Samenvatting
Samenvatting Onderwijs- en leerlingenbegeleiding 3e jaar TP (keuzevak)
Vak 3e jaar - Semester 1 - Toegepaste Psychologie - Thomas More Zelfstudie over Zorg in het onderwijs ook aanwezig
[Meer zien]Voorbeeld 3 van de 20 pagina's
Voorbeeld 3 van de 20 pagina's
In winkelwagenVerkoper
VolgenVoorbeeld van de inhoud
Onderwijs en leerlingenbegeleiding1
,1. Consultatieve leerlingbegeleiding
1.1. Situering
1.2. Ondersteunen leerkrachten
Voorbeelden begeleidingsmethodieken
- Real life observatie met reflectie & coaching
o Langs buiten af iemand laten kijken -> dingen uitkomen die leerkracht zelf nog niet opmerkte
o Negatief is makkelijker -> ook positieve dingen benoemen!!
Ook coach zelf -> benoemt bij ‘werkpunten’ ook steeds positieve dingen, wat goed gaat
Opbouwende feedback
o Pijlen naar ervaring/gevoelens
o Terugkomoment: geholpen of nog dingen waarbij ondersteuning nodig is, evolutie
o Bevestiging: ook zaken waar lkr niet aan kan doen
o Klas = veilige omgeving van lkr -> kwetsbaar opstellen door iemand anders toe te laten/om hulp te
vragen Aandacht voor hebben
- School video interactie begeleiding
o Na laten zien van video: lkr eerst aan het woord laten, zelf dingen opmerken
o Lkr benoemt negatieve dingen/werkpunten -> coach: wat doe je goed
o Lkr krijgt nadien filmpje ter beschikking
o Vraag/hulp best van lkr zelf komen -> zelf voor open staan
o Kan ook gaan over interactie met één kind
- GOL(L)D
o Weten dat die bestaat
- Consultatieve leerlingbegeleiding
o Andere methodiek om aan de slag te gaan met hulpvragen
Voor opdracht -> individuele begeleiding omtrent interactie met één kind
Decreet leerlingenbegeleiding 2018
Consultatieve leerlingbegeleiding
1.3. Consultatieve leerlingbegeleiding
Kernactiviteit van CLB’s
=
Leerlingbegeleiding die primair gericht is op het ondersteunen van leerkrachten bij
het analyseren van problemen van leerlingen, en het zoeken van oplossingen voor die
problemen binnen de OLS.
= indirecte vorm van leerlingbegeleiding
Lkr ondersteunen -> hopen effect te hebben op lln zelf
NIET ‘Wat is er met deze leerling aan de hand?’
MAAR ‘Hoe kan ik best met deze leerling omgaan?’ ongeacht wat er aan de hand is
Start vanuit werkprobleem van de leerkracht
- Leerkracht ervaart zelf een werkprobleem
- Leerkracht is gemotiveerd om hier iets aan te doen
- Durft zichzelf in vraag te stellen
Leerlingenbegeleider ALS ondersteuner/coach
2
, =
Stapsgewijs proces
- 1. Introductie
- 2. Probleemidentificatie
- 3. Probleemanalyse
- 4. Keuze voor en uitvoering van interventie
- 5. Evaluatie
Uitvoeren van intervantie valt buiten de opdracht, dus t.e.m. de
keuze voor interventie + Heel erg korte/beperkte evaluatie
1.3.1. Introductiefase
Opbouw
- A. Algemene introductie
o Methodiek en werkwijze
o Schoolteam
o Eenmalig
- B. Specifieke introductie
o Begin elke begeleidingscyclus
o Gericht op Leerkracht zelf
Korte fase, +/- 5 min
Hangt van eigen casus af of je beide of enkel specifieke introductie geeft
1.3.1.1. Algemene introductie
- Doel
o Grote lijnen vastleggen reductie van onzekerheid
o Afspraken omtrent consequenties (rol ouders, beheren van info, taakverdeling, samenwerking…)
o Afstemming op bestaande zorgstructuur school: organisatorisch en inhoudelijk
o Instemming schoolteam
Efficiënt werken in een goede samenwerkingsrelatie op basis van concrete werkafspraken
- Inhoud
o 1. Meerwaarde van CoLb (wat is het?)
Inzicht in de problematiek
Ondersteuning bij interventie(plan)
Leert planmatig werken
Probleemoplossingsproces is transparant
Bruikbaar in praktijk
o 2. Samenwerkingsproces!!!
In verschillende fases
Doel
Opbrengst
Rekening houden dat het een leerkracht is, niet alleen voor ene leerling, maar ook nog voor hele
klas
o 3. Rol van de leerkracht
Gedeelde verantwoordelijkheid (nauwe samenwerking)
Houding: openheid, respect, flexibiliteit
Kwetsbaar en open durven opstellen
Wederzijdse rolaanvaarding: primair leerkracht, begeleider
- Opbrengst
o Helderheid over werkwijze
Verwachtingen, wat is het, samen naar oplossing zoeken
o Bereidheid tot samenwerken is uitgesproken
o Concrete werkafspraken gemaakt
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper lisebartholomeeusen. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,49. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 78600 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen