Didactiek Frans
Inhoudsopgave
Visie op Frans ih basisonderwijs.................................................................................................................... 2
Doelgerichte communicatie.................................................................................................................................3
Bouwstenen voor communicatie.....................................................................................................................3
Een taxonomie voor het vreemde talenonderwijs...............................................................................................4
Belang van strategieën....................................................................................................................................5
Doeltaal = voertaal..............................................................................................................................................6
Instructietaal........................................................................................................................................................6
Breinvriendelijke activiteiten...............................................................................................................................7
Het begrip tekst...................................................................................................................................................7
Authentieke en semiauthentieke teksten.......................................................................................................8
Tekstsoorten en teksttypes..................................................................................................................................8
Tekstkenmerken...................................................................................................................................................8
Verwerkingsniveaus.............................................................................................................................................9
Aanbrengen van nieuwe woordenschat....................................................................................................... 10
Inleiding.............................................................................................................................................................10
Doelen................................................................................................................................................................10
Strategieën........................................................................................................................................................11
Didactische principes.........................................................................................................................................12
Voorbewerken...............................................................................................................................................12
Semantiseren.................................................................................................................................................13
Consolideren..................................................................................................................................................14
Controleren....................................................................................................................................................16
Eindtermen, leerplannen, leerdoelen.......................................................................................................... 16
Eindtermen................................................................................................................................................. 16
Eindtermen deel 1 : vaardigheden.....................................................................................................................17
Taaltaken, tekstsoorten, verwerkingsniveaus...............................................................................................17
Strategieën....................................................................................................................................................18
Eindtermen deel 2: kennis en attitudes.............................................................................................................18
Hoe gebruik je de leerplannen (leerplan Frans)............................................................................................19
ZILL.....................................................................................................................................................................19
Leerdoelen.........................................................................................................................................................24
Grammatica................................................................................................................................................ 26
Inleiding.............................................................................................................................................................26
Doelen................................................................................................................................................................26
1
, Strategieën........................................................................................................................................................27
Didactische principes.........................................................................................................................................27
Inductief.........................................................................................................................................................27
Deductief.......................................................................................................................................................28
Gebruik terminologie.....................................................................................................................................28
Lesopbouw van een grammaticales..................................................................................................................29
Instap.............................................................................................................................................................29
Kern – inductief.............................................................................................................................................30
Kern – deductief...........................................................................................................................................32
Verwerking.....................................................................................................................................................34
Slot.................................................................................................................................................................36
Aanbrengen van een werkwoord......................................................................................................................36
Taalinitiatie................................................................................................................................................. 37
Inleiding.............................................................................................................................................................38
Taalinitiatie........................................................................................................................................................38
Algemene didactische principes........................................................................................................................39
Frans als voertaal...........................................................................................................................................39
Opbouw van de activiteiten..........................................................................................................................40
Feedback en evaluatie.......................................................................................................................................41
Doelenselectie....................................................................................................................................................41
Inleiding...................................................................................................................................................... 41
Wat is ‘civilisation française’?...................................................................................................................... 42
Hoe didactisch integregen?......................................................................................................................... 43
Geïntegreerde aanpak + authentieke documenten...........................................................................................43
Visie op Frans ih basisonderwijs
Fan van Frans p16-31
2
,Doelgerichte communicatie
Waarom leren wij dit?
Je gaat de lln de taal aanleren, zodat ze de taal kunnen gebruiken in alledaagse situaties.
Doel = communicatie
Doelgerichte communicatie
Doelgerichte communicatie in betekenisvolle situatie
- De weg vragen en uitleggen
- Iets bestellen op restaurant
- Uitnodiging schrijven
= situaties ih echte leven gebruiken
Oefeningen zoals invuloefeningen op werkwoorden, dialoog leren en opzeggen is stap 1 daarna
kunnen we pas overgaan naar een betekenisvolle situatie.
Bouwstenen voor communicatie
Bouwsteen kan ook grammatica of vocabulaire zijn
- Mondelinge vaardigheden: 1spreken, mondelinge interactie & luisteren
- Schriftelijke vaardigheden: lezen en schrijven
- Receptieve vaardigheden: alles wat men moet begrijpen
- Productieve vaardigheden: alles wat men moet overbrengen
Dia 10 lezen is nodig, vooral op grammatica gaan we ook
oefenen.
Dia 11 Lezen is centraal
Dia 12 Mondelinge interactie, woordenschat
Dia 13 Spreken (Ze oefenen op de uitspraak.)
Dia 14 Schrijven
1
Verschil spreken en mondelinge interactie: spreken is monoloog (vb oefenen op uitspraak),
mondelinge interactie is dialoog.
3
, Dia 15 Lezen
Dia 16 Lezen
Dia 17 Kennis Woordenschat & grammatica spelling
Dia 18 Grammatica
Dia 19 Lezen
Dia 20 Luisteren
Dia 21 Luisteren, spreken
Dia 22 Mondelinge interactie, schrijven
Dia 23 Schrijven
+ talige grondhouding
Openstaan voor talen en talige diversiteit & streven naar correct, verzorgd, gepast taalgebruik.
Wanneer wordt aan de talige grondhouding gewerkt?
Er wordt altijd, elke les aan gewerkt, jij zelf speelt een grote rol hierin.
