In bijlage de volledige samenvatting van het vak gezinsondersteuning. Deze samenvatting is gebaseerd van de te kennen powerpoints, mijn lesnotities als de bijhorende syllabus en is dus zeer volledig.
,HOOFDSTUK 1: LEGITIMERING VAN OO.............................................................................................4
1.1. HISTORISCHE CONTEXT.............................................................................................................4
1.1.1. VROEGER......................................................................................................................................4
1.1.2. EN NU?.........................................................................................................................................6
1.2. AANDACHT VOOR OPVOEDINGSONZEKERHEID.........................................................................7
1.2.1. TENDENSEN..................................................................................................................................7
1.2.2. OPVOEDINGSONZEKERHEID, EEN PROBLEEM?.............................................................................7
1.3. HET SPANNINGSVELD TSS OPVOEDINGSONDERSTEUNING EN PREVENTIE.................................8
HOOFDSTUK 2: WAT IS OPVOEDINGSONDERSTEUNING?..................................................................8
2.1. DEFINITIE..................................................................................................................................8
2.1.1. DE DEFINITIES VAN VANDEMEULEBROECKE.................................................................................8
2.1.2. DEFINITIE IN HET VLAAMS DECREET (2007)..................................................................................9
2.2. AANVERWANTE BEGRIPPEN: WAT HET NIET (HELEMAAL) IS......................................................9
2.3. UITGANGSPUNTEN VAN OO = !!!.............................................................................................10
2.4. OPVOEDEN EN DE IMPLICATIES VOOR OPVOEDINGSONDERSTEUNING...................................10
2.5. EEN VISIE OP ‘OPVOEDING’.....................................................................................................11
2.6. HET WERKTERREIN..................................................................................................................12
2.7. HET UITEINDELIJK DOEL..........................................................................................................13
2.8. DE WIJZE WAAROP HET DOEL KAN BEREIKT WORDEN.............................................................13
2.8.1. EEN CONTINUÜM V FUNCTIES....................................................................................................13
2.8.2. ACTIVITEITEN EN WERKVORMEN...............................................................................................17
2.8.3. WERKINGSPRINCIPES VOOR EEN KWALITATIEF AANBOD...........................................................19
2.9. SAMENVATTING & SLOT.........................................................................................................21
HOOFDSTUK 3: BEHOEFTE AAN OO.................................................................................................21
3.1. ONDERZOEK NAAR DE BEHOEFTEN AAN OPVOEDINGSONDERSTEUNING................................22
3.1.1. OPVOEDINGSVRAGEN.................................................................................................................22
3.1.2. NOOD AAN STEUN......................................................................................................................22
3.1.3. ONVERVULDE STEUNBEHOEFTEN...............................................................................................22
3.2. WELKE VORMEN VAN OPVOEDINGSONDERSTEUNING WENSEN OUDERS?..............................23
3.2.1. PERSOONLIJK CONTACT..............................................................................................................23
3.2.2. SCHRIFTELIJK VOORLICHTINGSMATERIAAL................................................................................23
3.2.3. TV EN INTERNET.........................................................................................................................23
3.2.4. CONCLUSIE.................................................................................................................................24
3.3. VERSCHILLEN TSS OUDERS IN BEHOEFTE AAN OPVOEDINGSONDERSTEUNING........................24
3.4. ALGEMEEN BESLUIT................................................................................................................25
HOOFDSTUK 4: VADERS EN DE OPVOEDING EN ONTWIKKELING VAN KINDEREN............................25
4.1. VADERS TREKKEN DE AANDACHT............................................................................................26
4.2. ZORG VOOR JONGE KINDEREN................................................................................................27
4.2.1. KUNNEN VADERS VOOR JONGE KINDEREN ZORGEN?................................................................27
,4.2.2. ZIJN VADER EN MOEDER ONDERLING INWISSELBAAR?..............................................................27
4.2.3. HET EFFECT VAN VADER OP DE ONTWIKKELING VAN HET KIND................................................28
4.3. VADERS EN ADOLESCENTEN....................................................................................................28
4.4. VADER-DOCHTER- EN VADER-ZOONRELATIES..........................................................................29
4.5. TOEKOMSTIG ONDERZOEK......................................................................................................29
4.6. ONDERSTEUNINGSBEHOEFTEN VAN VADERS..........................................................................29
4.7. VADERS EN OPVOEDINGSONDERSTEUNING............................................................................29
4.8. VADERS BEREIKEN: STRATEGIEËN EN TIPS...............................................................................30
4.9. PRAKTIJKVOORBEELDEN.........................................................................................................30
4.10. IMPLICATIES VOOR DE PRAKTIJK VAN DE OPVOEDINGSONDERSTEUNER...............................30
HOOFDSTUK 5: BELEID: HUIZEN VAN HET KIND...............................................................................30
5.1. HUIS VAN HET KIND................................................................................................................30
5.1.1. HUIZEN VAN HET KIND: DRIE FUNCTIES......................................................................................31
5.1.2. DOELSTELLINGEN........................................................................................................................31
5.1.3. KENMERKEN VAN DE HUIZEN VAN HET KIND.............................................................................31
6.1. BALANSMODEL VAN BAKKER..................................................................................................33
6.2. PROCESMODEL VAN BELSKY...................................................................................................33
6.3. HET ECOLOGISCH MODEL VAN BRONFENBRENNER.................................................................34
6.4. SOCIAAL COMPETENTIEMODEL VAN SLOT & SPANJAARD........................................................34
6.5. HET SOCIAAL INTERACTIEMODEL VAN PATTERSON.................................................................35
6.5.1. HET ONTSTAAN VAN GEDRAGSPROBLEMEN..............................................................................35
6.5.2. DE ONTWIKKELINGSFASEN.........................................................................................................37
6.5.3. BEÏNVLOEDENDE FACTOREN......................................................................................................38
6.5.4. OUDERLIJK OPVOEDKUNDIG GEDRAG........................................................................................38
7.1. INLEIDING...............................................................................................................................40
7.2. WAT IS TRIPLE P?....................................................................................................................40
7.3. OPGROEIEN GAAT NIET VANZELF............................................................................................40
7.4. DOELSTELLING VAN HET TRIPLE P PROGRAMMA.....................................................................40
7.5. DOELGROEP............................................................................................................................41
7.6. OPKLIMMENDE INTERVENTIENIVEAUS....................................................................................41
7.6.1. NIVEAU 1: MASSAMEDIALE VOORLICHTING OVER OPVOEDING EN DE ONTWIKKELING VAN
KINDEREN.............................................................................................................................................41
7.6.2. NIVEAU 2: GERICHTE VOORLICHTING ROND OPVOEDINGSVRAGEN..........................................42
7.6.3. NIVEAU 3: GERICHT ADVIES BIJ SPECIFIEKE ZORGEN..................................................................42
7.6.4. NIVEAU 4: ONDERSTEUNING BIJ ERNSTIGE GEDRAGSPROBLEMEN............................................43
7.6.5. NIVEAU 5: GEZINSINTERVENTIE BIJ ERNSTIGE GEDRAGSPROBLEMEN.......................................43
7.6.6. SAMENVATTENDE TABEL NIVEAUS TRIPLE P MODEL.................................................................44
7.6.7. AANGEPASTE PROGRAMMA’S VOOR SPECIFIEKE DOELGROEPEN..............................................45
7.7. KOSTENEFFECTIVITEIT.............................................................................................................45
7.8. DOORLOPEND AANBOD..........................................................................................................46
7.9. PRINCIPES VAN POSITIEF OPVOEDEN......................................................................................46
7.10. OPVOEDINGSSTRATEGIEËN...................................................................................................46
11.1. INLEIDING.............................................................................................................................56
11.2. WIE IS DE BAAS?...................................................................................................................56
11.2.1. DE NIEUWE AUTORITEIT...........................................................................................................56
11.2.2. WIE IS DE BAAS?.......................................................................................................................57
11.3. WAAKZAME ZORG................................................................................................................57
11.3.1. INTERVENTIEGEBIEDEN: 4 THEMA’S.........................................................................................58
11.4. BASISHOUDING GEWELDLOOS VERZET..................................................................................60
11.5. WETENSCHAPPELIJKE EVIDENTIE...........................................................................................60
HOOFDSTUK 12: PRAKTISCHE HANDVATEN BIJ HET OPVOEDEN: DE PIRAMIDE VAN WEBSTER-
STRATTON.......................................................................................................................................61
10.1 POSITIEVE BAND TUSSEN OUDER EN KIND.............................................................................61
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper catoleus. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €5,09. Je zit daarna nergens aan vast.
