beeldtaal – gesproken taal
 Structuren
o Mon plat préféré est…
o J’aime …
 Vaardigheden
o Lezen
o Luisteren
o Spreken X
o Mondelinge interactie
o Schrijven
 Attitudes
o 25* De leerlingen tonen bereidheid en durf om te luisteren, te
lezen, te spreken, gesprekken te voeren en te schrijven in het
Frans X
Hogeschool PXL Educatieve bacheloropleiding voor lager onderwijs: jaar 2
Departement PXL-Education

Dit zijn jouw voordelen als je samenvattingen koopt bij Stuvia:

Bewezen kwaliteit door reviews

Studenten hebben al meer dan 850.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet jij zeker dat je de beste keuze maakt!

In een paar klikken geregeld

Geen gedoe — betaal gewoon eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard en je bent klaar. Geen abonnement nodig.

Focus op de essentie

Studenten maken samenvattingen voor studenten. Dat betekent: actuele inhoud waar jij écht wat aan hebt. Geen overbodige details!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper julievalkenborgh32. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €15,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 68175 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 15 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen

Overig

examenopdracht: lesvoorbereiding les Frans

Document informatie

Onderwerpen

Geschreven voor

Verkoper

Ontvangen beoordelingen

Voorbeeld van de inhoud