Een taxonomie voor het vreemde talenonderwijs
Vaardigheden verwerven = proces
- Stapsgewijze aanpak
- Oefeningen/ opdrachten aanbieden met stijgende moeilijkheidsgraad
Wat vraagt inzichtelijk het meest? V gemakkelijk nr moeilijk
4
Inhoudsopgave
Visie op Frans ih basisonderwijs.................................................................................................................... 2
Doelgerichte communicatie.................................................................................................................................3
Bouwstenen voor communicatie.....................................................................................................................3
Een taxonomie voor het vreemde talenonderwijs...............................................................................................4
Belang van strategieën....................................................................................................................................5
Doeltaal = voertaal..............................................................................................................................................6
Instructietaal........................................................................................................................................................6
Breinvriendelijke activiteiten...............................................................................................................................7
Het begrip tekst...................................................................................................................................................7
Authentieke en semiauthentieke teksten.......................................................................................................8
Tekstsoorten en teksttypes..................................................................................................................................8
Tekstkenmerken...................................................................................................................................................8
Verwerkingsniveaus.............................................................................................................................................9
Aanbrengen van nieuwe woordenschat....................................................................................................... 10
Inleiding.............................................................................................................................................................10
Doelen................................................................................................................................................................10
Strategieën........................................................................................................................................................11
Didactische principes.........................................................................................................................................12
Voorbewerken...............................................................................................................................................12
Semantiseren.................................................................................................................................................13
Consolideren..................................................................................................................................................14
Controleren....................................................................................................................................................16
Eindtermen, leerplannen, leerdoelen.......................................................................................................... 16
Eindtermen................................................................................................................................................. 16
Eindtermen deel 1 : vaardigheden.....................................................................................................................17
Taaltaken, tekstsoorten, verwerkingsniveaus...............................................................................................17
Strategieën....................................................................................................................................................18
Eindtermen deel 2: kennis en attitudes.............................................................................................................18
Hoe gebruik je de leerplannen (leerplan Frans)............................................................................................19
ZILL.....................................................................................................................................................................19
Leerdoelen.........................................................................................................................................................24
Grammatica................................................................................................................................................ 26
Inleiding.............................................................................................................................................................26
Doelen................................................................................................................................................................26
1
, Strategieën........................................................................................................................................................27
Didactische principes.........................................................................................................................................27
Inductief.........................................................................................................................................................27
Deductief.......................................................................................................................................................28
Gebruik terminologie.....................................................................................................................................28
Lesopbouw van een grammaticales..................................................................................................................29
Instap.............................................................................................................................................................29
Kern – inductief.............................................................................................................................................30
Kern – deductief...........................................................................................................................................32
Verwerking.....................................................................................................................................................34
Slot.................................................................................................................................................................36
Aanbrengen van een werkwoord......................................................................................................................36
Taalinitiatie................................................................................................................................................. 37
Inleiding.............................................................................................................................................................38
Taalinitiatie........................................................................................................................................................38
Algemene didactische principes........................................................................................................................39
Frans als voertaal...........................................................................................................................................39
Opbouw van de activiteiten..........................................................................................................................40
Feedback en evaluatie.......................................................................................................................................41
Doelenselectie....................................................................................................................................................41
Inleiding...................................................................................................................................................... 41
Wat is ‘civilisation française’?...................................................................................................................... 42
Hoe didactisch integregen?......................................................................................................................... 43
Geïntegreerde aanpak + authentieke documenten...........................................................................................43
Visie op Frans ih basisonderwijs
Fan van Frans p16-31
2
,Doelgerichte communicatie
Waarom leren wij dit?
Je gaat de lln de taal aanleren, zodat ze de taal kunnen gebruiken in alledaagse situaties.
Doel = communicatie
Doelgerichte communicatie
Doelgerichte communicatie in betekenisvolle situatie
- De weg vragen en uitleggen
- Iets bestellen op restaurant
- Uitnodiging schrijven
= situaties ih echte leven gebruiken
Oefeningen zoals invuloefeningen op werkwoorden, dialoog leren en opzeggen is stap 1 daarna
kunnen we pas overgaan naar een betekenisvolle situatie.
Bouwstenen voor communicatie
Bouwsteen kan ook grammatica of vocabulaire zijn
- Mondelinge vaardigheden: 1spreken, mondelinge interactie & luisteren
- Schriftelijke vaardigheden: lezen en schrijven
- Receptieve vaardigheden: alles wat men moet begrijpen
- Productieve vaardigheden: alles wat men moet overbrengen
Dia 10 lezen is nodig, vooral op grammatica gaan we ook
oefenen.
Dia 11 Lezen is centraal
Dia 12 Mondelinge interactie, woordenschat
Dia 13 Spreken (Ze oefenen op de uitspraak.)
Dia 14 Schrijven
1
Verschil spreken en mondelinge interactie: spreken is monoloog (vb oefenen op uitspraak),
mondelinge interactie is dialoog.
3
, Dia 15 Lezen
Dia 16 Lezen
Dia 17 Kennis Woordenschat & grammatica spelling
Dia 18 Grammatica
Dia 19 Lezen
Dia 20 Luisteren
Dia 21 Luisteren, spreken
Dia 22 Mondelinge interactie, schrijven
Dia 23 Schrijven
+ talige grondhouding
Openstaan voor talen en talige diversiteit & streven naar correct, verzorgd, gepast taalgebruik.
Wanneer wordt aan de talige grondhouding gewerkt?
Er wordt altijd, elke les aan gewerkt, jij zelf speelt een grote rol hierin.
Een taxonomie voor het vreemde talenonderwijs
Vaardigheden verwerven = proces
- Stapsgewijze aanpak
- Oefeningen/ opdrachten aanbieden met stijgende moeilijkheidsgraad
Wat vraagt inzichtelijk het meest? V gemakkelijk nr moeilijk
4
