Samenvatting
Samenvatting Handboek voor leraren (hoofdstuk 8 t/m 11)
- Vak
- Instelling
- Boek
Samenvatting over gesprekken op school, het voorgezet onderwijs, mbo, interculturele klassen en competenties van een leraar
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
Voorbeeld 3 van de 18 pagina's
In winkelwagen
In winkelwagen
Gekoppeld boek
Titel boek:
Auteur(s):
- Uitgave:
- ISBN:
- Druk:
Meer samenvattingen voor studieboek
-
Samenvatting Handboek voor leraren - zie beschrijving voor welke delen
-
Handboek van leraren H4.1
-
Handboek voor leraren (hoofdstuk 5 t/m 7)
Verkoper
Volgen
CorineM
Ontvangen beoordelingen
Voorbeeld van de inhoud
Hoofstuk 8 (Gesprekken op school)• Gesprekstechnieken bevorderen een soepele en betekenisvolle communicatie
8.1 De vier niveaus van gesprek
• Inhoud = wat wordt er besproken
• Procedure = wat gaat er gebeuren
• Interactie = gedrag onderling wordt besproken
• Emotie = gevoelens worden geuit en erkend
8.1.1 Functies
• Inhoud
o Waar het uiteindelijk om gaat
• Procedure
o Structuur
• Interactie
o Vlot trekken van vastgehouden communicatie
• Emotie
o Hiermee kun je een opening voor communicatie creëren
8.1.2 Schakelen tussen gespreksniveaus
• Je gebruikt van meer dan één niveau en daartussen moet je schakelen
8.2 Gespreksinterventies
• Een reactie in het gesprek
8.2.1 Het mentorgesprek
• Drie ruimteverdelingen
o Leerling krijg ruimte om verhaal te doen
o Leerkracht en leerling sturen samen het gesprek
o Leerkracht stuurt gesprek
8.2.2 Toepassing
• Tien gespreksinterventies die je in een logische opbouw hanteert
o Leerling krijg ruimte om verhaal te doen
▪ Aandacht geven
▪ Terugkoppelen
▪ Vragend aansluiten
▪ Samenvatten
o Leerkracht en leerling sturen samen het gesprek
▪ Ordenend sturen
▪ Vragen toevoegen
o De leerkracht stuurt het gesprek
▪ Confronteren
▪ Informeren
▪ Oordelen
o Opleggen
46
,8.3 Verschillende gesprekspartners
8.3.1 Gesprekken met leerlingen
• Vorm: vriendelijk maar beslist
• Inhoud: Ik-boodschap
• Gangpraatje
8.3.2 Gesprekken met collega’s
• Uitwisselen van informatie en materiaal
• Balans zoeken tussen jezelf blijven en je aanpassen
8.3.3 Gesprekken met ouders
• Voorbereiding
• Opening
• Eigenlijke gesprek
o Vermijd welles-nietesgesprek
o Beloof nooit iets dat je niet kunt waarmaken
o Blijf vriendelijk
o Bewaak je tijd
• Afsluiting
8.4 Moeilijke gespreksvormen
8.4.1 Slechtnieuwsgesprek
• Breng het slechte nieuws direct
• Vertel het altijd zelf, laat niet de leerling ‘raden’
• Breng zonder omwegen
• Leef mee
• Houd rekening met
o Ontkenning
o Agressie
o Regressie
o Stereotypering
8.4.2 Conflictoplossingsgesprek
• Drie mogelijkheden
o Je krijgt gelijk en leerling verliest
o Je doet water bij de wijn
o Je lost het conflict op
• Je kunt wisselen tussen methoden om tot een oplossing te komen
8.4.3 Coachingsgesprek
• 1. Leerling doet verhaal
• 2. Hulpvraag wordt gespecificeerd
• 3. Doelen vaststellen
• 4. Actieplan
47
, 8.5 Leerlingen met verlieservaring
• Overlijden of scheiden
• Dubbel verlies
o Ouder verliezen en andere kan niet opvangen
• Verlies van vertrouwde situatie
8.5.1 De persoon van de mentor of leraar
• Persoonlijke ervaring van leraar kan belangrijke factor zijn
• Let op je eigen grenzen
8.5.2 Rouwen
• Beseffen dat iemand overleden is
• Ervaren en voelen van pijn
• Leren leven zonder lijfelijke aanwezigheid van overledenen
• Verlies een plaats geven
8.5.3 ‘Verkeerde’ signalen
• Uitgestelde rouw
o Stil en teruggetrokken
o Beschermend gedrag
o Wisselen gedrag
o Aanpassingsgedrag
o Explosieve emotie
o Concentratieprobleem
o Contact met overleden
o Niks-aan-de-handgedrag
o Rol van anderen vervullen
8.5.4 Wat de school kan doen
• Protocol
o Contact opnemen met thuis
o Opvang als de leerling komt
o Leerkrachten op de hoogte brengen
o Leerlingen op de hoogte brengen
o Rol van de klas bespreken
o Begeleiding inrichten
o Aangepast leertraject
o Rouwgroepen en doorverwijzingen
8.5.5 Als de leerling weer op school komt
• Klas vertellen wat er is gebeurd
o Het beste de leerling zelf
o Vermijd halve informatie als je het zelf moet vertellen
o Geef ruimte voor reacties aan medeleerling
• Steun in teamverband
o Schakel medeleerlingen in
o Taak van mentor en vakleerkracht verschilt
48
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper CorineM. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,99. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 72042 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen