Dit is een samenvatting over de theorie van het vak didactisch handelen. Bij elk hoofdstuk is er een begrippenlijst toegevoegd (10p.). De samenvatting zelf is 20p.
DOELEN ALS VERTREKPUNT VOOR EEN KRACHTIGE LEEROMGEVING....................................................................................3
SOORTEN DOELEN....................................................................................................................................................4
Onderwijsdoelen................................................................................................................................................4
leerplandoelen...................................................................................................................................................4
leerdoelen..........................................................................................................................................................5
OP STAGE...............................................................................................................................................................5
DE BEGINSITUATIE VD LLN ALS VERTREKPUNT KRACHTIGE LEEROMGEVING...........................................................................5
beginsituatie van de doelgroep.........................................................................................................................6
beginsituatie van de individuele leerling...........................................................................................................6
OP STAGE...............................................................................................................................................................6
3. LEERINHOUD EN VRAGEN STELLEN............................................................................................................. 6
3.1 LEERINHOUD.....................................................................................................................................................6
3.2 VRAGEN STELLEN...............................................................................................................................................6
Waarom vragen stellen?..................................................................................................................................7
Cognitief conflict...............................................................................................................................................7
zone van naaste ontwikkeling – vygotsky........................................................................................................7
scaffolding........................................................................................................................................................7
Effectief vragen stellen.....................................................................................................................................7
kaders voor denkniveaus en soorten vragen....................................................................................................7
3. VRAAGKLIMAAT...................................................................................................................................................8
Het juiste klimaat..............................................................................................................................................8
4. SOORTEN VRAGEN: OPEN EN GESLOTEN....................................................................................................................8
5. VRAGEN FORMULEREN DO’S EN DON’TS...................................................................................................................9
Do’s....................................................................................................................................................................9
Don’ts................................................................................................................................................................9
6. REAGEREN OP VRAGEN.........................................................................................................................................9
verkeerde antwoorden – onvolledige antwoorden...........................................................................................9
4.1 WERKVORMEN IN JE VOORBEREIDING.....................................................................................................................9
5.2 EEN MIDDEL OM EEN DOEL TE BEREIKEN.................................................................................................................9
5.3 VARIËREN IN WERKVORMEN...............................................................................................................................10
5.4 WERKVORMEN KIEZEN......................................................................................................................................10
4.5 ENKELE WERKVORMEN OP EEN RIJ.......................................................................................................................10
Aanbiedende werkvormen..............................................................................................................................10
Gespreksvormen..............................................................................................................................................10
opdrachtsvormen............................................................................................................................................10
soorten groepswerk.........................................................................................................................................10
5.1 HET BELANG VAN VISUALISEREN..........................................................................................................................11
5.2 DOELGERICHT INZETTEN VAN LEERMIDDELEN.........................................................................................................11
5.2.1 het (digi)bord..........................................................................................................................................12
5.2.2 het gebruik van werkbladen, werkboeken of oefenbundels..................................................................12
5.2.3 digitale leermiddelen..............................................................................................................................13
5.3 OP STAGE.......................................................................................................................................................13
8.1 OPBOUW EDI.................................................................................................................................................17
8.2 INLEIDING...................................................................................................................................................... 17
8.2.1 voorkennis activeren..............................................................................................................................17
8.2.2 het leerdoel bespreken...........................................................................................................................18
8.3 KERN- OPBOUW VAN DE LEERSTOF......................................................................................................................18
8.3.1 instructie.................................................................................................................................................18
8.3.2 begeleide inoefening: wij doen samen-jullie doen het samen...............................................................18
8.3.3 afronding van het klassikale gedeelte....................................................................................................18
Emma Matten
, 8.4 KERN – INDIVIDUEEL INOEFENEN VAN DE LEERSTOF................................................................................................18
8.4.1 verlengde instructie of zelfstandige verwerking....................................................................................18
8.5 SLOT............................................................................................................................................................. 18
8.5.1 terugblik en vooruitblik..........................................................................................................................18
8.5.2 vb van een les volgens het EDI...............................................................................................................19
8.1 BEHOEFTE-ONDERSTEUNEND ONDERWIJS..............................................................................................................19
8.2 AUTONOMIE-ONDERSTEUNEND ONDERWIJS..........................................................................................................19
8.3 AUTONOMIE EN STRUCTUUR BIEDEN IN EEN DIVERSE KLAS.......................................................................................19
DOELEN............................................................................................................................................................ 20
BEGINSITUATIE.....................................................................................................................................................21
LEERINHOUD EN VRAGEN STELLEN.............................................................................................................................22
WERKVORMEN.....................................................................................................................................................23
EVALUEREN..........................................................................................................................................................24
DIDACTISCHE PRINCIPES..........................................................................................................................................26
EXPLICIETE DIRECTE INSTRUCTIEMODEL.......................................................................................................................27
AUTONOME MOTIVATIE..........................................................................................................................................28
INLEIDING
Doelen is het vertrekpunt van alles (leerinhoud, werkvormen, leermiddelen, evaluatie verbinden aan doelen)
1 DOELEN
DOELEN ALS VERTREKPUNT VOOR EEN KRACHTIGE LEEROMGEVING
Inleiding, kern, slot !!
Emma Matten
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper emmamatten. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,19. Je zit daarna nergens aan vast.
