Samenvatting
Samenvatting - Diagnostiek En Interventies In De Orthopedagogische Hulpverlening: Grondslagen
- Instelling
- Katholieke Universiteit Leuven (KU Leuven)
Samenvatting van de lessen met notities
[Meer zien]Voorbeeld 4 van de 200 pagina's
Voorbeeld 4 van de 200 pagina's
In winkelwagen
Voorbeeld van de inhoud
Diagnostiek en interventies in deorthopedagogische hulpverlening:
Grondslagen
,1
, Inhoudsopgave
DEEL 1: MODELLEN ..................................................................................................................... 10
1. Diagnostische besluitvorming ............................................................................................................... 12
1. Empirische cylcus .......................................................................................................................................... 12
2. Klinische cylcus ............................................................................................................................................. 13
3. Diagnostische cyclus ..................................................................................................................................... 14
3.1 Aanmelding............................................................................................................................................. 14
3.2 Klachtenanalyse ...................................................................................................................................... 15
3.3 Strategiefase ........................................................................................................................................... 15
3.4 Probleemanalyse .................................................................................................................................... 16
3.5 Verklaringsanalyse .................................................................................................................................. 16
3.6 Indicatieanalyse ...................................................................................................................................... 17
3.7 Advies ..................................................................................................................................................... 18
2. Modellen: onderkennende diagnostiek ................................................................................................ 20
1. Diagnostiek vs. Classificatie .......................................................................................................................... 20
2. Categoriale vs. Dimensionele classificatie .................................................................................................... 21
3. Classificatie met DSM-5 ................................................................................................................................ 23
3.1. Onderscheid classificatiesystemen ........................................................................................................ 23
3.2. DSM-5 .................................................................................................................................................... 23
4. Classificatie op basis van DSM-5: voorbeelden en kritische bespreking ...................................................... 25
4.1. Voorbeeld: DSM-5 austismespectrumstoornis ...................................................................................... 25
5. International Classification of Functioning, Disability and Health – 2001 .................................................... 26
3. Modellen: verklarende diagnostiek ...................................................................................................... 28
1. Literatuur ...................................................................................................................................................... 28
2. Situering in het vak ....................................................................................................................................... 28
3. Belang en kernelementen verklaringsanalyse .............................................................................................. 28
3.1 Belang van verklaringsanalyse ................................................................................................................ 28
3.2 Kern van verklaringsanalyse ................................................................................................................... 28
3.3 Hoe bouw je verklaringsanalyse op? ...................................................................................................... 28
4. een casus ...................................................................................................................................................... 29
4.1. Probleemanalyse ................................................................................................................................... 30
4.2. Verklarende hypothese formuleren ...................................................................................................... 30
4. Modellen: Indicatieanalyse................................................................................................................... 32
1. Vooraf ........................................................................................................................................................... 32
2. Definitie en plaats in klinische cylus ............................................................................................................. 32
2.1. Definitie indicatieanalyse ...................................................................................................................... 32
2.2. Knelpunten en oplossingen ................................................................................................................... 33
3. Modellen....................................................................................................................................................... 33
3.1. Indicatiestelling als onderdeel van de diagnostische cyclus (De Bruyn et al., 2004) ............................. 33
3.2. Model van vigilante besluitvorming van Knorth & Verbeek (1999) ...................................................... 36
3.3. Vergelijking ............................................................................................................................................ 38
4. Oefening ....................................................................................................................................................... 38
5. Weblecture handelingsplanning ........................................................................................................... 42
2
, 1. Situering ........................................................................................................................................................ 42
2. Handelingsplanning ...................................................................................................................................... 42
2.1 Wat? ....................................................................................................................................................... 42
2.2 Waarom? ................................................................................................................................................ 42
