100% tevredenheidsgarantie Direct beschikbaar na betaling Zowel online als in PDF Je zit nergens aan vast
logo-home
Les 3: De ontwikkeling van basale numerieke processen en de relatie met rekenvaardigheid €3,49
In winkelwagen

College aantekeningen

Les 3: De ontwikkeling van basale numerieke processen en de relatie met rekenvaardigheid

4 beoordelingen
 133 keer bekeken  3 keer verkocht

Collegedictaat van 46 pagina's voor het vak Cognitieve Psychologie 2 aan de VUB (Slides en notities)

Voorbeeld 5 van de 46  pagina's

  • 15 oktober 2016
  • 46
  • 2016/2017
  • College aantekeningen
  • Onbekend
  • Alle colleges
Alle documenten voor dit vak (12)

4  beoordelingen

review-writer-avatar

Door: PieterJan12 • 6 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: luna123 • 7 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: Heli-16 • 7 jaar geleden

review-writer-avatar

Door: OpdekampS • 7 jaar geleden

avatar-seller
Jenvdevo
De ontwikkeling van basale numerieke
processen en de relatie met
rekenvaardigheid
Delphine Sasanguie



Inhoudsopgave

1. WAT ZIJN BASALE NUMERIEKE PROCESSEN 2

2. HOE WORDEN BASALE NUMERIEKE PROCESSEN GEMETEN 3
2.1. HOE PEILEN WE NAAR IEMAND ZIJN MAGNITUDE REPRESENTATIE? 3
2.1.1. HABITUATIE 3
2.1.2. VIOLATION-OF-EXPEXTATION PARADIGM 4
2.1.3. CHANGE DETECTION TASK 5
2.1.4. COMPARISON TASK 8
2.1.5. NUMBER LINE ESTIMATION 9
2.1.6. SAME-DIFFERENT JUDGMENT 9
2.1.7. PRIMING TASK 10
2.1.8. ESTIMATION 10
2.1.9. VERVOLG OP COMPARISON EN NUMBER LINE ESTIMATION 10

3. RELATIE MET REKENEN (EN DYSCALCULIE) 19
3.1. DYSCALCULIE 20
3.2. DYSLEXIE EN DYSCALCULIE 20
3.3. MOGELIJKE VERKLARINGEN VOOR DYSCALCULIE 21
3.3.1. DEFECTIVE NUMBER MODULE HYPOTHESIS (BUTTERWORTH, 2005) 21
3.3.2. ACCESS DEFICIT HYPOTHESIS (ROUSELLE & NOËL, 2007) 21
3.3.3. SPACE-NUMBER ASSOCIATIONS (SIEGLER AND COLLEAGUES) 23
3.3.4. BESLUIT 23

4. VERBAND TUSSEN SYMBOLISCHE EN NON-SYMBOLISCHE NUMERIEKE
PROCESSEN 34
4.1. 2 MOGELIJKHEDEN 34
4.2. SASANGUIE ET AL. (QJEP, 2013) 35

5. HET NUMERIEKE BREIN 36
5.1. SASANGUIE ET AL. (NEUROPSYCHOLOGICA, 2013) 37
5.1.1. EXPERIMENT 1 39
5.1.2. EXPERIMENT 2 40
5.1.3. ALGEMENE DISCUSSIE 41
5.1.4. VOORLOPIG VOORSTEL 42

6. RELEVANTIE VOOR DE PRAKTIJK 44
6.1. STUDIES VAN ONZE EIGEN ONDERZOEKSGROEP 45


1

,6.1.1. TABLET GAME TRAINING 45




1. Wat zijn basale numerieke processen
 Numerieke ~ getallen, aantallen, hoeveelheden
o Numeriek slaagt op alles wat met aantallen en hoeveelheden te maken
heeft
 Basaal (vs. complex)
o Basaal slaagt op zeer eenvoudig
 Bv. Je ziet twee borden met koekjes en je moet bepalen op welk bord
de meeste koekjes liggen
 Bv. Inschatten hoeveel balonnen er ongeveer zijn
 Bv. Weten wat arabische cijfers betekenen
 Bv. Als je werkt met dobbelstenen moet je weten hoeveel stappen je
vooruit moet gaan




