Visie op Frans in het
basisonderwijs
Doelgerichte communicatie
Waarom leren wij een tweede taal? Wat kunnen we daarmee doel?
Doel = communicatie
Doelgerichte communicatie
De weg vragen en uitleggen
Iets kopen in de winkel
Zichzelf voorstellen
Conclusie
Doelgerichte communicatie in betekenisvolle situaties
= situaties die in het echte leven voorkomen
Zinvolle, realistische opdrachten
Benadert een authentieke situatie
Bouwstenen voor communicatie
Vaardigheden staan centraal
Accent op mondelinge vaardigheden
Fundament nodig: kennen om te kunnen
, Een taxonomie voor het vreemde talenonderwijs
Vaardigheden verwerven = proces
Stapsgewijze aanpak
Oefeningen aanbieden met stijgende moeilijkheidsgraad
Taxonomie van Kwakernaak
Receptieve vaardigheden Productieve vaardigheden
Zoeken Reproduceren
Inhoudsvragen oplossen over tekst Kopiëren/uit het hoofd geleerd
Parafraseren, vertalen Produceren: gestuurd
Tekst in eigen woorden Vertaal-/invuloefening
navertellen/vertalen
Structureren Produceren: geleid
Verbanden leggen Geleide opdracht met
formuleringsvrijheid
Samenvatten Produceren: open
Essentie bepalen en verwoorden Open opdracht
Interpreteren
Tweede, niet aan de oppervlakte
liggende betekenis toekennen
Belang van strategieën
Strategieën = technieken die ervoor zorgen dat de communicatie niet stilvalt wanneer je iets niet
helemaal begrijpt/ kan verwoorden
Doen leerlingen niet automatisch
Moet expliciet aangeleerd worden
Stapsgewijze aanpak: 3 fasenmodel
1. Sterke sturing
2. Gedeelde sturing
3. Losse sturing
Sterke sturing
Modeling
Leerkracht doet denkprocessen hardop voor
Leerkracht licht werkwijze expliciet toe
Scaffolding
Leerkracht stelt strategische vragen
Leerling voert de strategieën uit
, Gedeelde sturing
Leerling past de strategie bewust toe
Vaak met ondersteuning (stappenplan, handelingswijzer)
Rolwisselend onderwijs
Per 2 oefenen
Ene leerling = leerkracht andere leerling voert uit
Bij grote verschillen: sterke leerling (=hogere leerstatus) bij zwakkere leerling
Losse sturing
Leerling past strategie zelfstandig toe
Leerkracht observeert en geeft aanwijzingen of koppelt klassikaal terug
Doeltaal = voertaal
Frans spreken tijdens de les?
Voordelen
Leerlingen pikken onbewust nieuwe woorden /zinsconstructies op
Leerlingen leren strategieën inzetten
o Vertalen = verwennen
Leerlingen oefenen op luistervaardigheid en mondelinge interactie (leren spontaan te
reageren)
Leerlingen leren na te denken in die taal. Vermijd vertaalreflex
Mogelijke moeilijkheden
Leerkracht: spreekdurf/eigen taalvaardigheid
Leerlingen: haken af
Aandachtspunten
Doorzetten! Eerste maanden = moeilijkst
Stapsgewijs werken. Klasinstructies = absolute minimum
Uitleg grammatica + begripsvragen bij lees-/luistertekst: Nederlands
Instructietaal
Stapsgewijs opbouwen
Eerst de meest frequente instructies, geleidelijk aan uitbreiden
Eerst met hulpmiddelen, daarna zonder
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper noaduyck. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €6,89. Je zit daarna nergens aan vast.