2.3 Wie?........................................................................................................................................................ 43
2.4 Wat levert het op? .................................................................................................................................. 43
2.5 Voorwaarden .......................................................................................................................................... 44
3. Individueel handelingsplan ........................................................................................................................... 44
3.1. integratieve beeldvorming .................................................................................................................... 44
3.2. doelen .................................................................................................................................................... 45
3.3. strategieën, werkvormen, methoden.................................................................................................... 46
3.4. evaluatiewijze ........................................................................................................................................ 47
4. Valkuilen en struikelblokken ......................................................................................................................... 47
6. Werkcollege ......................................................................................................................................... 50
1. Doelstellingen stap 1 ................................................................................................................................ 50
2. Stap 2........................................................................................................................................................ 50
3. Stap 3: stappenplan .................................................................................................................................. 52
7. Modellen: evaluatie op niveau van het individu ................................................................................... 54
1. Evolutie..................................................................................................................................................... 54
2. Routine outcome monitoring (ROM) ....................................................................................................... 54
2.1. Belang van ROM? .................................................................................................................................. 55
2.2. Lambert et al. (2002) ............................................................................................................................. 55
2.3. Voordelen ROM ..................................................................................................................................... 56
2.4. Theoretisch model ................................................................................................................................. 56
2.5. Operationalisatie uitkomstenmodel ...................................................................................................... 57
3. Verschillende methoden om te evalueren op het niveau van het individu ............................................. 58
3.1. Randomiseringstoets ............................................................................................................................. 58
3.2. Klinische significantie............................................................................................................................. 59
3.3. Reliable change index ............................................................................................................................ 62
4. Break out groups ...................................................................................................................................... 63
DEEL 2: METHODIEKEN............................................................................................................... 64
8. Vragenlijsten en interviews .................................................................................................................. 66
1. Methodieken ............................................................................................................................................ 66
2. Diagnostische cyclus ................................................................................................................................. 66
3. Beoordeling instrumenten ....................................................................................................................... 66
4. Vragenlijsten (Oosterlaan & Veerman, 2014) .......................................................................................... 67
5. Screeningsinstrumenten .......................................................................................................................... 67
5.1. Gebruik............................................................................................................................................. 67
5.2. Probleemanalyse met screeningsinstrumenten .............................................................................. 67
5.3. Wat kan met screeningsinstrumenten NIET? .................................................................................. 67
5.4. Validiteit van screeningsinstrument ................................................................................................ 68
9. Gespreksvaardigheden ......................................................................................................................... 72
4. Empirische cyclus diagnostiek en interventies ......................................................................................... 72
5. Conceptueel overzicht cursus Bachelorvak .............................................................................................. 72
6. Intakegesprek ........................................................................................................................................... 72
3
Voordelen van het kopen van samenvattingen bij Stuvia op een rij:
√ Verzekerd van kwaliteit door reviews
Stuvia-klanten hebben meer dan 700.000 samenvattingen beoordeeld. Zo weet je zeker dat je de beste documenten koopt!
Snel en makkelijk kopen
Je betaalt supersnel en eenmalig met iDeal, Bancontact of creditcard voor de samenvatting. Zonder lidmaatschap.
Focus op de essentie
Samenvattingen worden geschreven voor en door anderen. Daarom zijn de samenvattingen altijd betrouwbaar en actueel. Zo kom je snel tot de kern!
Veelgestelde vragen
Wat krijg ik als ik dit document koop?
Je krijgt een PDF, die direct beschikbaar is na je aankoop. Het gekochte document is altijd, overal en oneindig toegankelijk via je profiel.
Tevredenheidsgarantie: hoe werkt dat?
Onze tevredenheidsgarantie zorgt ervoor dat je altijd een studiedocument vindt dat goed bij je past. Je vult een formulier in en onze klantenservice regelt de rest.
Van wie koop ik deze samenvatting?
Stuvia is een marktplaats, je koop dit document dus niet van ons, maar van verkoper emmagrisart. Stuvia faciliteert de betaling aan de verkoper.
Zit ik meteen vast aan een abonnement?
Nee, je koopt alleen deze samenvatting voor €9,09. Je zit daarna nergens aan vast.
Is Stuvia te vertrouwen?
4,6 sterren op Google & Trustpilot (+1000 reviews)
Afgelopen 30 dagen zijn er 52510 samenvattingen verkocht
Opgericht in 2010, al 14 jaar dé plek om samenvattingen te kopen