 Aangeboren systeem om met aantallen te kunnen omgaan, reeds aanwezig
bij baby’s en zelfs dieren: non-symbolische magnitude representatie of
“approximate number system” = SAS (Dehaene, 1997)
o Non-symbolische = aantallen (bv. De koekjes)
o We kunnen daar ongeveer mee omgaan, vandaar noemt het approximate
number system
o Het is aangeboren
 Ook bij apen of kleine visjes

Via opvoeding en onderwijs (komen zij in contact met symbolische eenheden):




 Symbolisch systeem (symbolische magnitude representatie): telwoorden en
Arabische cijfers gelinkt aan of ‘gemapt’ op de non-symbolische magnitude
representative
o Symbolisch is cultureel/aangeleerd


2

, o Telwoorden: Bv. 1 2 3 4 hoedje van papier
o Als we dit leren hebben we een symbolisch magnitude systeem en dat
wordt gemapt op het non-symbolische systeem
 Door die mapping verwerven symbolen een betekenis doordat de non-
symbolische is aangeboren




2. Hoe worden basale numerieke processen gemeten
2.1. Hoe peilen we naar iemand zijn magnitude representatie?
 Bij baby’s: looking-time tasks (= kijktijden gaan analyseren)
o Habituation paradigm
o Violation of expectation
o Change detection tasks
 Bij oudere kinderen (vanaf 4-5 jaar) en volwassenen:
o Comparison tasks
o Number line estimation
o Same-different judgments
o Priming
o Estimation
o …


2.1.1. Habituatie




3

,  Men plaatst baby’s voor een scherm en men laat de baby voortdurend een
scherm zien (= trial) met een aantal (bv. 8)
o Men laat de baby voortduren een scherm met 8 zien
 Daarna komt er een testtrial
o Dit kan opnieuw 8 zijn of een andere hoeveelheid aantonen (bv. 16)
 6 maand oude baby’s zijn in staat om dat te zien
o Dit ziet men aan de hand van hun kijktijden
o Als we een test trial 8 aanbieden wanneer ze hieraan al gehabitueerd zijn
dan gaat deze test trial hem niet meer interesseren
o Naar de trial met een ander aantal gaan ze significant langer kijken
 Zo weten we dat 6 maand oude baby’s getallen met een ratio 1:2 kunnen
onderscheiden
 Hoe ouder de baby wordt hoe moeilijkere ratio’s die gaat kunnen
onderscheiden
o 9 maand oude baby’s kunnen aantallen die in een ratio van 2:3 van elkaar
verschillen onderscheiden


2.1.2. Violation-of-expextation paradigm




4

,  Hierbij gaat men een konijn op het scherm tonen
 Dan gaat er een muur voor het konijn verschijnen waardoor het niet meer
zichtbaar is
 Daarna gaat men een tweede konijn achter de muur laten invoegen
 De baby’s verwachten dat daar twee konijnen zullen achter zitten
 Wanneer de muur neervalt krijgen ze ofwel:
o 2 konijnen
o 1 konijnen (= test trial)
 Ze gaan hiernaar significant langer kijken omdat dit ingaat tegen hun
verwachtingen
 Zo weten we opnieuw dat ze die aantallen van elkaar kunnen
onderscheiden


2.1.3. Change detection task




 Hierbij gaat de baby voor het scherm gezet worden
 In plaats van één stippenpatroon, gaat hij twee stippenpatronen te zien krijgen
o Soms is dit op twee verschillende schermen, maar soms ook op één
scherm
 2 verschillende stromen
o In één van de stromen gaat het aantal telkens gelijk blijven


5

Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:

√  	Verzekerd van kwaliteit door reviews

√ Verzekerd van kwaliteit door reviews

Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!

Snel en makkelijk kopen

Snel en makkelijk kopen

Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.

Focus op de essentie

Focus op de essentie

Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!

Veelgestelde vragen

Wat krijg ik als ik dit document koop?

Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.

Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?

Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.

Van wie koop ik deze samenvatting?

Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper Jenvdevo. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.

Zit ik meteen vast aan een abonnement?

Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €3,49. Je zit daarna nergens aan vast.

Is Stuvia te vertrouwen?

4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)

Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht

Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen

Start met verkopen
€3,49  3x  verkocht
  • (4)
In winkelwagen
Toegevoegd